淺談如何在高校體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育

金濤

摘 要：目前我國正在不斷的發(fā)展，教育模式也在隨之不斷的改革，高校學(xué)生畢業(yè)后面臨著就業(yè)的問題，而很多社會崗位更注重于學(xué)生的整體素養(yǎng)而不像從前僅僅只注重于學(xué)生的成績。因此，高校更要注重于對學(xué)生的素質(zhì)教育，讓素質(zhì)教育滲透于每個科目的教學(xué)當(dāng)中，對高校體育的教學(xué)更是如此。我國高校體育實施素質(zhì)教育既要明確新世紀(jì)下的高校體育素質(zhì)教育與過去高校體育教育在定位、觀念、教學(xué)體系等方面的區(qū)別，也要正視問題，積極深入改革，不斷完善高校體育素質(zhì)教育體系，為社會培養(yǎng)具有較高體育素質(zhì)人才做出貢獻。

關(guān)鍵詞：高校體育 體育教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)改革

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（c）-0085-02

進入21世紀(jì)，體育素質(zhì)在人才競爭中越來越重要。教育的根本任務(wù)就是要全面提高民族素質(zhì)，而體育是國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其中，高校體育作為學(xué)校體育的最后階段和最高層次直接關(guān)系到21世紀(jì)我國高層次人才的身心素質(zhì)和體育素質(zhì)的提高?！爸泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定”指出：學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使高校學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識，具備較高的體育素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生擁有較高的體育素質(zhì)是我國素質(zhì)教育中不可或缺的組成部分。在體育教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生們的運動能力，因此體育教師應(yīng)以積極的態(tài)度來教育學(xué)生，應(yīng)當(dāng)把素質(zhì)教育的內(nèi)容融入教學(xué)過程當(dāng)中，在學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得最佳的體育教育。

1 素質(zhì)教育在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

隨著社會的發(fā)展，我國的高校教育方法和方式也在為了適應(yīng)社會而不斷變化改革，在改革過程中很多模式都是由多位專家學(xué)者含辛茹苦地經(jīng)過長期實踐總結(jié)出來的，這些成果包含了所有體育教育從業(yè)者的經(jīng)驗積累，而在這些成果中素質(zhì)教育在體育教育中的應(yīng)用更是獲得了大家的認(rèn)可。素質(zhì)教育的內(nèi)容是需要體育教師在進行體育教學(xué)的過程中既能夠提高學(xué)生的體能，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力。具體的教學(xué)方式可以考慮把學(xué)生們進行分組，以小組的形式進行教學(xué)，分組的方式可以根據(jù)學(xué)生興趣愛好來定，讓有相同興趣的學(xué)生分到一組，這樣更加有利于以后教學(xué)過程的順利進行，可以達到事半功倍的效果，既能夠提高體育教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時也讓學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和參加體育活動的積極性。這種教學(xué)方式從根本上體現(xiàn)了體育教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，是對因材施教教育方式的應(yīng)用。對于我國大學(xué)生而言，大學(xué)時代是求學(xué)生涯中最重要的一個階段，在大學(xué)時期無論是學(xué)生的閱歷還是生理上的成熟都在發(fā)生決定性的變化，可以說這個時期是學(xué)生們急需提高各方面能力的時候。由此可見，這一階段的學(xué)生需要接受正確的思想教育。除了要學(xué)習(xí)專業(yè)技能以外，更要養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀和世界觀。這就要求教師把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中，通過進行素質(zhì)教育教學(xué)可以有效地提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)，而且對學(xué)生身體素質(zhì)的提升也有一定的幫助，既能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師沒有合理地利用體育課上的自由活動時間，其實這個期間除了對學(xué)生進行體育技能教學(xué)外，還可以用來對學(xué)生進行素質(zhì)教育，這樣既能夠讓學(xué)生獲得身體素質(zhì)的提高，也可以讓學(xué)生對體育教學(xué)更加有興趣。因此，可以說體育素質(zhì)教育對我國高等院校體育教育事業(yè)有著不可忽視的作用，尤其是在高校時期接受的體育教育，對學(xué)生的一生都有十分深遠(yuǎn)的影響，即使在以后的生活中這一時期接受的教育和養(yǎng)成的體育思想也會在潛移默化中影響他們。

