分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法之滲透

姜可心

摘 要： 我國(guó)的教育水平正在不斷地穩(wěn)步上升，但是距離國(guó)家教育局提出的要求還是有很大的差距。國(guó)家對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的要求是讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。小學(xué)階段作為學(xué)生的啟蒙階段有著非常重要的意義。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)非常重要的科目，因此在小學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，在很大的程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的思維。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)思想的滲透方面進(jìn)行分析，為數(shù)學(xué)教育中滲透數(shù)學(xué)思想教育提供一些行之有效的建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思想；方法滲透

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0127-01

引 言

小學(xué)的數(shù)學(xué)教育對(duì)一個(gè)學(xué)生的身心成長(zhǎng)與智力的發(fā)育有著非常重要的意義。首先是因?yàn)閿?shù)學(xué)教育大多側(cè)重學(xué)生的思維鍛煉，能夠促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題的全面性。其次小學(xué)數(shù)學(xué)是為初中數(shù)學(xué)乃至高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果小學(xué)數(shù)學(xué)不好，將會(huì)對(duì)學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的影響。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透數(shù)學(xué)思想方法，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。但是目前我們國(guó)家對(duì)于滲透數(shù)學(xué)教育思想還比較少，這就需要全體教育工作人員的共同努力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育思想的滲透，培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的挖掘與提煉

1.1.在備課中滲透數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)教育中最關(guān)鍵的就是老師的備課階段，在這個(gè)階段中，教師需要對(duì)所要教學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，并且把握知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)難點(diǎn)。只有全面的把握教材才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作。小學(xué)的數(shù)學(xué)教育是比較困難的，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)還處于比較懵懂的狀態(tài)，并不會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有很全面的認(rèn)知，其數(shù)學(xué)知識(shí)水平也是比較低。因此，老師就應(yīng)該注重在教育中滲透數(shù)學(xué)思想方法。在對(duì)教材進(jìn)行研究備課的時(shí)候，首先應(yīng)該做的是挖掘出知識(shí)點(diǎn)中所存在的數(shù)學(xué)思想方法，然后在教學(xué)過(guò)程中著重的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)思想方式進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠達(dá)到舉一反三的目的，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.2.建立課堂教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)置一個(gè)課堂的教學(xué)目標(biāo)，就能夠充分的體現(xiàn)本堂課的數(shù)學(xué)思想方法。首先是老師選擇一些適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，再把相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方式融匯到知識(shí)當(dāng)中，然后讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也了解到數(shù)學(xué)的思想方式。比如說(shuō)在對(duì)小學(xué)課本中“大數(shù)”的教學(xué)的時(shí)候，首先老師應(yīng)該明確替代的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生明白把一個(gè)較長(zhǎng)較大的數(shù)字利用萬(wàn)、千、億、百萬(wàn)等單位來(lái)表示就是學(xué)習(xí)較大數(shù)的目的，這樣就可以把教學(xué)的基本內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思想相互聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能更好的理解并學(xué)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

2.在教學(xué)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行滲透教育

2.1.利用情境教學(xué)方式滲透數(shù)學(xué)思想方法教育。

當(dāng)前國(guó)家教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力水平，在這之中，最實(shí)用的方式就是創(chuàng)建情境化課堂。這種方式可以有效的把數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識(shí)鏈接起來(lái)，并且使學(xué)生通過(guò)情景化的課堂對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的了解，以此提高他們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的時(shí)候，課讓學(xué)生自己在書本上畫一些不同的線段，然后自己動(dòng)手利用尺子量長(zhǎng)短，以此來(lái)比較線段的長(zhǎng)短，這種方式就是把數(shù)學(xué)思想方式與數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在自己動(dòng)手尋找答案的時(shí)候，已經(jīng)在無(wú)意中對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了強(qiáng)化。這樣，他們下次在遇到這類似的情況的時(shí)候能夠更快的做出反應(yīng)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

2.2.引導(dǎo)學(xué)生自己探索挖掘數(shù)學(xué)思想方法。

在數(shù)學(xué)課堂上，最主要的還是要培養(yǎng)學(xué)生自己思考的能力，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方式教育的時(shí)候最好的方式就是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法。這種方式不僅能夠有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自我動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓學(xué)生積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，保證了課堂教育的有效性。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的比較的時(shí)候，首先拿出字條寫著8斤與13斤，這樣讓學(xué)生判斷到底是那個(gè)字條寫的數(shù)字大，通過(guò)比較之后學(xué)生了解到13斤中13是比較大的那個(gè)數(shù)字。老師可以以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推斷，是否位數(shù)多的數(shù)字都大于位數(shù)少的數(shù)字呢？以此學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行比較，最后就會(huì)在比較的過(guò)程中得出結(jié)論。從而了解這個(gè)規(guī)律，并且掌握這類數(shù)學(xué)思想方法。再加上在這驗(yàn)證過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以這種教學(xué)方式可以一舉多得，有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.3.引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，最重要的就是要利用數(shù)學(xué)的思想以及方式。但是小學(xué)的學(xué)生對(duì)于這方面是比較缺乏的，這就需要老師做好充分的引導(dǎo)工作。在引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，首先要讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，之后才是解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的時(shí)候老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)思想以及方法，讓學(xué)生以這些內(nèi)容為基礎(chǔ)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。能夠很好的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)三角形的面積的時(shí)候，可以以長(zhǎng)方形的面積作為基礎(chǔ)，然后觀察長(zhǎng)方形面積與三角形面積計(jì)算的區(qū)別，以此推導(dǎo)出三角形的面積公式，這之中采取的數(shù)學(xué)思想方法是類比法。這種方式可以很快的讓學(xué)生知道三角形面積計(jì)算公式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.在課后數(shù)學(xué)任務(wù)中滲透數(shù)學(xué)思想方法。

在數(shù)學(xué)課后對(duì)數(shù)學(xué)思想方法知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，一是為了方便老師進(jìn)行分析研究，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。二是讓學(xué)生掌握這些數(shù)學(xué)思想方法，比便于之后的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此在外，在課后作業(yè)的布置中也要滲透數(shù)學(xué)思想方法，以此對(duì)學(xué)生當(dāng)天所學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新方法、新思想進(jìn)行鞏固和消化。比如說(shuō)在課后作業(yè)中留下一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，并在此基礎(chǔ)上提出一些更具意義的問(wèn)題。這樣就能充分的了解學(xué)生是否掌握當(dāng)天的數(shù)學(xué)思想方法以及知識(shí)。并以課后作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育。最后可以把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相連接，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。比如說(shuō)認(rèn)識(shí)圖形、數(shù)的加減乘除這些內(nèi)容，都可以通過(guò)實(shí)際生活進(jìn)行鞏固。

3.結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)思想方法的教育是最為重要的，這也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的有效方法。因此老師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的教育，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)了這些思想方法之后才能把他們運(yùn)用到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之后，并以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

參考文獻(xiàn)

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