基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革初探

黃婧

摘 要： 作為高職會(huì)計(jì)教學(xué)的重要組成部分，科研、合理的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不僅能提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，而且能夠更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文針對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的改革方案，為我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞： 高職；會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐；改革

【中圖分類號(hào)】 G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0288-01

針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，我國(guó)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的技術(shù)性、應(yīng)用性專業(yè)人才。就會(huì)計(jì)專業(yè)而言，就是為中小企業(yè)等機(jī)構(gòu)培養(yǎng)具備相應(yīng)專業(yè)知識(shí)，并具有良好職業(yè)道德，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的技能型高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才。實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中非常重要的組成部分，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革力度，另外大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建基于會(huì)計(jì)工作流程的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

一、我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量偏少。

課程教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。理論教學(xué)就是單純地傳授相應(yīng)最基本的知識(shí)，以夠用為度。而會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)，且實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量偏少，無(wú)法滿足專業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)要求。

（二）資金投入不足，實(shí)踐教學(xué)條件有限。

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)資金大多來(lái)自于學(xué)校投入，而學(xué)校資金有限，同時(shí)還要在不同專業(yè)之間進(jìn)行權(quán)衡。所以最終投入到會(huì)計(jì)專業(yè)的資金更是不多。雖然很多高職院校都建立了校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，包括手工實(shí)訓(xùn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室兩種。但是由于實(shí)訓(xùn)室功能單一，實(shí)訓(xùn)設(shè)備簡(jiǎn)單，實(shí)訓(xùn)會(huì)計(jì)軟件少，同時(shí)學(xué)生人數(shù)很多，實(shí)訓(xùn)室數(shù)量和設(shè)備數(shù)量有限，無(wú)法完全滿足正常實(shí)訓(xùn)要求，所以實(shí)踐效果自然很差，以致影響整個(gè)教學(xué)效果。

（三）教師缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

由于高職教育存在著特殊性，所以要求教師不僅要具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)而且還必須具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。而我國(guó)目前高職院校的會(huì)計(jì)教師大部分都是從高校畢業(yè)后直接工作的，根本沒(méi)有當(dāng)過(guò)會(huì)計(jì)，或者基本沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷。所以對(duì)企業(yè)各個(gè)工作環(huán)節(jié)基本是無(wú)認(rèn)識(shí)的，更無(wú)從談起對(duì)職業(yè)教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

二、改革會(huì)計(jì)教學(xué)的方式，可以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)率。

教學(xué)的改革，有利于對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合重構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型升級(jí)，最終實(shí)現(xiàn)大由度提升教學(xué)質(zhì)量的目的。 同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到進(jìn)一步系統(tǒng)的鍛煉，有助于學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)，從而達(dá)到提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的；

另外，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)理念，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，增強(qiáng)教師實(shí)踐技能，也能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

同時(shí)，學(xué)校配合搭建實(shí)踐平臺(tái)，拓寬會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐渠道，并促進(jìn)校企合作；

并且通過(guò)設(shè)置學(xué)分，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)的積極性，最終達(dá)到比較理想的實(shí)踐教學(xué)效果。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

（一）增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。

從教學(xué)計(jì)劃改革入手，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，盡量增加實(shí)踐課時(shí)量比重，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。從教學(xué)內(nèi)容改革入手，結(jié)合行業(yè)實(shí)際，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

（二）建立校外實(shí)習(xí)基地。

由于會(huì)計(jì)工作的具有保密性，一般單位不愿接納學(xué)生實(shí)習(xí)。這就給我們教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。只能借助于高職院校層面，去主動(dòng)與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，建立校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生到企業(yè)去了解企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境，真實(shí)地全面接觸會(huì)計(jì)各種崗位的業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)工作崗位的“零距離”對(duì)接?？梢酝ㄟ^(guò)“訂單班”、“冠名班”方式，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。校企雙方可以共同制定“訂單班”、“冠名班”的培養(yǎng)計(jì)劃，人才培養(yǎng)方案等，企業(yè)可以參與到學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中。學(xué)生將來(lái)畢業(yè)可以直接到企業(yè)就業(yè)，也提高了學(xué)生的就業(yè)率。

（三）校內(nèi)教師要走出去、校外專家要請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師的教學(xué)水平，因此應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的專業(yè)理論知識(shí)水平和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件讓會(huì)計(jì)專業(yè)教師去企業(yè)頂崗，輪崗鍛煉，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)鼓勵(lì)教師考取全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱證書等。

結(jié)合本院校的實(shí)際和會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的改革力度，才能提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和操作水平，才能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

（四）合理設(shè)置課程學(xué)分，健全教學(xué)評(píng)估體系。

單一的考核方式根本無(wú)法全面衡量學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，應(yīng)合理制定學(xué)分制度，從制度上保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建。建議課程學(xué)分由普通學(xué)分和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分兩部分構(gòu)成，普通學(xué)分占總成績(jī)的60%。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分占總成績(jī)的40%，可針對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)演講及上交的實(shí)踐報(bào)告完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。

參考文獻(xiàn)

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