論高中音樂互動性教學(xué)模式的建立

席艷梅

摘 要：音樂教育是素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。傳統(tǒng)音樂課程致使教師成了課程的忠實執(zhí)行者，這樣較多的喪失了獨立性和創(chuàng)造性，影響了教師教學(xué)水平的發(fā)揮，和教師個人知識的展示。新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育深刻的變革，新的理念沖擊著現(xiàn)有的教育體系。新課程改革對音樂教學(xué)提出了較高要求。實施音樂學(xué)科教育改革的關(guān)鍵不是教材，而是教師的教育觀念。隨著新課程改革的不斷推進，互動合作學(xué)習(xí)模式逐步成為音樂課堂教學(xué)的主流，師生共同營造和諧合作的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，給音樂教學(xué)帶來無限生機。

關(guān)鍵詞：高中音樂；互動性；模式

一、強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師所扮演的角色主要是主導(dǎo)者、指揮者和控制者，在“滿堂灌”為主的教學(xué)模式中，學(xué)生像鸚鵡一樣跟著老師或錄音機學(xué)唱，根本談不上學(xué)生去自主參與學(xué)習(xí)。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，自主參與知識的探究性學(xué)習(xí)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)

在合作學(xué)習(xí)中，教師必須要對合作學(xué)習(xí)進行精心設(shè)計，從目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇到教學(xué)過程的設(shè)計與評估等都要進行全面設(shè)計，只有這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時才能進一步實現(xiàn)自己提出問題、分析問題和解決問題，從而在合作過程中有所爭論、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。我在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實調(diào)動學(xué)生的興趣，盡量提供多樣的音樂實踐機會，使他們感到自己才是課堂的主人，并且積極地參與知識探究活動，主動吸納音樂知識與技能。例如：在欣賞《青春舞曲》這首旋律活潑、節(jié)奏歡快的音樂時，我讓學(xué)生討論后回答新疆歌舞音樂的特點（課前布置），并引導(dǎo)學(xué)生分析作品的意境，最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟知舞曲的主題與內(nèi)涵，取得了事半功倍的效果。

2.讓學(xué)生展開想象的翅膀

音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時還在于它能給人們一個馳騁想象的空間。初中生最富于想象，教師用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，這是提高音樂課堂效率的有效的捷徑。例如：我在教歌曲《春光美》（內(nèi)容課外）時，要求每一個學(xué)生都要敞開心扉，用自己的心，獨立地去感受音樂帶來的震撼，進而喚起無盡的遐想。首先，我讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的歌曲《春光美》；然后，我要求同學(xué)們各抒己見，發(fā)揮創(chuàng)造力，用自己的語言描述春天百花盛開，蝴蝶飛舞，河水清澈，楊柳婀娜多姿的美麗景象，最后才布置學(xué)生學(xué)唱歌曲，其效果顯著。

二、營造和諧合作的教學(xué)氛圍

審美訓(xùn)練是音樂教學(xué)的目標(biāo)之一，因此創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)氛圍非常必要。所謂和諧合作的教學(xué)氛圍就是運用語言、實物、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動真實的情境，激發(fā)積極的情感，對學(xué)生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。蘇霍姆林斯基對課堂教學(xué)活動的心理因素做了生動具體的描述：“所謂課上得有趣，就是讓學(xué)生帶著一種高潮的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考?！痹诓粩嗟慕虒W(xué)探索中，我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂課往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺，它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺，參與者雖然并沒有很多的技巧或理論背景，卻也能很好學(xué)習(xí)音樂。如在《保衛(wèi)黃河》教學(xué)中，讓學(xué)生自己擔(dān)當(dāng)一定的“角色”參與體驗，請大家伴隨多媒體音樂畫面，分角色扮演“我軍”及“敵軍”，并共同進行齊唱、輪唱，讓他們感受在萬山叢中，在青紗帳里，我優(yōu)秀兒女從四面八方掀起復(fù)仇的巨浪，把侵略者淹沒在人發(fā)戰(zhàn)爭的大海汪洋中。并用數(shù)碼攝像即時錄下并在大屏幕播放，學(xué)生親睹自己的“表演”，興趣異常高漲，參與性非常強烈，一節(jié)課收到了最佳效果。總之，師生在特定的音樂審美情境中，觸景生情在情感共振中，既有利于讓學(xué)生獲得審美情感體驗，又培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)生良好的審美心境，喚起了他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、科學(xué)評價，完善合作學(xué)習(xí)的有效性拓展

音樂教學(xué)的評價主要是指根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)目標(biāo)，使用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危瑢^程、結(jié)果進行的考查和判斷。它是教學(xué)工作的一個不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個重要組成部分。初中音樂新課標(biāo)要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制?！边@就與我們以往的“成績考核”有著重大的區(qū)別。新課標(biāo)的評價是包括對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、對教師的教學(xué)效果、對學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，以及對本課程的建設(shè)和發(fā)展進行全面的評價?？傊覀円魳方處熤挥兄匦聦徱曇魳氛n程的標(biāo)準(zhǔn)，在研究和思考狀態(tài)下認真學(xué)習(xí)，不斷反思、不斷進取，認識到音樂教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會化、多元化和個性化，才能成為優(yōu)秀的音樂教師。

總之，音樂教師只有具備互動合作的新理念，全方位地讓學(xué)生自主體驗和學(xué)習(xí)探究，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)音樂課，真正擴大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生強烈的審美激情，使學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到進一步鍛煉和發(fā)展。