網(wǎng)上研訓(xùn)之淺談

趙春芝

伴隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入到人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中。比如說(shuō)利用淘寶、京東商城、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行購(gòu)物，出門(mén)旅行時(shí)利用攜程、途牛等網(wǎng)站購(gòu)買機(jī)票、預(yù)訂賓館等，自駕游時(shí)利用百度查看路線、實(shí)時(shí)導(dǎo)航等等。隨著移動(dòng)終端應(yīng)用技術(shù)發(fā)展，手機(jī)APP也越來(lái)越豐富……那么，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)對(duì)教師的研訓(xùn)活動(dòng)產(chǎn)生哪些影響呢？

從教研員角度出發(fā)，網(wǎng)上研修是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開(kāi)展教研工作的新方式；從教師的角度出發(fā)，網(wǎng)上研修是教師的一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式。它借助網(wǎng)絡(luò)，不受時(shí)空和人員限制，為廣大一線教師提供了內(nèi)容豐富、理念新穎、技術(shù)先進(jìn)、實(shí)用便捷的優(yōu)秀課程資源，創(chuàng)設(shè)教師與教師、教師與專業(yè)人員及時(shí)交流、平等探討的活動(dòng)平臺(tái)和環(huán)境，更好地促進(jìn)了課程改革實(shí)驗(yàn)的決策者、設(shè)計(jì)者、研究者與實(shí)施者的多元對(duì)話。

一、網(wǎng)上研訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)

1.拓展了時(shí)空，使研訓(xùn)活動(dòng)不受時(shí)間限制，不受地域限制

傳統(tǒng)的研訓(xùn)活動(dòng)常常是主講人與聽(tīng)課人在某一具體時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行的一種面對(duì)面的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，這種活動(dòng)受場(chǎng)地大小和時(shí)間限制。而利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展的研訓(xùn)活動(dòng)，通常有兩種類型：實(shí)時(shí)互動(dòng)和非實(shí)時(shí)互動(dòng)。實(shí)時(shí)互動(dòng)要求主講人和參與人要同時(shí)在線交流，有問(wèn)有答；非實(shí)時(shí)互動(dòng)，則是主講人和參與人不一定同時(shí)在線，參與人可以隨時(shí)上線提出問(wèn)題，但不一定能立刻得到主講人的應(yīng)答，主講人可在上線看到問(wèn)題時(shí)再做應(yīng)答，發(fā)問(wèn)者之后再上線即可看到答復(fù)。這樣的交流就在一定程度上突破了時(shí)空限制。只要有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和相應(yīng)的平臺(tái)，就能組織開(kāi)展網(wǎng)上研訓(xùn)活動(dòng)，而且可以結(jié)合平臺(tái)提供的功能，限定指定人員參加活動(dòng)或者不做人員限定，實(shí)現(xiàn)更廣泛的學(xué)習(xí)與交流。比如，建立“初中數(shù)學(xué)教學(xué)”QQ群，并允許做此方面工作的人員加入群，這樣就可以利用這個(gè)群體資源開(kāi)展與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的交流互動(dòng)活動(dòng)。參加活動(dòng)的群成員則可以不受時(shí)空限制的瀏覽群內(nèi)容，并發(fā)布自己的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的互動(dòng)。

2.實(shí)現(xiàn)了參與研修的人們更廣泛的交流

利用網(wǎng)上平臺(tái)開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng)，群體的選擇既可以做一定限制，也可以不做限制。以往的面對(duì)面研修活動(dòng)，常常是一個(gè)人主講，大家聽(tīng)；主講人體現(xiàn)出一定的權(quán)威性、參與活動(dòng)的人主動(dòng)性體現(xiàn)的不夠充分。而網(wǎng)上研修群體的確定則可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)人具有“權(quán)威性”，參與活動(dòng)的人更有主動(dòng)性，同時(shí)能讓人們有更廣泛的“接觸”與交流，實(shí)現(xiàn)教師與教師、教師與專家、專家與專家等多維度的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)決策者、設(shè)計(jì)者、研究者、實(shí)施者等成員形成團(tuán)隊(duì)互動(dòng)。

3.實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，參與互動(dòng)的人們因?yàn)楸舜讼鄬?duì)陌生，可以不受社會(huì)復(fù)雜關(guān)系等因素影響，進(jìn)行平等交流對(duì)話。這樣，參與互動(dòng)的人們能夠從客觀真正需求出發(fā)提問(wèn)，應(yīng)答者也不必有后顧之憂，能實(shí)事求是的做答。

