主題閱讀對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言積累與運(yùn)用的影響

張志明

【摘 要】

主題閱讀能有效地引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，可以提高閱讀的實(shí)效，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言積累與運(yùn)用這一語(yǔ)文核心素養(yǎng)形成積極的影響。

【關(guān)鍵詞】

主題閱讀 語(yǔ)言 積累 運(yùn)用

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)如何在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中得到貫徹執(zhí)行，需要每一位語(yǔ)文教師深入思考，除了應(yīng)加強(qiáng)閱讀教學(xué)外，還要指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。我們經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)相對(duì)滯后，閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。而主題閱讀是在海量閱讀背景下追求閱讀深度與閱讀質(zhì)量的拓展性閱讀實(shí)踐，是有目的地針對(duì)同一主題在一定時(shí)間內(nèi)閱讀大量書(shū)籍的活動(dòng)。開(kāi)展有主題的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，著眼于學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成，提升學(xué)生語(yǔ)言積淀，加深學(xué)生的思考、理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，提高閱讀的實(shí)效，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。筆者主持了徐州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)主題閱讀實(shí)踐研究》，其中試著通過(guò)開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)研究其對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言積累與運(yùn)用這一語(yǔ)文核心素養(yǎng)形成的影響。

一、主題閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的影響

語(yǔ)文新課標(biāo)中多次提到學(xué)生的“語(yǔ)言積累”這一要素，比如總目標(biāo)里提出：“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感?！痹诘谝粚W(xué)段就要求“在閱讀中積累詞語(yǔ)”，可見(jiàn)這個(gè)語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很重要的。而老師適時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，在閱讀中積累語(yǔ)言。

我們課題組根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)開(kāi)展不同的主題閱讀活動(dòng)。在低、中年級(jí)分別開(kāi)展讀繪本、“橋梁書(shū)”的主題閱讀活動(dòng)。在高年級(jí)及已經(jīng)具有良好閱讀能力的中年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行大量主題閱讀實(shí)踐，鞏固學(xué)生閱讀習(xí)慣，盡早、盡快把學(xué)生送上閱讀的快車(chē)道。為了開(kāi)展好這些主題閱讀活動(dòng)，我們每次都在圖書(shū)館為每個(gè)班借閱20本圖書(shū)放在教室的圖書(shū)角，很多學(xué)生也從不同途徑購(gòu)買(mǎi)了課外書(shū)，每名學(xué)生至少一本。課余時(shí)間，在教室里、走廊邊、文化長(zhǎng)廊，到處是學(xué)生讀書(shū)的身影。他們或一個(gè)，或三兩個(gè)，讀書(shū)的神態(tài)好不投入！很多學(xué)生邊讀邊記，在日記本上摘抄書(shū)上的優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子，以及精彩的段落。學(xué)生不但在學(xué)校讀，回到家每天還要讀15至20頁(yè)的書(shū)，養(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣。

主題閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生增加了讀書(shū)量，學(xué)習(xí)并積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)遣詞造句的能力，讓學(xué)生有了讀書(shū)的興趣，讓讀書(shū)成為一種常態(tài)，讓閱讀逐漸成學(xué)生的一種生活方式，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中逐漸樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

二、主題閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的影響

學(xué)生在主題閱讀中積累了語(yǔ)言，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，讓語(yǔ)言的積累和運(yùn)用有效結(jié)合起來(lái)，畢竟離開(kāi)運(yùn)用的語(yǔ)言積累是無(wú)本之木。教師應(yīng)通過(guò)多種途徑開(kāi)展語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)，可以在課堂回答問(wèn)題時(shí)，或者課余時(shí)間交流看法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用主題閱讀書(shū)中的詞語(yǔ)、句子，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；可以模仿書(shū)中的語(yǔ)句或構(gòu)段方式寫(xiě)作文；可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，在讀完書(shū)后寫(xiě)讀后感；還可以舉行講故事比賽、主題演講等活動(dòng)。

比如，在今年3月份，我們開(kāi)展了以兒童詩(shī)為主題的閱讀活動(dòng)。五（2）班石丹妮在品讀完我校的《兒童詩(shī)校本教材》后，模仿范文的形式創(chuàng)作了一首兒童詩(shī)《紅領(lǐng)巾心系黨 》：“紅領(lǐng)巾，在胸前，一起共做好少年；熱愛(ài)黨，樹(shù)理想，大家一起愛(ài)中國(guó)；勤思索，善語(yǔ)言，學(xué)好知識(shí)為祖國(guó)；講文明，樹(shù)新風(fēng)，尊老愛(ài)幼是美德；多鍛煉，少上網(wǎng)，身體強(qiáng)健最重要；紅領(lǐng)巾，胸前飄，大家都要心系黨。”這首詩(shī)獲得了學(xué)校組織的兒童詩(shī)比賽一等獎(jiǎng)。再比如在4月份，我們開(kāi)展了以中國(guó)四大名著為主題的演講活動(dòng)。六（2）班張悅說(shuō)：“讀《三國(guó)演義》讓我認(rèn)識(shí)了忠肝義膽、智勇雙全的關(guān)羽，奸詐狡猾的曹操，深深地領(lǐng)悟到做任何事都要有毅力，不要輕易地被眼前的困難打到，只要堅(jiān)持不懈，就一定會(huì)成功?！睂W(xué)生在主題閱讀中，說(shuō)出了自己的讀書(shū)感悟，體驗(yàn)讀書(shū)之樂(lè)，懂得了什么是真善美，什么是假惡丑，培養(yǎng)了語(yǔ)言運(yùn)用能力。

語(yǔ)言的積累和運(yùn)用不是孤立存在的，它們是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，語(yǔ)言的積累是語(yǔ)言運(yùn)用的“源頭活水”，語(yǔ)言的運(yùn)用是語(yǔ)言積累的感悟?qū)嵺`。學(xué)生在閱讀積累語(yǔ)言時(shí)，頭腦中也可能會(huì)考慮怎樣去運(yùn)用；同樣，學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，也是積累語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)生在大量的主題閱讀中積累了語(yǔ)言，在實(shí)踐中運(yùn)用了語(yǔ)言，培養(yǎng)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這是相輔相成的。

長(zhǎng)期的主題閱讀實(shí)踐證明，學(xué)生的閱讀時(shí)間與數(shù)量越多語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?，相反則越差，這再一次驗(yàn)證了“馬太效應(yīng)”，說(shuō)明了通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生大量主題閱讀，能有效提高學(xué)生的語(yǔ)言積累與運(yùn)用能力，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。小學(xué)生正處在打基礎(chǔ)、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)任務(wù)不重，時(shí)間相對(duì)寬松，是人生不可錯(cuò)過(guò)的閱讀黃金期。這時(shí)候的主題閱讀將為學(xué)生的一生打下底色，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀，使閱讀成為學(xué)生的生活方式，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響無(wú)法估量?？傊?，在小學(xué)階段根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)有針對(duì)性地廣泛開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，豐富了學(xué)校閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)了書(shū)香班級(jí)、書(shū)香校園建設(shè)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言積累與運(yùn)用這一語(yǔ)文核心素養(yǎng)形成積極的影響。

注：本文為徐州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)主題閱讀實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：GH13-16-L045）階段研究成果。

【參考文獻(xiàn)】

【1】中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）【S】.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012

【2】劉憲華，于永正，陸恕.主題閱讀三人行【M】.開(kāi)明出版社，2010