情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

王美容

摘 要： 情境教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式，在我國(guó)的教育事業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語中會(huì)遇到很多的問題，老師也常常為找不到解決的方法而苦惱。英語逐漸成為一種全國(guó)性通用的語言，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著不可或缺的地位。情境教學(xué)在小學(xué)英語中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來，緊跟老師講課的步伐，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升教學(xué)質(zhì)量，不斷完善我國(guó)的教育事業(yè)。

關(guān)鍵詞： 情境教學(xué)、小學(xué)英語、應(yīng)用、教育事業(yè)

【中圖分類號(hào)】 G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0149-01

引言：語言是交際的工具，而交際是需要在一定的情境中開展的，所以語言和情境教學(xué)是融會(huì)貫通的。在英語教學(xué)中開展情境教學(xué)，能夠使學(xué)生靈活的運(yùn)用英語知識(shí)來展開交流和運(yùn)用，體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂趣，促使學(xué)生英語的聽說讀寫能力得到全面提高。

一、英語情境教學(xué)的特點(diǎn)

英語是一門語言，要想學(xué)好一門語言，就要有足夠的聽說讀寫能力。情境教學(xué)的教學(xué)方式就符合激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。情境教學(xué)法通過情境設(shè)計(jì)使學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)興奮中心，獲取最佳注意力，再通過理解、尊重、參與的作用以提高學(xué)生的興趣。情境教學(xué)通過這種加強(qiáng)語言練習(xí)和溝通的方法，使學(xué)生建立一套自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，在老師的幫助下，更好的掌握英語這門語言。

由于小學(xué)學(xué)生在意識(shí)水平發(fā)展上還不夠成熟，對(duì)"造境"造出的情境與現(xiàn)實(shí)生活中的事物區(qū)分不清。他們熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)作用，能隨著故事情節(jié)的發(fā)展而逐漸進(jìn)入角色，使學(xué)生沉浸在歡樂中，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，同時(shí)完成各個(gè)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在情境教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，提出相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)建議，改變以往呆板的評(píng)價(jià)體系。讓學(xué)生享受成功的喜悅，保證大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

情景教學(xué)的學(xué)習(xí)方式疏于強(qiáng)調(diào)整體結(jié)構(gòu)感知和綜合訓(xùn)練，忽視語言知識(shí)的分析和講解，不利于學(xué)生理解和運(yùn)用英語。在學(xué)習(xí)過程中過于重視語言形式，忽視交際能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)以情景為線索來選擇和安排語言材料，但由于情景的設(shè)計(jì)常常是虛構(gòu)的，因而情景中的話語并不能最大限度地滿足學(xué)生言語交際的實(shí)際需要，不能滿足小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）將英語課堂與真實(shí)生活相融合。

學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師作為一種中介作用，借助語言為學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境。而學(xué)生學(xué)習(xí)英語的理想環(huán)境就是讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻處在這種英語的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，在社交中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。在整個(gè)英語學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生通過不斷的接受新知識(shí)，主動(dòng)去了解知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的研究。

將真實(shí)生活情境引入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生感受到課堂就是生活，生活就是課堂，將兩者互相融合，縮短課堂教學(xué)與真實(shí)生活之間的距離。通過這種教學(xué)方式，可以為學(xué)生提供更多的語言溝通機(jī)會(huì)，讓英語課文的內(nèi)容和形式都貼近于生活。讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，通過不斷的聽說表達(dá)練習(xí)，掌握到更多日常生活中常用的語言對(duì)話，為創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到新穎的學(xué)習(xí)方式，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生理解和學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。

（二）巧妙設(shè)置學(xué)習(xí)情境。

小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中最擅長(zhǎng)的就是利用一些直觀事物進(jìn)行聯(lián)想。小學(xué)的英語課文中會(huì)出現(xiàn)很多生動(dòng)有趣的圖片示例向?qū)W生們展示。老師可以提前利用多媒體準(zhǔn)備一些不一樣的圖片進(jìn)行放映，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的記憶。

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，老師在課堂上所表現(xiàn)的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)語言，學(xué)生都會(huì)模仿學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)也不必苦惱，大可通過自身的肢體語言和形態(tài)語言向?qū)W生展示。學(xué)生通過仔細(xì)觀察老師的每一個(gè)動(dòng)作中學(xué)習(xí)，還可以在課堂上自己表演，加強(qiáng)對(duì)英語的理解能力。

小學(xué)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的好奇心強(qiáng)，性格活潑，將游戲教學(xué)引入小學(xué)英語教學(xué)中，可以加深學(xué)生在游戲活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。英語在教學(xué)過程中，由于詞匯量大，小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要方式也是機(jī)械的背誦和默寫，這樣的學(xué)習(xí)方法只會(huì)徒勞的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。通過成語接龍、聽命令做動(dòng)作、猜物游戲等生動(dòng)活潑的游戲設(shè)計(jì)，讓學(xué)生踴躍的參與到其中。還能夠?qū)卧~的復(fù)習(xí)、語法的訓(xùn)練、聽說技能結(jié)合為一體進(jìn)行傳授，將孤立的單詞串聯(lián)起來，達(dá)到鞏固和提升的效果。

（三）選擇合適的教學(xué)方法。

小學(xué)學(xué)生由于剛開始接觸英語，難免會(huì)產(chǎn)生緊張、抵觸的心理，致使學(xué)生張口就結(jié)巴，明明會(huì)讀的單詞也說不出話，時(shí)間久之會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散，記憶力降退。小學(xué)英語老師在教學(xué)中就要注意到這一點(diǎn)，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的緊張感。在課堂教學(xué)中開展輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生留下足夠的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行自主探討，自主合作。

小學(xué)學(xué)生的心靈比較脆弱，一旦受到傷害，便會(huì)留下很大的創(chuàng)傷和陰影。作為教育者在教學(xué)中一定要注意自己的言行舉止，要給與學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)。讓學(xué)生不斷增強(qiáng)自身的自信心和積極性，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中哪怕只有小小的進(jìn)步，都可以大聲鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤時(shí)，不要急于批評(píng)，應(yīng)當(dāng)從正面進(jìn)行鼓勵(lì)教育。通過不斷的重復(fù)教育，讓學(xué)生能夠自我反饋，自我糾正，使學(xué)生一步步的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）通過參加課外活動(dòng)完成教學(xué)。

英語作為一門語言，不僅僅只是學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。老師在課堂上教會(huì)學(xué)生一些平常的生活用語后，學(xué)生可以通過參加一些課外的實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)自己的表達(dá)能力和運(yùn)用能力。只有將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生長(zhǎng)久的堅(jiān)持下來，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師也可以組織學(xué)生參加英語話劇表演、背單詞、英語歌曲比賽等有趣活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語：

在英語教學(xué)中，通過運(yùn)用一系列的有效教學(xué)方式，讓情境教學(xué)的實(shí)施得到有效的開展。情境教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，也是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的學(xué)習(xí)方法。只有在與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的語感能力，掌握英語學(xué)習(xí)中的語言和詞匯，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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