陶行知生活教育思想在職校財會專業(yè)德育工作中的運用

周紅

摘 要：著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育，社會即學校，教學做合一”的教育理念，強調從中國國情出發(fā)，創(chuàng)辦學堂，新興教育，培養(yǎng)人才。目前，越來越多的德育教育工作者愈發(fā)重視中小學生德育工作的教學，而如何從我國目前的基本國情出發(fā)，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的有道德、有理想、有紀律、有文化的社會主義事業(yè)接班人與建設者，這不僅成為了一個理論問題，也是一大實踐難題?；诖?，本文將以陶行知先生的生活教育思想為例，簡要探討新時期下，如何做好職校財會專業(yè)的德育工作，以期幫助廣大德育工作者發(fā)現(xiàn)一條培養(yǎng)“四有”人才的捷徑，提高課堂教學效率，促進學生德智體美全面發(fā)展。

關鍵詞：生活教育思想 中職院校 財會專業(yè) 德育工作

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）11-0049-01

傳統(tǒng)教育下以教師為主宰，強行向學生灌輸知識的“填鴨式”教學模式早已不符合現(xiàn)今的課堂教育教學。雖然這種教育模式有利于充分發(fā)揮教師的主導作用，但卻抑制了學生主體地位的發(fā)揮。而正如著名教育家陶行知先生曾說“論起名字來，居然是學校；講起實在來，卻又像是教?！薄ｏ@然，這種教育模式所培養(yǎng)出的人才大多只是裝載知識的器皿。而非一個個鮮活、生動，具有創(chuàng)造力、生命力的創(chuàng)新型人才。而陶行知先生的生活教育思想，則在德育方面注重強調了學生的主體地位，強調從學生自身特點出發(fā)，培養(yǎng)學生的生活實踐能力與創(chuàng)新精神，而這也為我們的職校財會專業(yè)德育工作的提高指明了一條前進的道路。

1 明確生活教育思想內涵，確立財會專業(yè)教學目標

陶行知生活化教育思想的主要目標是解放人民，幸福人民生活。而職業(yè)院校則是以就業(yè)為目的，以培養(yǎng)思想素質與專業(yè)技能兼?zhèn)錇橹饕蝿盏穆殬I(yè)教育。而財會專業(yè)作為職業(yè)院校中一門典型的實踐類學科，挖掘與培養(yǎng)的都是與人們生活實踐、技術推廣、社會服務、自主創(chuàng)新緊密結合的未來社會主義事業(yè)接班人與建設者?？梢?，在現(xiàn)代職業(yè)教學理念中處處都滲透著生活教育思想。所以，在職校財會專業(yè)德育工作教學中，教師首先應當明確生活教育思想的內涵，然后，有針對性的、有目的性、有組織性地確立財會專業(yè)的教學目標，以此促進全體學生創(chuàng)新與實踐能力的全面發(fā)展。

所謂生活教育思想即是指，在課堂教學中，教師不僅需要傳授學生相關的理論知識，還要善于從學生學習特點、生活實際以及學校教育現(xiàn)狀出發(fā)，以學生為主體、教師為主導，促進學生知行統(tǒng)一，將其培養(yǎng)成為了具有良好思想道德、專業(yè)的理論知識與過硬的操作技能的創(chuàng)新型人才。所以，在財會專業(yè)德育工作教學中，教師需要充分理解生活教育思想的這一內涵，設計出既符合中職學生學習特點與生活實際，又順應時代發(fā)展需求的教學目標，塑造出一大批具有良好就業(yè)素質以及思想道德品質的優(yōu)秀青年，以此提升學生的就業(yè)競爭能力。

2 堅持生活教育思想指導，注重創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)

陶行知先生在長期教育實踐活動中，通過堅持不懈的努力與躬身力行，總結出以一套相對完備、獨特且行之有效的德育教育方法。這種德育方法是以學生創(chuàng)新能力與實踐鍛煉的培養(yǎng)為主要目標，強調師生之間的平等交流與溝通。他認為，想要培養(yǎng)出具有生命力、朝氣蓬勃的創(chuàng)新型人才，既離不開生活，也離不開實踐。所以，在德育教育中，其主張借助集體文化生活、政治實踐以及勞動生活來培養(yǎng)學生良好的思想品德，認為好的品質能夠在學生遇到困難時，能夠獨立的解決問題。

現(xiàn)階段的職校財會專業(yè)德育教學中，正在大力提倡學生實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而這與陶行知先生的生活教育思想不謀而合。所以，在職校財會專業(yè)德育工作教學中，教師應當以生活教育思想為指導，通過具體的實踐性教學，來增強學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。例如，在具體教學實踐中，教師可以組織學生到校外進行訪問與參觀，并通過建立科學、合理地規(guī)則制度，進一步優(yōu)化與突出實踐內容與訓練活動，讓學生在具體的實踐鍛煉中，培養(yǎng)出學生正確的人生觀、價值觀與世界觀，以此健全學生的人格，將其培養(yǎng)成為了一個個德智體美兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才。

3 借鑒生活教育思想理論，促進師生教學做的統(tǒng)一

“教、學、做”三者合一，是陶行知先生生活教育思想的生活法與育人法。他認為，“教、學、做”三者之間的關系應當是相互統(tǒng)一、相互聯(lián)系的整體，而非一個個孤立的個體，并指出要讓教師在教中做、做中教，讓學生在學中做、做中學，從教師與學生兩個方面全面闡釋了教師、學生與教、學、做三者之間的關系?！敖虒W做合一”不僅是對落后的傳統(tǒng)教育思想與脫離生活實際教學方法的否定，更是突出教師教學、學生學習的終身教育觀念，讓教師能在知行合一中規(guī)范自己的言行，以身作則，為學生樹立良好的道德榜樣，讓學生能在知行合一過程中能夠謹記言行的統(tǒng)一，讓其能一種慎獨的精神要求自己，從自我做起，通過自身良好的道德素養(yǎng)來影響他人，從而構建出一個和諧、民主的社會主義社會。財會專業(yè)作為一門實踐類學科，更多要求師生的“教學做合一”，所以，在財會專業(yè)德育工作中，教師應當注重關注與強調“教學做”之間的有機統(tǒng)一，讓學生言行統(tǒng)一，并通過自我的人格魅力影響與感染學生，通過自身的表率為學生起到一個良好的帶頭作用，從而在潛移默化中改變學生的學習與生活方式，進而規(guī)范其行為習慣，讓其能夠以一種慎獨的精神要求自己，長此以往，學生不僅能習得扎實的理論知識與過硬的專業(yè)技能，還能促進學生良好道德品質的養(yǎng)成，從而促進學生德智體美全面發(fā)展。

4 結語

總而言之，陶行知先生的生活教育思想無論是從教育意義還是實踐方面而言，都對我們的職校財會專業(yè)德育工作教學給予了有效指導，同時還為學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展提供了空間。在具體的教學實踐中，只要教師運用得當，勢必為我們的職校財會專業(yè)德育工作教學提供一條有效途徑。

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