小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀存在的問(wèn)題以及對(duì)策

梁敏敏

【摘 要】

本文根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀當(dāng)中的質(zhì)和量，進(jìn)行方法的創(chuàng)新，得到符合當(dāng)代時(shí)代特色以及小學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)和語(yǔ)文素養(yǎng)現(xiàn)狀的方法。幫助小學(xué)生生更好的進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)，通過(guò)各種相關(guān)對(duì)策的提出來(lái)解決現(xiàn)狀問(wèn)題，提升課外閱讀的效率，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 問(wèn)題 對(duì)策

課外閱讀是一項(xiàng)十分重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)版塊，指的是學(xué)生在課外進(jìn)行獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。能夠有效地提升學(xué)生的知識(shí)面文化素養(yǎng)，無(wú)論是從培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)來(lái)看，還是對(duì)整個(gè)教育群體的民族文化涵養(yǎng)提升來(lái)看，都是具有非常重要的意義的，應(yīng)該引起我們的高度重視。本文根據(jù)教學(xué)方法教學(xué)現(xiàn)狀學(xué)生特點(diǎn)等等方面出發(fā)，研究出能夠解決現(xiàn)狀，提升學(xué)生課外閱讀效率的方法，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)，改善課外閱讀的現(xiàn)狀。

1.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生閱讀興趣不高

小學(xué)生是一個(gè)性格浮躁活潑好動(dòng)的年齡階段，學(xué)生不愛(ài)看書已經(jīng)成為了一種現(xiàn)階段非常嚴(yán)重的問(wèn)題。學(xué)生的課外閱讀量少，而且許多都是應(yīng)了教師的要求去被迫完成的。而興趣本應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的最好的老師，學(xué)生卻缺乏對(duì)閱讀的興趣，使得學(xué)生的閱讀狀態(tài)不對(duì)，沒(méi)有閱讀的動(dòng)力，進(jìn)而影響閱讀的效率。

1.2課外閱讀缺乏指導(dǎo)

課外閱讀缺乏指導(dǎo)是學(xué)生課外閱讀面臨的最大挑戰(zhàn)之一，小學(xué)生的年齡階段偏小，閱讀能力、理解能力較弱。大部分學(xué)生會(huì)選擇圖文并茂的讀物，或者一些童話故事、繪本等等，有利于理解以及提高趣味的書籍。但是一部分學(xué)生會(huì)因此而沉溺于動(dòng)漫、圖書等等一類毫無(wú)學(xué)習(xí)價(jià)值的書籍中，影響了自己的學(xué)習(xí)專注度，而沒(méi)有起到閱讀的作用。

1.3缺少課外閱讀的習(xí)慣

另外，許多學(xué)生都是在沒(méi)有計(jì)劃的情況下進(jìn)行課外閱讀的，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有邊閱讀邊思考的習(xí)慣。不好的閱讀習(xí)慣，容易使得學(xué)生的閱讀質(zhì)量下降，且許多學(xué)生的閱讀速度非常快，盲目追求數(shù)量，而忽視了對(duì)圖書的實(shí)際內(nèi)容把握，影響了對(duì)閱讀的質(zhì)量把控。這樣一來(lái)做得再多也沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。而且各種不良的閱讀習(xí)慣也會(huì)因此限制學(xué)生的閱讀能力，無(wú)法提高學(xué)生的課外閱讀水平。

2.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀問(wèn)題的成因

2.1課外負(fù)擔(dān)重

繁重的課業(yè)壓力使得學(xué)生沒(méi)有課外閱讀的時(shí)間，導(dǎo)致課外閱讀這項(xiàng)十分重要的語(yǔ)文知識(shí)活動(dòng)變成了容易被忽略的版塊。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間被牢牢地鎖定在題海中，各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)壓力較大，使得充分占用了學(xué)生的課外時(shí)間。在這樣的學(xué)習(xí)體制之下，教師追求的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)提升[1]。使得有些教師在課堂效率不高，教學(xué)成果不佳時(shí)，就會(huì)選擇用大量的課外作業(yè)來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)，這些大量的課外作業(yè)會(huì)使得學(xué)生沒(méi)有充分閱讀課外書籍的時(shí)間，導(dǎo)致降低了課外閱讀的效率，影響了課外閱讀的成果。

2.2影視文化的影響

目前電視網(wǎng)絡(luò)成為了主要的信息傳播渠道，特別是網(wǎng)絡(luò)電視的發(fā)展，使得學(xué)生所以可以隨時(shí)觀看自己想要的節(jié)目?？梢圆毁M(fèi)腦子的去理解的自己感興趣的圖片和動(dòng)畫，這些娛樂(lè)節(jié)目和低俗動(dòng)畫的方式對(duì)學(xué)生的吸引力大大的超過(guò)了課外閱讀材料的吸引力，使得學(xué)生更加愿意看電視上網(wǎng)，而不是選擇課外閱讀。

2.3家庭氛圍的影響

家庭氛圍對(duì)學(xué)生的課外閱讀以及學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)說(shuō)是非常重要的，許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀并不重視，使得學(xué)生沒(méi)有辦法在正確的引導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀。好的家庭氛圍能夠營(yíng)造好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在良好的課外閱讀環(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)。而壞的家庭氛圍會(huì)使學(xué)生忽略了課外閱讀的重要性，也很少有家長(zhǎng)會(huì)直接給學(xué)生樹立良好的榜樣。家長(zhǎng)工作繁忙，沒(méi)有辦法很好地督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，也使得學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣沒(méi)辦法養(yǎng)成，影響學(xué)生的課外閱讀效率[2]。

3.解決小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀問(wèn)題的對(duì)策措施

3.1激發(fā)課外閱讀興趣

想要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些課外閱讀的活動(dòng)或者知識(shí)競(jìng)賽。使學(xué)生通過(guò)朗誦、猜謎語(yǔ)、講故事等等有趣的形式來(lái)提升對(duì)于課外閱讀的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而持續(xù)地進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

3.2加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

這是可以利用課外的時(shí)間教學(xué)生一些閱讀的方法，比如一些精讀法、泛讀法、瀏覽法等等，讓學(xué)生在正確的指導(dǎo)下進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的閱讀，囑咐學(xué)生做好摘抄以及記錄工作，將自己的閱讀成果以及想法在班級(jí)上與學(xué)生進(jìn)行分享和交流[3]。

3.3培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而強(qiáng)大的力量，伴隨著人類的一生。因此，必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能夠幫助學(xué)生將閱讀轉(zhuǎn)化成一種動(dòng)力，轉(zhuǎn)化成一種定型的生活方式。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)閱讀時(shí)間的計(jì)劃，讓學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行閱讀。每周交一次閱讀的思想報(bào)告，了解學(xué)生的閱讀狀況狀態(tài)。并推薦學(xué)生一些優(yōu)秀的閱讀，書籍要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又可以學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生不斷的擴(kuò)展課外知識(shí)。逐漸累積詞匯以及知識(shí)點(diǎn)，再將讀后感以作業(yè)的形式上交，或者讓學(xué)生用講故事的方式來(lái)提交自己的閱讀成果。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的各位閱讀習(xí)慣。

總之，課外閱讀是十分具有必要的，學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下，好的家庭氛圍的烘托下，才能夠養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讀好書，讀對(duì)書，不斷擴(kuò)展課外閱讀的知識(shí)板塊，提升閱讀質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】丁梅華.讓課外閱讀成為一種習(xí)慣【J】.新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2014（12）

【2】胡娟.淺談小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)【J】.小學(xué)教學(xué)參考，2015（33）

【3】李森有，索纖.新課改下小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究【J】.吉林教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（8）