點撥作文指導(dǎo)中的運用

孫曉芳

隨著素質(zhì)教育的進行，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要改變學(xué)生被動的寫作心態(tài)，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識，讓他們主動通過各種途徑增加語文知識積累，并在不斷的寫作練習(xí)中提高運用語言的能力，讓他們感受到寫作的樂趣。在讓學(xué)生進行寫作練習(xí)時，教師要加強對他們的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握寫作步驟、寫作方法，通過練習(xí)提高寫作能力，寫出優(yōu)秀的好作文。

一、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣進行教學(xué)設(shè)計，讓他們通過多樣化的教學(xué)方法進行寫作，激發(fā)他們的寫作積極性，提高他們運用語言的能力。例如，在開展六一兒童節(jié)活動之后，教師讓學(xué)生寫出自己在活動中最深刻的一件事。根據(jù)親身體驗和感受，學(xué)生能深入的開展描寫，把他們在參與活動的快樂心情寫出來，使作文更具有感染力。在寫大自然的風(fēng)景時，可以組織學(xué)生進行野外寫生，讓他們結(jié)合繪畫用心感受大自然美麗的風(fēng)景，并用優(yōu)美的語言進行描述，使他們的寫作內(nèi)容有情有景，寫出優(yōu)秀的好作文。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時，教師還要讓學(xué)生“說作文”，在說的過程中，學(xué)生結(jié)合思考進行作文構(gòu)思，能讓他們的立意更新穎，內(nèi)容更豐富。把說和寫有效結(jié)合，能大大提高學(xué)生運用語言的能力，讓他們寫出的作文更連貫。

二、結(jié)合想象進行寫作，拓寬學(xué)生的思維空間

想象是學(xué)生進行寫作的促進因素，在想象的過程中，學(xué)生能拓寬寫作范圍，為作文注入創(chuàng)新的元素，有利于學(xué)生寫出富有新意的作文。因此，語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并引導(dǎo)他們把想象運用到寫作上，讓他們充分發(fā)揮思維的活躍性和創(chuàng)新性，從獨特的視角進行寫作。在培養(yǎng)學(xué)生的想象力時，教師可以采用多種方式進行。對于剛接觸寫作的學(xué)生來說，教師可以給他們展示圖片，讓他們根據(jù)圖片的內(nèi)容進行想象和拓展，在完整的描述圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加想象的內(nèi)容。通過對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，學(xué)生能充分調(diào)動自己的積極性和創(chuàng)造性，在生活體驗的基礎(chǔ)上進行想象寫作，寫出優(yōu)秀的作文。

三、指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)他們的觀察能力

小學(xué)生在寫作過程中需要有豐富的寫作素材，為他們寫出優(yōu)秀的作文提供先決條件。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生對事物進行觀察，從各個方面了解事物的特點，從而開展深入描寫。由于學(xué)生的觀察角度不同，他們寫出的內(nèi)容也不同。在指導(dǎo)學(xué)生進行觀察時，教師要讓他們掌握觀察的方法，學(xué)會從整體到部分的觀察方法，在寫作過程中，學(xué)生能把觀察到的事物運用語言描寫出來。通過素材積累和語言運用，讓學(xué)生能完整、全面的對事物進行描述，并針對事物的具體特點進行深入拓寬，使生動、具體的事物形象躍然紙上，激發(fā)讀者的閱讀興趣。例如，在讓學(xué)生描寫自己喜歡的動物時，教師可以讓學(xué)生從動物的外貌、生活習(xí)慣、愛吃的東西等方面進行寫作，并把自己和動物進行互動環(huán)節(jié)寫出來。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了有效的觀察方法，不斷寫出好的文章。有一位學(xué)生是這樣描寫自己家中的小狗的：我家的小狗叫“黑豹”，它全身都是黑色、閃著亮光的毛，兩只小眼睛看起人來炯炯有神，非常可愛。放學(xué)回來，“黑豹”搖著小尾巴向我跑來，并舔著我的腳向我表示親熱，我可喜歡它了。“黑豹”不僅能和我玩，還是我勞動的小幫手，媽媽讓我打掃衛(wèi)生時，它還能把抹布給我叼過來，還邀功似的看著我……在描述過程中，不僅把小狗的外貌和特點進行了描述，還在字里行間融入了對小狗的喜愛之情。在學(xué)生完成寫作后，教師要針對學(xué)生的寫作進行評改，對他們的進步進行表揚，對他們作文中存在的問題進行指導(dǎo)，讓學(xué)生在獲得教師激勵的同時，認(rèn)識到自己的不足，找準(zhǔn)努力的方向，不斷提高自己的觀察能力和寫作能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生進行主動閱讀，拓展他們的知識面

學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)和寫作過程中，通過閱讀收獲信息和知識。因此，在作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們在讀的過程中盡可能多的收集知識和信息，拓寬他們的知識面，讓他們在寫作過程中能從不同的視角入手進行寫作。在閱讀積累素材的過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會把閱讀到的知識轉(zhuǎn)化成自己的語言，提高他們運用知識的能力。引導(dǎo)學(xué)生堅持進行課外閱讀，能提高學(xué)生的語文思維，使他們能透過事物的現(xiàn)象分析本質(zhì)，在寫作過程中能從心靈深處出發(fā)進行寫作，寫出他們的深刻體會，使作文更更具有感染力。

五、加強寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力

寫作能力的提高離不開寫作訓(xùn)練。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)練筆的激活，讓他們通過寫作訓(xùn)練提高運用語言的能力，使他們的寫作水平有效提高。

1.情感高潮處開展寫作。語文教學(xué)中包括很多優(yōu)秀的課文，在教學(xué)這些課文時，教師要抓住教材中的情感高潮處讓學(xué)生進行寫作，激發(fā)他們的情感共鳴，讓他們寫出有深意、有情感的作文。例如，在教學(xué)《師恩難忘》時，讓學(xué)生通過閱讀課文內(nèi)容，感受作者對田老師的濃濃深情。在激發(fā)學(xué)生的情感之時，讓他們以《我最難忘的教師》為題進行寫作，激發(fā)他們寫作的欲望。

2.在遇到優(yōu)美段落時進行仿寫。小學(xué)語文課文中包括很多寫景抒情的文章。教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫這些段落。在仿寫過程中，學(xué)生能深入分析課文中語言和修辭方法的運用，并在寫作過程中進行運用，把從課文中收獲的知識轉(zhuǎn)化成寫作能力，有效提高學(xué)生的寫作水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣。在日常教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生堅持寫日記，把自己的見聞和感受寫下來，在每天練筆的過程中提高寫作能力。

總之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)開放性的寫作課堂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合生活體驗寫出有新意的作文。在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣時，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察和閱讀的好習(xí)慣，使他們通過觀察掌握事物的特點，通過閱讀增加見識，為他們的寫作提供豐富的寫作資源，讓他們在寫作過程中能夠文思泉涌，寫出生動、真摯的作文。endprint