合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的思考

擺曉花

摘 要：初中英語教學(xué)比較注重口語練習(xí)，學(xué)生不但要掌握一定詞匯量，還要提高英語交流的能力，這樣才能保證英語這一課程的實用性。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式有著良好的效果，為了鍛煉口語，必須不斷的練習(xí)，沒有其他捷徑，所以，教師應(yīng)該在課堂上加強合作學(xué)習(xí)，營造良好的課堂氣氛，給學(xué)生充足的時間，用英語對話交流，從而提高學(xué)生的英語口語能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 初中英語教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0084-01

英語是一門重要的學(xué)科，在現(xiàn)代社會，人才必須具有較強的英語能力，所以，學(xué)生應(yīng)重視英語課程的學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，加強小組間的練習(xí)，提高自己的口語能力。本文對合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用情況進行簡單的介紹，希望可以促進這一教學(xué)方法的推廣。

1 初中英語教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的必要性

合作學(xué)習(xí)有利于汲取別人的長處，看到自己的短處，從而更加發(fā)奮努力，提高英語成績。在劃分小組后，學(xué)生需要與同學(xué)相互合作，練習(xí)英語口語，英語是一種應(yīng)用型較強的知識，英語并不是閉門學(xué)習(xí)的，其需要與別人交流，所以，合作學(xué)習(xí)的方式有利于提高教學(xué)效果。初中英語教學(xué)需要加強實踐性，有的學(xué)生會寫會認(rèn)，但是不會說英語，這主要是因為平時缺乏語言環(huán)境，不利于提高口語能力，采用合作學(xué)習(xí)的方式，可以使學(xué)生之間互相交流，加強口語訓(xùn)練。通過合作，學(xué)生可以盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)的效率。在合作練習(xí)中，學(xué)生對知識點的印象也更加深刻。在合作中加強了學(xué)生直接的交流與互動，可以提高學(xué)生的交際能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，對其今后的學(xué)習(xí)有著較大幫助。

2 初中英語教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，初中英語教學(xué)在應(yīng)用這一教學(xué)方式時突顯出了一定問題。首先，學(xué)生的參與性不強。教師在分配好任務(wù)后，有的學(xué)生并沒有積極參與，有的小組也沒有針對任務(wù)進行有效的討論，很多學(xué)生并沒有將注意力放在自己的任務(wù)上，浪費了交流與討論的時間。有的學(xué)生缺乏合作意識，并且對英語缺乏學(xué)習(xí)的興趣，沒有完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。出現(xiàn)這一問題，說明教師沒有做好引導(dǎo)工作，缺乏對學(xué)生的監(jiān)督，使得課堂過于自由，其次，缺乏對問題的深入探究。在小組討論時，很多學(xué)生僅僅停留在知識的表面，由于自身水平有限，無法實現(xiàn)對問題的深入探究。比如在講解英語否定句式時，很多學(xué)生只是討論了句式，沒有通過反問來加強否定，也不會應(yīng)用雙重否定句式，這一現(xiàn)象說明教師在設(shè)計問題時，缺乏針對性，學(xué)生也沒有真正搞明白教師設(shè)置問題的意圖，難以提高合作學(xué)習(xí)的實效性。最后，學(xué)生之間的交流缺乏實際效果。在小組討論時，往往是英語能力強的學(xué)生比較活躍，英語程度比較差的學(xué)生往往只是聽著，不發(fā)言，參與性較低，所以合作學(xué)習(xí)的方式很難保證全班整體英語水平的提升，只是個別學(xué)生從中受益。

3 初中英語教學(xué)有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法

3.1 營造其樂融融的教學(xué)氛圍

應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式開展小組討論活動時，教師應(yīng)努力營造出一個輕松、愉悅的氛圍，這可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的參與性。一般只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興致比較高，教學(xué)的質(zhì)量就能大大提高，所以，教師可以組織一些有趣的活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，在學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation？”這一課時，教師先對學(xué)生進行分組，然后安排每組學(xué)生進行情景表演練習(xí)，學(xué)生自己安排角色進行對話。小組之間進行競賽，小組成員之間互相幫助，這種合作學(xué)習(xí)的方式，可以達到取長補短的效果。

3.2 合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)

在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，而且要注意調(diào)節(jié)問題的難易程度。如果布置的任務(wù)過難，很可能會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其喪失對英語這一學(xué)科的興趣；而布置的任務(wù)過于簡單，又會使學(xué)生出現(xiàn)浮躁的心理，過于自信自己的英語水平，無法達到提高英語成績的教學(xué)目的。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，一定要結(jié)合全班同學(xué)的實際情況，對任務(wù)有所區(qū)分，對英語程度比較好的小組適當(dāng)增加問題的難度，而英語程度比較差的小組，則需要降低問題難度。

3.3 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生都有著極強的好勝心理，利用這一點可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師可以通過小組競賽的方式，考察學(xué)生的單詞記憶能力以及口語能力。每個學(xué)生都有自己記憶單詞的方法，通過合作與競賽的方式，可以加強學(xué)生之間的溝通與互動，互相交流學(xué)習(xí)的心得。比如有的學(xué)生是通過分解的方式記憶單詞，有的學(xué)生通過聯(lián)想的方式記憶單詞，在交流的過程中，學(xué)生可以靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高英語成績。

3.4 創(chuàng)設(shè)合作探究的情境

為了充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，深入探究學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探索的精神。比如，為了靈活的應(yīng)用英語知識，考察學(xué)生知識掌握情況，教師可以在教室創(chuàng)設(shè)出“go to shoping”的情境，小組練習(xí)日常購物用語，可以互換角色，反復(fù)進行會話練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的參與性，有利于提高口語能力。

4 結(jié)語

綜上所述，初中英語教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)有著較強適用性，但是在實際應(yīng)用中也存在一定問題，這考驗了英語教師的教學(xué)水平，教師必須合理應(yīng)用這一教學(xué)方法，營造出良好的課堂氣氛，合理布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，還要利用多種教學(xué)方法充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及興趣，這樣才能達到提高學(xué)生英語水平的目的。教師可以通過創(chuàng)設(shè)合作探究情境的方式，增加課程的娛樂性，提高學(xué)生的參與性。通過小組競賽，提高學(xué)生的合作意識以及競爭意識，互相取長補短，以此提高學(xué)習(xí)效率。

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