對于21世紀(jì)素質(zhì)教育，特別是高等教育中的高校體育，全面深化教育改革，推進高等教育中的體育素質(zhì)教育，使高校學(xué)生充分發(fā)展體能、增進健康、養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，提高運動行為的延續(xù)性對社會的發(fā)展和提高人才素質(zhì)具有重要意義。高校體育實施素質(zhì)教育的目的是通過素質(zhì)教育中的體育活動使高校學(xué)生的身體獲得發(fā)育，使其變得結(jié)實健壯，有堅忍和持久的力量，心理素質(zhì)獲得極大提升，進而達到身心健康。因此，高校體育在素質(zhì)教育中的角色可描述為：充分發(fā)展體質(zhì)養(yǎng)成良好的運動行為習(xí)慣。21世紀(jì)高校體育的素質(zhì)教育是一種面向全體高校學(xué)生，使每一位高校學(xué)生既能遵循個性發(fā)展又能全面提升自身體育素質(zhì)的一種基礎(chǔ)教育模式。素質(zhì)教育的深入改革將極大地促進高校體育的發(fā)展，高校學(xué)生把體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容的同時，通過體育達到素質(zhì)教育的目的。

2 素質(zhì)教育在各項體育課程中的應(yīng)用

2.1 素質(zhì)教育在田徑教學(xué)中的應(yīng)用

我國高校體育課程中田徑教學(xué)的特點就是不需要過大的場地，對于我國高校來說，進行田徑課程教學(xué)的硬件設(shè)施條件都可以達到，這樣在硬件的需求上就降低了進行田徑教學(xué)的難度。在田徑教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進行素質(zhì)教育，可以在教學(xué)內(nèi)容上考慮進行蛙跳訓(xùn)練以及組織學(xué)生集體跑步練習(xí)等，在訓(xùn)練項目的選擇上把學(xué)生的興趣要求放在第一位，優(yōu)先考慮學(xué)生們的選擇，這樣可以最大程度地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。通過在田徑教學(xué)中對學(xué)生進行素質(zhì)教育，可以很好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生的各項身體能力獲得全面均衡提高。

2.2 素質(zhì)教育在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

籃球課程在我國高等院校中是最受學(xué)生們歡迎的體育課程之一，在進行籃球課程教學(xué)的過程中如果想融入素質(zhì)教育內(nèi)容，就要求體育教師能夠和學(xué)生們進行充分互動，只有師生之間成為一個整體，才能夠真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。而如果學(xué)生想要在籃球項目中獲得最大的能力提升，也需要主動地加入教師的互動中。師生之間的互動活動越密切，則越容易掌握更多的籃球知識，教師可以把素質(zhì)教育內(nèi)容融入到體育教學(xué)過程中，學(xué)生也可以在互動中掌握更加詳細(xì)的籃球技能。在師生互動的過程中，學(xué)生的籃球知識和技能獲得了提高，同時也感受到了籃球的魅力，對籃球運動的內(nèi)涵會有更深一層次的領(lǐng)悟；教師也完成了對學(xué)生的素質(zhì)教育，為以后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.3 素質(zhì)教育在足球教學(xué)中的應(yīng)用

如何在足球教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育？解決這個問題要從學(xué)生們熱衷于足球運動這一點出發(fā)，由于足球運動中活動過于激烈，足球運動參與者的動作大開大合，極其容易發(fā)生不可避免的摩擦和碰撞。因此，素質(zhì)教育在足球教學(xué)中應(yīng)用可以在一定程度上緩解甚至可以說是避免學(xué)生之間發(fā)生激烈沖突以及受傷情況的發(fā)生。這樣既能夠很好地保障學(xué)生們在足球運動過程中的自身安全，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3 高校體育實施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

3.1 硬件設(shè)施和體育器材不能滿足高校體育素質(zhì)教育的發(fā)展

目前，自我國高等學(xué)校擴大招生以來，高校招生規(guī)模逐年增加，然而，大多數(shù)高等院校的體育設(shè)施、器材等都沒有太大的改善和提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校學(xué)生的體育活動，對于高校素質(zhì)教育的發(fā)展有很大影響。硬件設(shè)施和器材是高校學(xué)生體育素質(zhì)的前提，也是高校體育素質(zhì)教育改革的基石，增加體育硬件設(shè)施和器材是高校體育實施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵，必須優(yōu)先解決。

