高職電子信息專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)現(xiàn)狀研究

潘波

摘 要：本文以上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，選取學(xué)院電子信息專業(yè)一線教師20人，以及教學(xué)管理部門工作人員5人，展開主題為“高職電子信息專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)現(xiàn)狀”的調(diào)查，結(jié)果顯示：學(xué)院電子信息專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)仍處于起步階段，在教學(xué)硬件體系建設(shè)、教學(xué)軟件體系建設(shè)、教學(xué)保障體系建設(shè)等方面仍存在不足，希望學(xué)院電子信息專業(yè)教學(xué)管理部門針對已有問題進(jìn)行完善性改革，以提升電子信息專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高職電子信息專業(yè) 理實(shí)一體化 教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）11-0016-01

1 調(diào)查對象與方法

1.1 調(diào)查對象

選取學(xué)院電子信息專業(yè)一線教師20人，以及教學(xué)管理部門工作人員5人展開此次調(diào)查研究。

1.2 調(diào)查方法

首先，訪談法。利用課后時(shí)間，與20名學(xué)院電子信息專業(yè)一線教師和5名教學(xué)管理部門工作人員進(jìn)行一對一訪談，了解學(xué)院電子信息專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題。其次，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對調(diào)查所獲的數(shù)據(jù)，采用EXCEL軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 教學(xué)硬件體系建設(shè)情況

對學(xué)院電子信息專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)硬件體系建設(shè)情況的調(diào)查主要從以下幾個(gè)方面展開：（1）學(xué)院是否建立了電子信息理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室？（2）學(xué)院是否建立了電子信息理實(shí)一體化教學(xué)管理信息平臺？（3）在平時(shí)的教學(xué)中，你會采用理實(shí)一體化教學(xué)形式嗎？ （4）你主要采用何種方法組織理實(shí)一體化教學(xué)？通過后期的統(tǒng)計(jì)將調(diào)查結(jié)果整理如下：（1）目前，學(xué)院建有電子信息專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，能夠承擔(dān)單片機(jī)、FPGA兩門課程的理實(shí)一體化教學(xué)。（2）目前，學(xué)院尚未建成電子信息理實(shí)一體化教學(xué)管理信息平臺。（3）有5名受訪教師表示“經(jīng)常采用”，7名受訪教師表示“偶爾采用”，剩余3名受訪教師表示“不會采用”。（4）10名受訪教師表示“采用課堂理論講授+實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)”方法，5名受訪教師表示“直接在實(shí)訓(xùn)室組織教學(xué)”。

2.2 教學(xué)軟件體系建設(shè)情況

對學(xué)院電子信息專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)軟件體系建設(shè)情況的調(diào)查主要從以下幾個(gè)方面展開：（1）學(xué)院是否建成了電子信息理實(shí)一體化教學(xué)軟件支撐系統(tǒng)？（2）學(xué)院是否組織了系統(tǒng)的電子信息理實(shí)一體化師資培訓(xùn)？（3）你對自己的理實(shí)一體化教學(xué)能力評價(jià)如何？（4）你認(rèn)為開展電子信息理實(shí)一體化教學(xué)存在的軟件體系方面的障礙有哪些？通過后期的統(tǒng)計(jì)將調(diào)查結(jié)果整理如下：（1）目前，學(xué)院尚未建成電子信息理實(shí)一體化教學(xué)軟件支撐系統(tǒng)。（2）2014至2017年間，學(xué)院組織過2次電子信息理實(shí)一體化師資培訓(xùn)，采用的方式為校內(nèi)講座。（3）6名受訪教師表示“能力不足”，7名受訪教師表示“能力一般”，2名受訪教師表示“能力過硬”。（4）8名受訪教師表示“沒有完善的理實(shí)一體化教學(xué)軟件支撐體系”，7名受訪教師表示“理實(shí)一體化教學(xué)技能不過硬”，5名教師表示“學(xué)生的理實(shí)一體化學(xué)習(xí)能力較弱”。

