如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率

張巖

摘要：信息技術(shù)本身的工具性比較強(qiáng)，其給人類社會(huì)造成了很大的影響，信息技術(shù)老師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視學(xué)生興趣的提高，給學(xué)生創(chuàng)造良好的情境，提高教學(xué)的效率，幫助學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

一、從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)往往是興趣，只有學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣提高，在學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)更加認(rèn)真仔細(xì)，這便要求老師在教學(xué)的時(shí)候，從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)想要成功，便必須做好教學(xué)設(shè)計(jì)，而教學(xué)設(shè)計(jì)也是吸引學(xué)生的一個(gè)重要方式。這便要求老師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候必須將學(xué)生放在中心的位置，從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候必須根據(jù)學(xué)生本身的心理情況和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視趣味性的提高和教學(xué)形式的多樣性，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加的放松，對(duì)信息技術(shù)的興趣也會(huì)有一定提高。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

情境教學(xué)指的便是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，為了更好的達(dá)到教學(xué)的目的而創(chuàng)設(shè)的和教學(xué)內(nèi)容有一定關(guān)系的情境。在教學(xué)情境中能夠幫助學(xué)生獲得更加出色的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。通過情境創(chuàng)設(shè)，能夠很好的將聲音、畫面以及實(shí)物結(jié)合在一起，進(jìn)行場(chǎng)景或者氛圍的展現(xiàn)，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺。和其他學(xué)科相比，信息技術(shù)本身的抽象性更加的突出。若是老師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，一味的采取灌輸和填鴨的辦法，那樣學(xué)生很容易產(chǎn)生挫敗或者疲憊的感覺，這便要求老師將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起，見教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣學(xué)生更加容易感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。此外，老師還可以根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)行游戲情境的創(chuàng)設(shè)。進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)除了幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，還能夠讓學(xué)生更加的放松，轉(zhuǎn)移自己的注意力，所以，老師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，可以將游戲使用進(jìn)去，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更加的輕松和愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)真正的提高。

三、給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性

教學(xué)有效性的提高應(yīng)該是雙向的，不但包含了老師講授效率的提高，還應(yīng)該包含學(xué)生反饋，信息技術(shù)課程更是如此，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的反饋更加重要，學(xué)生課堂通過自己的操作來對(duì)學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行鞏固，知識(shí)的掌握也能夠提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)信心，特別是老師給學(xué)生正面的反饋之后。老師在教學(xué)的時(shí)候，可以給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行作品的展示，在學(xué)生展示的時(shí)候，老師應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性才會(huì)提高。老師還可以要求學(xué)生必須在下課之前將老師布置的作業(yè)交上來，這樣能夠減緩學(xué)生的作業(yè)壓力。在下一節(jié)課開始的時(shí)候，先點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，表揚(yáng)做的比較出色的學(xué)生。

四、針對(duì)不同層次的學(xué)生給與針對(duì)性的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的概率

學(xué)生和學(xué)生是存在差異的，這個(gè)差異是客觀存在的，老師必須正視這種差異，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，老師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，并且采取措施滿足層次不同的學(xué)生的需要，這樣才能夠真正的提高課堂教學(xué)的概率。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，有一些內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的，比如說怎樣創(chuàng)建文件夾、怎樣使用窗口以及怎樣打開和保存文件等等。還有一些內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來掌握的。比如說在進(jìn)行指法練習(xí)的時(shí)候，成績比較好的學(xué)生，正確率應(yīng)該達(dá)到百分之九十五，并且速度應(yīng)該在六十以上，成績一般的學(xué)生，正確率應(yīng)該達(dá)到百分之九十，并且速度應(yīng)該在四十之上，而那些成績比較差的學(xué)生，正確率應(yīng)該在百分之八十以上，并且速度應(yīng)該達(dá)到二十。所以，老師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，這樣能夠保證每一個(gè)學(xué)生的任務(wù)都是和自己的實(shí)際情況相符合的，這樣學(xué)生更容易獲得成就感，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)有明顯的提高。此外，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師還可以將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用進(jìn)去，每一個(gè)小組的成員學(xué)習(xí)程度都應(yīng)該不同，在學(xué)習(xí)的過程中那些成績比較好的學(xué)生能夠更好的幫助那些成績比較差的學(xué)生，不但差生能夠得到成長，成績比較好的學(xué)生也會(huì)更容易獲得成就感。

參考文獻(xiàn)：

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