淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中真正做到讓學(xué)生“減負(fù)提質(zhì)”方法

黃雪珍

摘 要： 在新時(shí)代下的課堂教學(xué)已有了長足的改進(jìn)，但普遍存在著教學(xué)效率不高的問題。那什么是課堂教學(xué)效率呢？這實(shí)際上是課堂教學(xué)最優(yōu)化的問題，也是如何真正做到"減負(fù)提質(zhì)"的問題。那么如何提高課堂教學(xué)效率？

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)；閱讀理解

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0101-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何才能真正做到“減負(fù)不減質(zhì)”，首先教師要明白減負(fù)的目的是為了深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，為了多給學(xué)生一些屬于自己的時(shí)間和空間，多一些發(fā)展個(gè)性的機(jī)會，培養(yǎng)跨世紀(jì)的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才。那么如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“提質(zhì)”的有機(jī)統(tǒng)一呢？作為一名小學(xué)教師，我一直在思考、探索與實(shí)踐著，要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”、我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、教師提高自身素質(zhì)，深入教學(xué)改革，積極開展教學(xué)教育研究。

教師要改革陳舊觀念，端正教育思想?！皽p負(fù)”對教育工作者來說責(zé)無旁貸。同時(shí)要認(rèn)識“減負(fù)”不能簡單地認(rèn)“減負(fù)”就是減少課時(shí)、減少作業(yè)、減少考試，以至于對學(xué)生降低要求，削弱基礎(chǔ)訓(xùn)練；減負(fù)并不是要降低對學(xué)生的要求，而是對學(xué)生和教師工作提出了更高的要求，學(xué)校和教師要在全面提高學(xué)生素質(zhì)上下功夫，做好素質(zhì)教育這篇大文章，特別是加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，紀(jì)律法制教育，講究教育教學(xué)方式，提高教育教學(xué)的效果，解決教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

因此，“減負(fù)提質(zhì)”，實(shí)際上對我們教師提出了更高的要求——提高課堂40分鐘的效率，要求教師不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。教師不僅要備教材、還要備學(xué)生、備教法。要求教師要比以前花多幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。

二、數(shù)學(xué)課前的“四備”是“減負(fù)提質(zhì)”重要前提。以下談?wù)勎艺n前“四備”方法：

多年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)課前“四備”是“減負(fù)提質(zhì)”重要前提。

1、備學(xué)生我是這樣做的：首先用心去充分了解班上的每個(gè)學(xué)生，通過多談心、多交流的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣，接受能力，理解水平，個(gè)別差異。弄清班級的整體差異和特點(diǎn)，然后，才能“以學(xué)論教”，“因材施教”。針對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生準(zhǔn)備不同問題。

2、在備教法我是這樣做的：首先在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，同時(shí)結(jié)合教材、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從教學(xué)法的體系中，優(yōu)先選上好一堂課的教學(xué)方法。立足于“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則”，我充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維活躍，與教師緊密配合，學(xué)生既學(xué)得輕松，又學(xué)得快樂，在實(shí)踐教學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自己教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出新穎、富有活力的教學(xué)過程。這樣不僅減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能提高學(xué)生質(zhì)量，做到“減負(fù)提質(zhì)”效果。

3、備教材。我必須反復(fù)看教材，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會教材所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。要做到這些，我每天晚上必須要靜下心來，去研究、去比較、去熟悉。

4、備練習(xí)我是這樣做，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我認(rèn)為要減負(fù)，就必須精選習(xí)題，作業(yè)內(nèi)容要精，突出重點(diǎn)；作業(yè)量要適當(dāng)，嚴(yán)禁向?qū)W生布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)做到自編自擬。這樣的練習(xí)目的性更強(qiáng)，減負(fù)效果更明顯。當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施，能真正地反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的程度，同時(shí)為了真正在減負(fù)增效，盡量留一些課堂時(shí)間（一般5-10分鐘）給學(xué)生用來完成作業(yè)。同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識，學(xué)生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨(dú)立完成作業(yè)，真做到“做有成效”。認(rèn)真批改作業(yè)和及時(shí)評講、輔導(dǎo)，是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。及時(shí)批改課堂作業(yè)，決不拖拉，以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評講、和糾正典型錯(cuò)誤。倘能長期地堅(jiān)持這樣做，定能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。、

三、上好每一堂數(shù)學(xué)課，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)科凝聚力。

教學(xué)課堂教學(xué)的原則我做到體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動，且動而不亂。重視加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動來引起學(xué)生注意。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到真正減負(fù)不減質(zhì)。

以往學(xué)生身上的不僅是沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而更為重要的是心理負(fù)擔(dān)。我通過數(shù)學(xué)小實(shí)踐來提來學(xué)生對新知識的欲望。同時(shí)通過開展各學(xué)科的課外活動，最大限度的調(diào)動的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變要我學(xué)為我要學(xué)，讓他們學(xué)得輕松、學(xué)得活潑、學(xué)得有趣，讓每位同學(xué)在不同場合都能露臉，閃光，以成功激情趣，從而減輕學(xué)生的心理壓力。與此同時(shí)，我也要通過開展班級信箱、知心姐姐等形式，對學(xué)生不健康心理進(jìn)行疏導(dǎo)。

四、數(shù)學(xué)課中重視加強(qiáng)學(xué)生“閱讀理解”能力

當(dāng)今是“社會的數(shù)學(xué)化”社會，每個(gè)人都必須學(xué)會自學(xué)，不可能終生依靠老師，閱讀理解是自學(xué)的主要形式，在數(shù)學(xué)中重視閱讀是“減負(fù)提質(zhì)”的好方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，具有極高的閱讀價(jià)值。不少教師一節(jié)課中都不用教材，長期這樣，學(xué)生缺乏閱讀數(shù)學(xué)課本的能力和習(xí)慣，似乎閱讀教材是老師的專利，對學(xué)生只要求聽懂就行了。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生通過自己閱讀數(shù)學(xué)材料主動獲取信息、汲取知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑，應(yīng)該與主動探究、小組合作一樣，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的形式之一。它不僅僅是讀的過程，更重要的是與動手動腦的有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的過程。由于數(shù)學(xué)語言的符號化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn)，數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。

因此，只要教師轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學(xué)觀念，提高自身的素質(zhì)；認(rèn)真鉆研教材，改革教學(xué)方法；作好課前“四備”；不單純以升學(xué)率和學(xué)習(xí)的成績來評價(jià)學(xué)校和學(xué)生。這些方面與新課程的改革是相一致的，相信只要這些工作真正的不打折扣的執(zhí)行，減負(fù)不再是口號，學(xué)生的素質(zhì)和能力提高不再是夢想。

參考文獻(xiàn)

[1] 許傳友；；減負(fù)提質(zhì)打造高效課堂[J]；課程教育研究；2015年09期

[2] 周德芬，熊文惠；加強(qiáng)教學(xué)交流 提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J]；北京教育；1994年09期