入園季，多一點(diǎn)貼心呵護(hù)

胡運(yùn)玲

又到了入園季，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，步入幼兒園，是成長(zhǎng)的重要一步。作為父母，此時(shí)此刻我們應(yīng)該做些什么幫孩子盡快適應(yīng)新的幼兒園生活呢？有些父母可能只注意到了做些入園前的準(zhǔn)備工作，卻忽略了入園后的一段時(shí)期，這段時(shí)間我們更需要對(duì)孩子進(jìn)行悉心呵護(hù)，做他心靈的導(dǎo)師、生活的助手。

提前打“預(yù)防針”

早在我家孩子入園的前半年，我們母女間說(shuō)笑的主題就多了一項(xiàng)：幼兒園。我開(kāi)始提前向她講解幼兒園的概念，那里的生活怎么樣的。同時(shí)搜集發(fā)生在幼兒園里的故事繪本，帶她去幼兒園實(shí)地體驗(yàn)等等，讓孩子通過(guò)這些情境接觸，提前了解到，噢，原來(lái)幼兒園是這么回事啊。

有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子上幼兒園是大人的事，只等孩子年齡一到，給他找好幼兒園，直接送去就是了。其實(shí)真不是這樣的，在家，孩子的一切都由父母代辦。而到了幼兒園，很多事情都要孩子自己去做。所以，入園前除了讓孩子提早了解幼兒園的概念外，還需要調(diào)整孩子的作息，并鍛煉孩子的自理能力。

不過(guò)即使提前做了那么多功課，孩子也自信地表示已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，在真正入園的那一陣子，我們?nèi)也⒉桓宜尚浮?/p>

學(xué)會(huì)說(shuō)出來(lái)

入園前，我通過(guò)故事的代入，或者孩子生活中遇到的事例，反復(fù)跟她強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：遇到事情，要勇敢、及時(shí)說(shuō)出來(lái)。在家，告訴爸爸媽媽；在幼兒園，告訴老師。

這一點(diǎn)很容易被家長(zhǎng)忽略。以往在家，孩子受到的是父母一對(duì)一的照顧，而在幼兒園，一個(gè)老師要負(fù)責(zé)好幾個(gè)孩子。所以，孩子是無(wú)法完全在老師的視線之內(nèi)的。孩子初入幼兒園，會(huì)面對(duì)很多不確定因素。如果他不敢表達(dá)，比如被小伙伴欺負(fù)了不敢說(shuō)，身體不舒服了不去說(shuō)，那么長(zhǎng)此以往，孩子累積的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多，不僅對(duì)上學(xué)失去了興趣，還會(huì)影響到身心健康。因此，當(dāng)孩子遇到一些情況，必須學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師說(shuō)。這會(huì)避免一些安全隱患的發(fā)生，為孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

在入園后的最初階段，應(yīng)該及時(shí)關(guān)注孩子的心聲，如果孩子不說(shuō)，父母也應(yīng)該主動(dòng)詢問(wèn)，或者向老師打聽(tīng)一下孩子的表現(xiàn)，讓孩子明白自己如果遇到了困惑和挫折，是可以向父母傾訴的。不要只問(wèn)孩子他的學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該讓他大聲地說(shuō)出自己的感受和需求。

找個(gè)好朋友

孩子初入幼兒園，面對(duì)的老師和小伙伴，大多是陌生的。班級(jí)中有認(rèn)識(shí)的小伙伴還好，如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)的，最好請(qǐng)老師幫孩子介紹一個(gè)脾氣相投的小伙伴做朋友。這樣，會(huì)減少孩子在陌生環(huán)境的孤獨(dú)感，以及驅(qū)趕與家人分離的失落感。

我家孩子上幼兒園的第三天，新鮮感一過(guò)，她就有點(diǎn)不愿去了。于是，我就請(qǐng)老師幫她介紹一個(gè)朋友認(rèn)識(shí)。她的老師介紹了一個(gè)開(kāi)朗的小男生跟她認(rèn)識(shí)，并成了同桌。我家孩子上幼兒園就有了新的念想。有時(shí)我會(huì)說(shuō)：“咱們今天早點(diǎn)走，跟你的好朋友比賽，看誰(shuí)去得早。”這樣，就多了一個(gè)想去幼兒園的理由和動(dòng)力。而且好朋友一起活動(dòng)，一起玩耍，有個(gè)伴，減少想家。

