創(chuàng)新作文初探

宋述艷

新課標(biāo)中明確指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求具備良好的人文素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作精神和開(kāi)放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本功能?！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的?！倍鳛檎Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中重中之重的寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)過(guò)程。這種創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程就需要學(xué)生具有創(chuàng)新精神。學(xué)生寫作過(guò)程中的創(chuàng)新，絕非異想天開(kāi)胡編亂造。成功意義上的創(chuàng)新是在理性指導(dǎo)下的一種個(gè)性的張揚(yáng)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)。

一、廣泛閱讀，豐富積累

廣泛的閱讀豐富的積累是創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，不言而喻，進(jìn)行創(chuàng)新作文就必須讓學(xué)生廣泛的閱讀，包括文學(xué)作品、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、報(bào)刊雜志等多種讀物，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。當(dāng)然在閱讀的過(guò)程中除學(xué)生自我感悟外，教師應(yīng)給予方法上的指導(dǎo)。對(duì)課文應(yīng)“少講、精練、多讀 ”，精心設(shè)計(jì)閱讀方案，結(jié)合課文適當(dāng)補(bǔ)充課外讀物。對(duì)學(xué)生自選的課外讀物也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)讀過(guò)的讀物，作出讀書卡片，寫出讀后感，交流讀書心得。為此教師可以每周一、兩節(jié)閱讀課、討論課。學(xué)生之間可以交換閱讀物，互相交流評(píng)點(diǎn)。這樣在廣泛閱讀和豐富的積累上，就不愁學(xué)生寫出具有新意的作文。

二、解放學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性

創(chuàng)新作文成功與否的關(guān)鍵就是學(xué)生在寫作的過(guò)程中個(gè)性是否得到張揚(yáng)，思想能否徹底從傳統(tǒng)的巢穴中解放出來(lái)來(lái)。為此讓學(xué)生在精神上和寫作上得到自由。

在精神上，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活。中學(xué)生的生活絢麗多彩，應(yīng)引導(dǎo)他們細(xì)心的觀察生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使之變成文字。其次，讓學(xué)生用自己的心靈去感悟生活。一篇好的作文必須能夠滲透著作者濃厚的真摯感情。所謂“情動(dòng)與中而行與言”。只有這樣才能震撼讀者的心靈。

寫作的內(nèi)容應(yīng)是寬泛的，不要對(duì)學(xué)生有任何束縛。春夏秋冬，走過(guò)四季都是詩(shī)；天地之間，人生百味皆成文?？陀^事物的萬(wàn)事萬(wàn)物，人生的酸甜苦辣皆可以入文。在教學(xué)過(guò)程中，教師的命題應(yīng)盡可能從宏觀方面入手，讓學(xué)生 有話可說(shuō)，有情可抒，而不應(yīng)該在微觀里兜圈子。題目的廣泛，也使寫作的內(nèi)容伸縮較大，思維不受限制，寫出的文章就會(huì)有新意。其次，寫作的形式應(yīng)該是多種多樣。文章的內(nèi)容決定文章的形式，內(nèi)容寬泛了，形式自然也應(yīng)多樣化。教學(xué)過(guò)程中除了布置正常的作文外，還可以布置學(xué)生寫一些日記或周記、讀書心得、名著欣賞，影視評(píng)論等。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，也使其寫出的文章有了新意。最后，學(xué)生的寫作語(yǔ)言應(yīng)具有個(gè)性。文章要有新意。所用的語(yǔ)言必須具有自己的個(gè)性。對(duì)于學(xué)生文章中所用的語(yǔ)言教師不應(yīng)該盲目評(píng)改，只要有一兩句話閃出亮點(diǎn)，教師都要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。

三、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生學(xué)寫作不能靠著老師逼著去做。毫無(wú)寫作興趣，毫無(wú)寫作意念，硬給他塞個(gè)題目，硬要在個(gè)把小時(shí)里完成，這真是勉為其難。久而久之，學(xué)生一見(jiàn)到寫作這到菜，就反胃，就惡心，任你施加多大壓力，也是咽不下去的。教師若善于營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、愉快生動(dòng)的寫作氛圍，不任意否定或扼殺學(xué)生某些個(gè)性化的思想，讓學(xué)生用其稚嫩的文字?jǐn)懽约菏煜さ纳?，談?wù)撟约焊信d趣的話題，抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，坦率地表達(dá)出對(duì)自我、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和感悟，大膽張揚(yáng)個(gè)性，放手讓學(xué)生寫作，讓其想怎么寫就怎么寫。在沒(méi)有壓力的情況下提筆寫作，大部分學(xué)生都有話可說(shuō)，且語(yǔ)言流暢，這是就會(huì)出現(xiàn)大批優(yōu)秀的習(xí)作。這不僅是對(duì)其勞動(dòng)成果的一種極大的肯定，而且能激發(fā)出更大的創(chuàng)作寫作的興趣。

四、開(kāi)放課堂，提高活力

新的語(yǔ)文課程理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。誰(shuí)也無(wú)法想象在備感壓抑的氛圍中，學(xué)生能夠靈思不斷、感悟無(wú)窮。因此，我們的課堂必須開(kāi)放。在課堂可安排幾分鐘演講，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生自由發(fā)揮。演講的內(nèi)容可以是當(dāng)日新聞、道聽(tīng)途說(shuō)、童年趣事、人物介紹、課堂偶得等等，每次兩三人，主要是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣，天天鍛煉，日積月累，學(xué)生養(yǎng)成了會(huì)說(shuō)的習(xí)慣，那寫還會(huì)犯愁嗎？此外，還可以讓學(xué)生走出校園，積極地參加一些友意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高作文創(chuàng)新活力。如組織學(xué)生春游、野炊、植樹(shù)、掃墓、送溫暖獻(xiàn)愛(ài)心、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等系列活動(dòng)。讓學(xué)生自然生活和社會(huì)生活中磨練意志、鍛煉思想、培養(yǎng)興趣、陶冶情操、創(chuàng)造思維、為作文創(chuàng)新提供豐富的材料。讓學(xué)生在生活中創(chuàng)新作文，在作文中書寫生活，同時(shí)也達(dá)到了做人與作文相結(jié)合。這樣，學(xué)生的寫作活力就會(huì)得到更大的限度提升。

五、改變觀念，重賞識(shí)性評(píng)價(jià)

重視作文的賞識(shí)性評(píng)價(jià)是創(chuàng)新作文的 有效途徑。作文評(píng)講包括兩個(gè)過(guò)程，即評(píng)改與講評(píng)。在批改作文時(shí)，不妨站在學(xué)生角度理解學(xué)生作文心理，從學(xué)生的需求出發(fā)，不要“吝嗇”分?jǐn)?shù)，多給一些高分、多一些賞識(shí)、多一些鼓勵(lì)、讓批改作文成為師生情感交流的過(guò)程，讓差的學(xué)生獲得一份自信。此外，還可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生將寫好的作文拿到班上或小組朗讀，然后由全班同學(xué)或小組同學(xué)評(píng)改，一讀一評(píng)，文章所存在的毛病和問(wèn)題就會(huì)顯露無(wú)余。再經(jīng)過(guò)同學(xué)們“橫看成嶺側(cè)成峰”的評(píng)改，一篇“佳作”就出來(lái)了，并將同學(xué)的“佳作”編訂成冊(cè)，讓學(xué)生分享成功的喜悅，學(xué)生的寫作激情就不會(huì)衰退，也為作文創(chuàng)出一片新天地。