如何提高小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

丁梅

摘要：提起教學(xué)效率，首先應(yīng)該說說課堂的有效性，有效即有效益、效率高、效果好，而課堂教學(xué)效率其實(shí)就是課堂的有效性。而如何提提高課堂的教學(xué)效率呢？本文從巧妙的設(shè)置導(dǎo)入；重視和加強(qiáng)直觀教學(xué)；采用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣四個方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率

在新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師必須具備有為學(xué)生一切發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。因此，選擇有效的教學(xué)策略在整個教學(xué)過程中具有至關(guān)重要作用，尤其是對于一年級學(xué)生，他們小還不能完全適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)活動中，他們的注意力很不穩(wěn)定，愛做小動作。同時，對周圍的事物充滿了好奇，但觀察事物往往只注意整體，比較籠統(tǒng)，不夠精確等等，針對他們的這些特性，下面我將從課堂組織、學(xué)習(xí)興趣、自主探索、傾聽和評價這五方面入手，探索選擇有效的教學(xué)策略。

一、巧妙的設(shè)置導(dǎo)入

無論是什么類型的數(shù)學(xué)課，通常都會遇到如何巧妙地導(dǎo)入新課這樣一個問題。一堂課的好壞，導(dǎo)入是關(guān)鍵，它直接關(guān)系到這堂課的成功與否。因?yàn)?，引人入勝的一段課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中教師要充分利用好課本資源，抓住契機(jī)，創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣，需要因“地”制宜。但是作為教師首當(dāng)其沖的是把握好一堂課的導(dǎo)入。巧妙的導(dǎo)入，既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使整節(jié)課有個良好的開端，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。巧妙的設(shè)置導(dǎo)入可以分為借助故事趣導(dǎo)新知、利用問題巧導(dǎo)新知和設(shè)置懸念誘導(dǎo)新知。

二、要重視和加強(qiáng)直觀教學(xué)

小學(xué)一年級學(xué)生的形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個年齡特點(diǎn)，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識毫無興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中很重視直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動，逐步積累豐富的感性認(rèn)識，逐漸產(chǎn)生對新事物的興趣，是其學(xué)習(xí)新知識和促進(jìn)思維發(fā)展的主要手段。例如，在教10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，通過學(xué)生動手?jǐn)[小棒、畫圖形等操作活動，使學(xué)生形成正確的數(shù)的概念；在教3的分解時，形象地把它畫成，并讓學(xué)生拿出3根小棒，先左手拿1根，右手拿2根，合起來共3根，讓學(xué)生看手說：“3可以分成1和2?！痹僮寣W(xué)生左手拿2根，右手拿1根，讓學(xué)生看手說：“3可以分成2和1?！崩?根小棒，讓學(xué)生邊拿邊說，學(xué)生很快掌握了3的組成分解和3的加減法。另外，一年級的幾何初步知識尤其需要直觀教學(xué)，讓學(xué)生看得見，摸得著，從而培養(yǎng)他們的觀察能力，初步會識別幾何形體。例如，在教學(xué)長方體、正方體、圓柱和球這些形體時，讓學(xué)生從家里找來火柴盒、手電筒、藥盒、罐頭盒等，將這些東西根據(jù)長方體、正方體、圓柱和球的特征進(jìn)行分類，分類后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些形體的特征，再讓學(xué)生舉出日常生活中的實(shí)例說明。學(xué)生由于這堂課利用了直觀教學(xué)，并結(jié)合了生活中常見的事物，學(xué)生興趣較大，上體育課時，他們指著球說球體，指著墊子說長方體。這樣，學(xué)生很快掌握了這堂課的內(nèi)容，完成了教學(xué)目標(biāo)，還能運(yùn)用于實(shí)際，效果很好。

三、采用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家表明：興趣是最活躍的心理成份，是一種帶趨向性的心理特征。對于一年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是抽象、枯燥、無味的，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，把他們的心理狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

比如教學(xué)“0的認(rèn)識”時，我創(chuàng)設(shè)了一個故事情景：小朋友們，你們都知道小猴最喜歡吃桃子，這天，它到山上摘桃子，不一會工夫就摘了2個桃子，你們看，他吃了幾個？（1個）你能說說剛才的過程嗎？（2個桃子，吃了1個，還剩1個：2-1=1）?？墒牵粤?個桃子后覺得不夠飽，于是，他又吃了一個。你們看，現(xiàn)在還有幾個？（0）你能說說剛才的過程嗎？（1個桃子，吃了1個，就沒有：1-1=0）你能說說0表示什么嗎？（什么都沒有）這樣設(shè)計，把原本生硬的數(shù)字變成學(xué)生喜歡的故事，吸引他們到故事中，并通過講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生把思維的過程說出來，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。

（二）利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教一年級的學(xué)生，可以選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。比如：我在教學(xué)“5的認(rèn)識”時，設(shè)計“搶凳子”這個游戲：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既復(fù)習(xí)了有關(guān)“4”的知識，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。

（三）用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一年級的學(xué)生對語言的要求很高，只有生動、形象和有趣的語言才能吸引他們的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)完“10的組成”后，我把10的組成的數(shù)編成一首有趣的兒歌幫助學(xué)生掌握：1 9 1 9 ，好朋友； 2 8 2 8，手拉手；3 7 3 7，真親密；4 6 4 6，一起走；5 5，湊成一雙手。這樣，學(xué)生在形象易懂的兒歌中很容易記住10的組成。

（四）利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一年級的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強(qiáng)，對新奇動人的事物比較敏感。所以，在教學(xué)過程中，可以采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué) “10的認(rèn)識”時，教師簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時出現(xiàn)聲音“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果我與0站在一起，就比你大?！苯處焼枺骸靶∨笥?，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學(xué)生引入新課：“10的認(rèn)識”。又比如我在教學(xué)“9的組成”時，我讓學(xué)生擺出9根小棒，然后把它分成兩份，看看有幾種分法并與同桌交流，讓學(xué)生通過自己的動手操作把9的組成這一抽象內(nèi)容變成具體的操作，從而很輕松、容易的掌握9的組成。

四、加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。

課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)困生在上課時由于接受能力或理解能力比較薄弱，往往容易思想開小差、注意力不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，尤其是對學(xué)困生的激勵性的評價語言更是不能吝嗇。這就要求我們教師應(yīng)該有一定的教學(xué)激情，要熱情投入，充分發(fā)揮自己的表演才能，以自己豐富的肢體語言、藝術(shù)性的教學(xué)語言、振奮人心的評價語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的聽覺和視覺，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而使課堂上充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)困生始終處于被關(guān)注和贊賞的情境中。注重情感交流，建立感情基礎(chǔ)。一般學(xué)困生的情感都較豐富，他們需要教師對他們更多的關(guān)心和愛護(hù)。當(dāng)他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，因此我們不僅在課堂上，更多的應(yīng)該在平時時時處處關(guān)注他們，真誠地幫助他們，以贏得他們的喜歡和信賴。只要學(xué)困生接受教師，那就會極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學(xué)困生的言行，實(shí)行情感方面的教育。充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。最終提高他們的聽課效率。

總之，課前要抓好預(yù)習(xí)，課中聽講要領(lǐng)悟?qū)W法，課后完成作業(yè)要鞏固學(xué)法，課外學(xué)習(xí)要運(yùn)用手法，還要不斷總結(jié)優(yōu)化學(xué)法，努力探索適合自己個性的學(xué)習(xí)方法，為培養(yǎng)創(chuàng)造才能打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。endprint