密切關(guān)注異常變化

我家孩子上幼兒園兩個(gè)多月后的一天，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)，她每個(gè)手指的指甲都被咬得光禿禿的。我很是驚訝。經(jīng)過(guò)了解才知道，我家孩子在幼兒園的午睡出了問(wèn)題，她躺在床上翻來(lái)覆去睡不著，又沒(méi)東西玩，就無(wú)聊地啃指甲。

我沒(méi)有批評(píng)她，跟她溝通后才了解到，以前她睡午睡都是我哄著才睡著，在幼兒園，沒(méi)有我的陪伴，她說(shuō)睡不著。問(wèn)題就來(lái)了，我也不能去幼兒園哄她午睡啊。后來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)想了個(gè)辦法，把我和孩子的一張合影找出來(lái)，讓她帶到幼兒園，午睡的時(shí)候就抱著照片，像是媽媽陪著她一樣。孩子是天真的，萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，一張照片也安慰了她小小的心。就這樣，她抱著我們的合影，試著獨(dú)自去午睡。問(wèn)題也就解決了。

孩子入園后一到三個(gè)月，家長(zhǎng)要密切關(guān)注孩子的情緒、身體等各方面的微妙變化。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)幫孩子掃清入園后的障礙，加快孩子適應(yīng)幼兒園生活的步伐。

維持好作息時(shí)間

入園前，大多數(shù)父母都意識(shí)到要提前調(diào)整孩子的作息時(shí)間，比如先了解清楚幼兒園的作息時(shí)間，在家實(shí)行與幼兒園一致的作息表，把孩子的生活規(guī)律調(diào)整過(guò)來(lái)。否則等孩子初上幼兒園，時(shí)間上可能無(wú)法緊跟幼兒園的節(jié)奏，這就加重了他適應(yīng)期的負(fù)擔(dān)。

但孩子入園后呢？其實(shí)同樣不可松懈。孩子在幼兒園是有組織、有紀(jì)律的，基本上入園一段時(shí)間后，都會(huì)適應(yīng)了幼兒園的規(guī)律生活。但是到了周末回到家，家長(zhǎng)一放松，孩子就又回到了原點(diǎn)，包括作息時(shí)間，生活習(xí)慣又和入園前一樣了。這就打破了孩子剛剛在幼兒園形成的好習(xí)慣。在幼兒園的五天生活，是一個(gè)規(guī)律的樣子；而周末兩天的懶散生活，又將一切變得不規(guī)律。這樣一來(lái)，新的一周開(kāi)始后，孩子又要重新去調(diào)整。如此反復(fù)，受苦的自然是孩子自己。所以，即使到了周末，家長(zhǎng)也盡量保證孩子有一個(gè)規(guī)律的作息，保持良好的生活習(xí)慣，鞏固孩子在幼兒園好不容易養(yǎng)成的規(guī)律生活。

做好家園協(xié)調(diào)與溝通

孩子的幼兒園生活，其實(shí)不是幼兒園單方面的事，是一種“家園共育”，相互協(xié)調(diào)，相互配合的關(guān)系。所以，需要家長(zhǎng)從中配合，家長(zhǎng)要與老師保持溝通暢通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，及時(shí)向老師反饋孩子在家中的問(wèn)題，這樣，家園兩地協(xié)調(diào)統(tǒng)一，家長(zhǎng)老師相互配合，一起助力孩子健康成長(zhǎng)。

初上幼兒園，孩子的身心會(huì)發(fā)生很大的變化，面臨很多的挑戰(zhàn)。而孩子一人是應(yīng)付不來(lái)的，所以尤其需要家長(zhǎng)從旁呵護(hù)，牽引著孩子，完成從入園前到入園后的良好過(guò)渡，平穩(wěn)走過(guò)成長(zhǎng)過(guò)程中重要的一步，幫孩子開(kāi)啟快樂(lè)的幼兒園生活。endprint