電子書(shū)包在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

曾麗英

【摘 要】

文章主要針對(duì)電子書(shū)包在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下電子書(shū)包在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用策略的發(fā)展現(xiàn)狀為根據(jù)，從電子書(shū)包在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的特殊性、電子書(shū)包在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用策略研究等方面進(jìn)行深入研究與探索，主要目的在于更好地實(shí)現(xiàn)電子書(shū)包在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】

電子書(shū)包 小學(xué)英語(yǔ) 應(yīng)用策略

在我國(guó)不如數(shù)字化時(shí)代的基礎(chǔ)上教育行業(yè)數(shù)字化進(jìn)程快速發(fā)展，電子書(shū)包在這種情況下出現(xiàn)并受到人們廣泛的關(guān)注。當(dāng)前人們對(duì)電子書(shū)包的研究主要在電子書(shū)包在新環(huán)境中的發(fā)展?fàn)顩r、電子書(shū)包發(fā)展中存在的問(wèn)題、推動(dòng)電子書(shū)包發(fā)展方法等方向。但是電子書(shū)包在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用還存在一定的問(wèn)題，就現(xiàn)有的理論知識(shí)不能對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的解答，使得教師不能利用電子書(shū)包進(jìn)行更好的英語(yǔ)教學(xué)。

一、電子書(shū)包在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的特殊性

（一）通過(guò)交流性體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方法產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，新課程改革中提出提高教學(xué)的交流性與綜合性是教學(xué)改革方向的主要方向。根據(jù)國(guó)家相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用電子書(shū)包，在提高課堂交流性的同時(shí)也顯示出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要位置與教師的引導(dǎo)位置。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，利用電子書(shū)包的相關(guān)功能對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)測(cè)，并利用教師機(jī)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)與構(gòu)建。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的同時(shí)，利用自身的電子書(shū)包分工合作，對(duì)各種資料進(jìn)行查詢，并在小組內(nèi)知識(shí)進(jìn)行探討與交流，利用收集到的數(shù)據(jù)信息對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在探討交流結(jié)束后各學(xué)習(xí)小組成員利用電子書(shū)包中的功能將探討研究結(jié)果在數(shù)字化黑板中進(jìn)行共享，通過(guò)共享讓所有小組共同探討。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)可以利用電子書(shū)包的功能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注記錄等與傳統(tǒng)教材具有相同的功能。學(xué)生通過(guò)電子書(shū)包的數(shù)字化功能與各種多媒體教學(xué)課程，讓學(xué)生可以自主進(jìn)行引語(yǔ)口語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)交流等方面的學(xué)習(xí)，并利用電子書(shū)包的評(píng)價(jià)功能對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)流程進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)，更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）移動(dòng)性較強(qiáng)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)生在使用電子書(shū)包時(shí)，其通常成為學(xué)生所有學(xué)習(xí)必用品的結(jié)合，但電子書(shū)包重量只有1.5千克，學(xué)生所有學(xué)習(xí)用品與書(shū)本加在一起的重量大約在4.5千克左右，通過(guò)電子書(shū)包的使用，極大地降低了小學(xué)生的負(fù)重情況。與此同時(shí)，由于電子書(shū)包制作工藝的影響使其在沒(méi)有移動(dòng)數(shù)據(jù)與wifi的情況下也能進(jìn)行使用，由于其體積小質(zhì)量輕使其具有了極強(qiáng)的移動(dòng)性。電子書(shū)包除了是具有極強(qiáng)數(shù)字化的課本之外，利用其數(shù)字化技術(shù)可以在任何時(shí)間與地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在電子書(shū)包的使用下使得校園與課堂之間的界限更加模糊，學(xué)生利用電子書(shū)包可以在碎片化時(shí)間中進(jìn)行學(xué)習(xí)。電子書(shū)包利用自身的移動(dòng)性建立了具有極強(qiáng)時(shí)效性、完整性、交流性的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

二、電子書(shū)包在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用策略研究

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的就是為了學(xué)生之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在沒(méi)有語(yǔ)境的襯托下英語(yǔ)交流將失去其擁有的思想。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)流程就是學(xué)生與教師之間英語(yǔ)交流過(guò)程。因此利用科學(xué)的方法構(gòu)建完善并同時(shí)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的英語(yǔ)交流語(yǔ)境有著重要的作用。由于學(xué)生年齡的特殊性，使其具有極強(qiáng)的知識(shí)探索欲望與模仿欲，并對(duì)各種新事物有著較強(qiáng)的接受能力，同時(shí)學(xué)生有效集中思想的時(shí)間也相對(duì)較短。所以小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該讓學(xué)生完整進(jìn)行感應(yīng)與參與教學(xué)情境中所蘊(yùn)含的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。

在數(shù)字化技術(shù)的推動(dòng)下電子書(shū)包被許多學(xué)校所使用，在對(duì)其使用過(guò)程中需要小學(xué)英語(yǔ)教師不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善，真正的發(fā)揮出電子書(shū)包的作用。小學(xué)英語(yǔ)教師在利用電子書(shū)包近些教學(xué)時(shí)，電子書(shū)包由于受到自身硬件、軟件設(shè)備以及學(xué)習(xí)資源等各方面影響，進(jìn)一步導(dǎo)致電子書(shū)包在教學(xué)過(guò)程中其作用的發(fā)揮受到干擾，僅僅利用電子書(shū)包對(duì)英語(yǔ)交流情境進(jìn)行構(gòu)件是不科學(xué)的。因此，利用同化教學(xué)思想利用傳媒信息傳送方法進(jìn)行教學(xué)，在需要極小代價(jià)的同時(shí)可以獲得更大的意義。因此小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)將電子書(shū)包與在課堂中經(jīng)常使用的數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)利用各種設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)，并利用設(shè)備自身的先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)建并完善智慧教室教學(xué)方式。這種教學(xué)模式將各種先進(jìn)設(shè)備技術(shù)進(jìn)行混合并構(gòu)建科學(xué)的英語(yǔ)交流語(yǔ)境，提高了英語(yǔ)課堂的交流性，真正的發(fā)揮出各數(shù)字化設(shè)備的作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生擁有良好的思維方式并提高學(xué)生的解題水平。

例如，在《do you like pears？》一課中，主要的教學(xué)目是讓學(xué)生掌握do you like pears？在情境中的正確用法，因此教師利用電子書(shū)包相關(guān)功能，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)構(gòu)建出異常派對(duì)交流環(huán)境，并讓學(xué)生充分的融入到設(shè)計(jì)的情境之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在電子書(shū)包上出入問(wèn)題“朋友見(jiàn)面前先說(shuō)什么”學(xué)生聽(tīng)過(guò)教師的引導(dǎo)相互問(wèn)好，可以說(shuō)：“Hello”如果學(xué)生不能回答出來(lái)怎應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。之后在提出問(wèn)題，你想吃什么水果嗎，讓學(xué)生們說(shuō)出do you like pears？在由另一名學(xué)生進(jìn)行回答，通過(guò)這種情境設(shè)計(jì)與電子書(shū)包的使用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。電子書(shū)包在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使用過(guò)程中，由于其具有的特殊性可以更好地使教學(xué)目標(biāo)符合新課改內(nèi)容，但在各因素的影響下，教師可以利用智慧課堂教學(xué)方法真正的發(fā)揮出電子書(shū)包的真正作用。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉阿玲.電子書(shū)包在小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用研究【D】.山東師范大學(xué)，2016

【2】員閣.電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究【D】.陜西師范大學(xué)，2013