二、實(shí)施網(wǎng)上研訓(xùn)的三個(gè)關(guān)鍵因素

1.研訓(xùn)主客體有需求

沒(méi)有需求就象沒(méi)有市場(chǎng)的產(chǎn)品一樣，要么是沒(méi)人生產(chǎn)，要么就是生產(chǎn)出來(lái)也沒(méi)人需要的廢品。現(xiàn)在網(wǎng)上研訓(xùn)的實(shí)際情況是：硬性要求做，可以做，但效果并不一定理想，而只有主客體都主動(dòng)做這件事時(shí)，才能取得最佳效益。比如網(wǎng)易的TED課程就是一個(gè)成功的案例，這個(gè)平臺(tái)用優(yōu)秀的課程資源吸引了眾多的學(xué)習(xí)者關(guān)注使用。

2. 內(nèi)容要有特色

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織的研訓(xùn)活動(dòng)，一定要有豐富的資源呈現(xiàn)，內(nèi)容要有特色，能切實(shí)幫助教師解決工作中的困惑和實(shí)際問(wèn)題，否則不會(huì)有人愿意參與。

3.要有恰當(dāng)?shù)?、方便使用的平臺(tái)

界面友好、功能完善、操作簡(jiǎn)單的平臺(tái)是開(kāi)展網(wǎng)上研訓(xùn)活動(dòng)必要保障。平臺(tái)過(guò)于復(fù)雜，不利于大家操作使用，容易導(dǎo)致參與者放棄使用或參與互動(dòng)；平臺(tái)功能過(guò)于簡(jiǎn)單，則有可能不能很好地滿足主講人和參與者學(xué)習(xí)交流需求。因此說(shuō)，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠脚_(tái)是開(kāi)展網(wǎng)上研訓(xùn)活動(dòng)的關(guān)鍵。

三、常見(jiàn)的網(wǎng)上研訓(xùn)形式和平臺(tái)

1.利用論壇開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng)

如班主任老師可以利用一些論壇提供的班主任版進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流。以下是筆者從某論壇選取的交流互動(dòng)信息：某班主任提出困惑“要不要家長(zhǎng)給學(xué)生的作業(yè)簽字？表面是簽字，實(shí)質(zhì)是教師想借助家長(zhǎng)力量促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。但這樣做能不能達(dá)到想要的效果，有沒(méi)有意義？”后面有一老師跟貼“如果效果不理想，可以專門(mén)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，培訓(xùn)一下家長(zhǎng)?！?。

這個(gè)版的特點(diǎn)是班主任可以在自己方便的時(shí)候把自己的所思、所想和困擾著自己的問(wèn)題發(fā)布上來(lái)，與同行進(jìn)行分享。在主題貼后面都有不同觀點(diǎn)的跟貼，實(shí)現(xiàn)平等交流對(duì)話，看貼的人應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生思想碰撞，有利于對(duì)教育理念的理解，掌握更行之有效的教育方法。

2.利用網(wǎng)上遠(yuǎn)程教室開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng)

指定統(tǒng)一的時(shí)間，要求參與活動(dòng)人員登陸到教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流互動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)聲音與畫(huà)面同傳效果，仿佛是面對(duì)面的學(xué)習(xí)交流。為防止參加活動(dòng)的教師掛機(jī)，還可在活動(dòng)中間要求教師再次“簽到”，或者在網(wǎng)上教室做測(cè)試等等。

3.利用QQ群、微信群開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng)

主持人可以在群里發(fā)布研訓(xùn)主題、資源等共享信息，參與者可以隨時(shí)在群里進(jìn)行語(yǔ)音、文字交流，還可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一或一對(duì)多的視頻交流。

四、幾點(diǎn)啟示

第一，網(wǎng)上研修是一種形式，形式要為內(nèi)容服務(wù)。在實(shí)際工作中，大家要根據(jù)學(xué)習(xí)和工作需要，選擇恰當(dāng)?shù)男问介_(kāi)展研修活動(dòng)，用豐富的高質(zhì)量的信息實(shí)現(xiàn)研修價(jià)值是關(guān)鍵。

第二，網(wǎng)上研修需要引領(lǐng)，否則很容易脫離學(xué)術(shù)專業(yè)，變成閑聊訴苦的平臺(tái)。因此在活動(dòng)過(guò)程中，要發(fā)揮專家、骨干的帶頭引領(lǐng)作用，突出“研”字，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。

第三，選擇集信息發(fā)布、在線交流、資源共享、過(guò)程監(jiān)控、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)情管理等功能于一體的研修平臺(tái)，能更好地提升網(wǎng)上研修實(shí)效性。

在云技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，在線學(xué)習(xí)以及其他教育技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)開(kāi)始大范圍地強(qiáng)勢(shì)起步，教與學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域都將出現(xiàn)巨大的變革，也必將助推人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)更廣泛的終身學(xué)習(xí)。