2.3 教學(xué)保障體系建設(shè)情況

對學(xué)院電子信息專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)保障體系建設(shè)情況的調(diào)查主要從以下幾個(gè)方面展開：（1）學(xué)院是否建設(shè)了電子信息專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)管理部門？（2）學(xué)院每年是否會對電子信息專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)體系建設(shè)投入必要的人力、物力和財(cái)力？（3）學(xué)院采用何種方式對電子信息專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)效果進(jìn)行評估？通過后期的統(tǒng)計(jì)將調(diào)查結(jié)果整理如下：（1）目前，學(xué)院尚未建立獨(dú)立的電子信息專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)管理部門，現(xiàn)有的針對電子信息專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)的管理主要由電子系負(fù)責(zé)。（2）學(xué)院每年會投入一定的人力、物力和財(cái)力，用于電子信息專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)硬件和軟件的改善，但力度并不大。

（3）目前，學(xué)院主要采用傳統(tǒng)的理論+實(shí)訓(xùn)考核方式，對電子信息專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)效果進(jìn)行評估。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

第一，學(xué)院電子信息專業(yè)已經(jīng)建立了初步的理實(shí)一體化教學(xué)體系。由調(diào)查結(jié)果可知，學(xué)院已經(jīng)建立了1個(gè)電子信息專業(yè)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，能夠開展2門專業(yè)課程的理實(shí)一體化教學(xué)，且學(xué)院每年會投入必要的人力、物力和財(cái)力用于電子信息理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)備的采購和運(yùn)維，教師也能在教學(xué)中引入理實(shí)一體化教學(xué)法，說明學(xué)院電子信息專業(yè)的理實(shí)一體化教學(xué)體系已初步形成。

第二，制約電子信息專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)效果提升的因素仍存在。調(diào)查結(jié)果也反映出，仍存在一些因素制約學(xué)院電子信息專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)的發(fā)展，包含：教學(xué)硬件和軟件體系不完善，教學(xué)保障體系不健全等。

3.2 建議

第一，建立完善的教學(xué)硬件體系。針對學(xué)院電子信息專業(yè)目前的情況，建議從以下幾方面著手完善理實(shí)一體化教學(xué)硬件體系：（1）盡快建立理實(shí)一體化教學(xué)平臺，該平臺應(yīng)基于信息化技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)電子信息專業(yè)課程的在線理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。（2）完善理實(shí)一體化教學(xué)硬件設(shè)備的建設(shè)，包括：用1-3年時(shí)間，建設(shè)更多的理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，采購更多的教學(xué)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)器材，編訂校本教材等。

第二，建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)軟件體系。對學(xué)院電子信息理實(shí)一體化教學(xué)軟件體系的建設(shè)應(yīng)著眼于以下幾方面：（1）盡快建設(shè)與理實(shí)一體化教學(xué)平臺相匹配的軟件系統(tǒng)，該系統(tǒng)應(yīng)包含：防火墻系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)交互系統(tǒng)、在線教學(xué)管理系統(tǒng)等。（2）加大對師資力量的培訓(xùn)，學(xué)院應(yīng)定期組織理實(shí)一體化師資培訓(xùn)，包含：校內(nèi)講座、外出培訓(xùn)、教學(xué)競賽等，以不斷提升教師的理實(shí)一體化教學(xué)技能。

第三，建立全面的教學(xué)保障體系。對學(xué)院電子信息理實(shí)一體化教學(xué)保障體系的建設(shè)可從以下幾方面著手：（1）建立專門的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)專門負(fù)責(zé)電子信息專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)大綱編訂、教學(xué)過程監(jiān)督和教學(xué)效果考評。（2）建立專門的教學(xué)效果評估標(biāo)準(zhǔn)體系，該體系應(yīng)針對電子信息課程理實(shí)一體化教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)定專門的指標(biāo)，例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理實(shí)一體化教學(xué)緊密度、學(xué)生理論和實(shí)訓(xùn)動手能力等，進(jìn)行過程性評價(jià)，并結(jié)合評價(jià)的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 汪巧林.一體化教學(xué)在高職電子信息專業(yè)中的探索[J].無線互聯(lián)科技，2012，（08）：239.endprint