在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

萬(wàn)鵬程

摘 要： 本文在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的幾點(diǎn)探討：體現(xiàn)“生本、愉悅、高效課堂”的要求；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下交流無障礙，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。

關(guān)鍵詞： 生本、高效課堂、翻轉(zhuǎn)課堂

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0279-01

問題背景：2016年暑假，我參加中國(guó)教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)舉辦的“新課程背景下課堂教學(xué)改革暨微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)班”，培訓(xùn)的宗旨是：體現(xiàn)“生本、愉悅、高效課堂”的要求，開辟“微課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。在理論學(xué)習(xí)后，我對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了如下探究：

一、體現(xiàn)“生本、愉悅、高效課堂”的要求

教育學(xué)理論告訴我們：人有八大智能，每個(gè)學(xué)生的智能構(gòu)成是不一樣的，而“生本”就是要以學(xué)生為本，從學(xué)生的視角出發(fā)去思考我們的教育教學(xué)可以通過什么方式方法提升；“愉悅”是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是愉悅的，在掌握知識(shí)后有愉悅感；“高效課堂”是教師追求的最終目標(biāo)。利用多媒體信息技術(shù)可以通過聲、光、影、色、形全面刺激學(xué)生的感官。因此，針對(duì)同一數(shù)學(xué)問題利用多媒體信息技術(shù)采用多層面、多形式呈現(xiàn)，總會(huì)給學(xué)生以印象，幫助完成數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透。中職學(xué)生大部分是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，意志力與自控能力較弱，知識(shí)積淀匱乏，喜歡直接簡(jiǎn)單的表達(dá)方式，好奇心較強(qiáng)，對(duì)于感官刺激較敏感。針對(duì)中職學(xué)生這些的特征，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要吸引學(xué)生的關(guān)注度，可以通過多媒體的信息技術(shù)，在導(dǎo)入新知的時(shí)候，多采用視頻連接的方式，中職數(shù)學(xué)教師要花時(shí)間與精力在收集數(shù)學(xué)小故事、與專業(yè)相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題、生活中發(fā)生的事可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問題等，這些問題可以幫助我們抓住學(xué)生的眼球，通過視頻的方式呈現(xiàn)，中職學(xué)生容易接受。比如：中職數(shù)學(xué)教師在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生數(shù)列的時(shí)候，可以播放學(xué)生耳熟能詳?shù)耐{《小青蛙跳水》，一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，噗通一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……導(dǎo)入新課。中職學(xué)生對(duì)生活問題比較敏感，中職數(shù)學(xué)教師要抓住他們這一特征設(shè)置問題，現(xiàn)在的學(xué)生喜歡吃披薩，視頻披薩引出問題：一個(gè)4吋披薩售價(jià)15元，一個(gè)9吋披薩售價(jià)38元，一個(gè)12吋披薩售價(jià)48元，你購(gòu)買了一個(gè)12吋披薩，剛好賣完了，披薩店老板說換給你一個(gè)9吋披薩+一個(gè)4吋披薩，請(qǐng)問你是虧了還是賺了？在等比數(shù)列的教學(xué)中，中職數(shù)學(xué)老師可以插播網(wǎng)絡(luò)上的《大學(xué)生借800元，被還上萬(wàn)元》短視頻，利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理性分析。比傳統(tǒng)的講授更加生動(dòng)，易于調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于打造高效課堂。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件

作為中職的數(shù)學(xué)教師，要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能跟上年輕人的步伐?，F(xiàn)在的教學(xué)白板要好好的用，把數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式的功能熟悉，特別是作圖功能與函數(shù)功能。還要學(xué)會(huì)幾何畫板，這些輔助教學(xué)可以幫中職教師實(shí)現(xiàn)一些教學(xué)理念。幾何畫板可以讓圖形進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，伸縮變形，可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡，中職數(shù)學(xué)教師在函數(shù)的性質(zhì)教學(xué)中，可以通過帶色動(dòng)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像的特征，在動(dòng)態(tài)到靜態(tài)過程中分析函數(shù)的性質(zhì)，完全可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，便于教師突破教學(xué)難點(diǎn)同時(shí)幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于中職數(shù)學(xué)老師來說，使用幾何畫板比用flash制作動(dòng)畫要實(shí)用，掌握好的網(wǎng)絡(luò)工具，對(duì)于中職數(shù)學(xué)教師來說，也是與時(shí)俱進(jìn)。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下交流無障礙，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

現(xiàn)代信息教育為學(xué)生為本，翻轉(zhuǎn)課堂，可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，可以增加課堂互動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，完全顛覆了課堂管理，可以實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng)，這一年多，我通過微信與QQ對(duì)幾個(gè)學(xué)困生進(jìn)行了單獨(dú)的針對(duì)性輔導(dǎo)，效果不錯(cuò)。這次培訓(xùn)，還觀摩了視頻教學(xué)的運(yùn)用，介紹了微課的制作，了解了微課程學(xué)習(xí)流程的創(chuàng)新構(gòu)建。這次培訓(xùn)比較全面，有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有觀摩體驗(yàn)，讓每個(gè)培訓(xùn)者親自感受微課及翻轉(zhuǎn)課堂，這樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有利于這種課堂教學(xué)模式的推廣，讓更多的教師積極投入到創(chuàng)建新的課堂模式的學(xué)習(xí)與探究中，讓更多的一線教師在實(shí)踐中去完善課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，打造高效課堂。我們一線教師通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握系列知識(shí)并融入實(shí)踐中，有利于這樣的課堂教學(xué)模式能夠在實(shí)踐中打磨，取得實(shí)質(zhì)性的效果。學(xué)習(xí)后，我嘗試了用手機(jī)錄屏，制作微課，通過微信與QQ發(fā)給外出實(shí)習(xí)學(xué)生，方便他們?cè)诠ぷ髦鄬W(xué)習(xí)，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。多媒體信息技術(shù)可以改變未來的學(xué)生模式，只要將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成微課，在課堂內(nèi)可以把教師從重復(fù)的課堂教學(xué)中解脫出來，重點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓學(xué)生針對(duì)不明白的問題反復(fù)研究；在課堂外，可以隨時(shí)隨地方便的學(xué)習(xí)。前途是光明的，道路是曲折的，要完成微課制作需要花費(fèi)時(shí)間與精力較多，要想制作好高質(zhì)量的微課，需要做很多的設(shè)計(jì)，需要團(tuán)隊(duì)的力量。

時(shí)代邁向智能化的腳步在加快，我們中職數(shù)學(xué)教師也要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，為早日實(shí)現(xiàn)高效課堂，翻轉(zhuǎn)課堂而努力。