3.2 應(yīng)試教育和競技體育對高校體育實施素質(zhì)教育的影響

高校體育教學(xué)受應(yīng)試教育和競技體育的影響，高校體育素質(zhì)教育教學(xué)的實施過程不能貫徹實行。過去的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、方法，評價標(biāo)準(zhǔn)，已不能滿足高校體育素質(zhì)教育的要求，反而影響高校體育素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量的提高。對于應(yīng)試教育和競技體育給高校體育素質(zhì)教育帶來的弊端，在這個充滿機遇、充滿競爭，擁有較高的體育素質(zhì)尤為重要的新時代，應(yīng)及時調(diào)整高校體育素質(zhì)教育方針消除應(yīng)試教育和競技體育帶來的不良影響。

3.3 體育師資力量不足，綜合素質(zhì)不能滿足高校體育素質(zhì)教育要求

我國高校體育教師隊伍無論在學(xué)歷層次還是知識結(jié)構(gòu)上，都不能滿足高校體育素質(zhì)教學(xué)改革的要求?，F(xiàn)在的高校體育教師，幾乎都是在傳統(tǒng)的體育教育模式下培養(yǎng)、成長起來的，大都是技術(shù)型、訓(xùn)練型的，知識不夠全面，綜合素質(zhì)普遍較低，工作隨意性較大，對自己專業(yè)以外的科學(xué)知識學(xué)習(xí)重視不夠，缺乏與體育相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科的理論知識和能力。體育師資隊伍綜合素質(zhì)偏低嚴(yán)重阻礙了高校體育素質(zhì)教育的發(fā)展。

4 高校體育素質(zhì)教育的改革

4.1 改善體育活動環(huán)境，加強體育設(shè)施建設(shè)，增加體育器材

高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)涉及點多、面廣，運用新世紀(jì)高校體育素質(zhì)教育觀念下的現(xiàn)代化高校管理理念加強體育基礎(chǔ)設(shè)施方面建設(shè)以滿足學(xué)生體育鍛煉的需要。加大高校體育教育經(jīng)費的同時，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，積極爭取多渠道籌措資金對體育設(shè)施資源配置進行科學(xué)合理的規(guī)劃管理。把長遠(yuǎn)規(guī)劃與短期目標(biāo)相結(jié)合，利用好有限的資金，先建設(shè)高校體育素質(zhì)教學(xué)最急需的設(shè)施，逐步完善體育環(huán)境基礎(chǔ)建設(shè)。

4.2 全面深入建設(shè)高校體育素質(zhì)教學(xué)體系

素質(zhì)教育的提出是時代、社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，構(gòu)建以素質(zhì)教育為主的體育教學(xué)新體系，對當(dāng)前體育教學(xué)改革具有非常重要的意義。明確高校體育素質(zhì)教學(xué)以引導(dǎo)和教育高校學(xué)生自覺、積極的鍛煉，增強學(xué)生自主體育意識和健康意識，提高體育素質(zhì)，培養(yǎng)自主參與體育活動的興趣和習(xí)慣的目標(biāo)，根據(jù)高校體育素質(zhì)教育基礎(chǔ)性、全體性、全面性、時代性，提出特色的要求對教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法進行改革，全面增強高校學(xué)生體育素質(zhì)，以提高高校體育素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高校學(xué)生體育意識為依據(jù)完善和優(yōu)化評價方法。另外，相應(yīng)地加強高校體育素質(zhì)教育的學(xué)科建設(shè)和高校學(xué)生實踐教學(xué)建設(shè)。

4.3 加強高校體育師資隊伍建設(shè)

抓住21世紀(jì)高校體育素質(zhì)教育改革機遇，轉(zhuǎn)變體育師資隊伍建設(shè)觀念，貫徹國家關(guān)于高校體育素質(zhì)教育改革的精神，全面提高體育師資綜合素質(zhì)，為素質(zhì)教育在高校體育更高效地實施做好基礎(chǔ)。

參考文獻

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