對(duì)提高大學(xué)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考

張曉娟

摘要：應(yīng)用數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本倫理和方法，使之具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。是在進(jìn)行大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)用數(shù)學(xué)也是很多其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，因此做好應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻。但是現(xiàn)階段，在大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)方面，還存在一些不可忽視的問(wèn)題，本文闡述了提高大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要性，指出了目前的存在的問(wèn)題，并提出了提高教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用數(shù)學(xué)；提高質(zhì)量

應(yīng)用數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，以及面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)的解決問(wèn)題的能力，可以為教育、科研、經(jīng)濟(jì)研究以及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等領(lǐng)域培養(yǎng)高級(jí)人才，使之具備實(shí)際應(yīng)用、管理和研發(fā)拓展等能力并從事工作。一直以來(lái)，由于學(xué)科的特殊性，應(yīng)用型比較強(qiáng)，所以大學(xué)在應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)方面難度比較大，它不光要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)，更要注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)。因此，在該學(xué)科的課堂教學(xué)上，要對(duì)其教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，改革創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法，以期來(lái)提高應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、提高應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義

（一）數(shù)學(xué)學(xué)科的要求

隨著時(shí)間的向前走動(dòng)，學(xué)科與學(xué)科之間的交集越來(lái)越多，數(shù)學(xué)學(xué)科跟其他自然、社會(huì)學(xué)科的互相滲透以及聯(lián)系也越來(lái)越緊密，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科跟其他學(xué)科之間是互相依賴(lài)和促進(jìn)的。而且在當(dāng)今社會(huì)，很多行業(yè)和領(lǐng)域都涉及到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，離開(kāi)了數(shù)學(xué)的計(jì)算與應(yīng)用，一些行業(yè)的問(wèn)題都無(wú)法進(jìn)行解決。從某種意義上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科就是其他一些相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，也是其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的“母專(zhuān)業(yè)”， 應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科是其他相關(guān)學(xué)科向前發(fā)展的前提所在，現(xiàn)在數(shù)學(xué)與其他學(xué)科逐漸融合在一起，發(fā)展成為一個(gè)具有綜合性的學(xué)科知識(shí)體系。

如此同時(shí)，一個(gè)學(xué)科的向前發(fā)展起源于對(duì)學(xué)科的應(yīng)用，應(yīng)用學(xué)科向前發(fā)展的動(dòng)力所在，沒(méi)有應(yīng)用，學(xué)科的研究終究是停留在理論階段，只有理論而沒(méi)有將其去應(yīng)用和實(shí)踐，這樣的學(xué)科研究就不會(huì)具有多么重要的意義了。因此，發(fā)展好應(yīng)用數(shù)學(xué)顯得極其重要。只有運(yùn)用數(shù)學(xué)的理論知識(shí)去解決在實(shí)際生產(chǎn)中的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，才可以促進(jìn)生產(chǎn)力的向前發(fā)展，而生產(chǎn)力的發(fā)展反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科的向前發(fā)展。所以，提高大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的要求。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的要求

通常人們認(rèn)為，數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象枯燥的學(xué)科，學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)不容易產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的熱情而又想把學(xué)科學(xué)好是相當(dāng)困難的。然而應(yīng)用數(shù)學(xué)則不同，學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值所在。這就是從學(xué)生的思想觀念上來(lái)改變其對(duì)數(shù)學(xué)的看法與理解，有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正動(dòng)機(jī)，就是去解決實(shí)際問(wèn)題的，而不是被老師或者外界強(qiáng)加的來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正用心的去學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)有利于他們對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。

除此之外，在應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，遇到問(wèn)題時(shí)所處的外界條件不同，問(wèn)題的難易程度也會(huì)有所差異。遇到比較困難比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，也會(huì)培養(yǎng)他們不服輸?shù)木?，以及遇到難題時(shí)堅(jiān)持不懈的的優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)他們的意志力也是一種鍛煉。當(dāng)在實(shí)際生活中遇到問(wèn)題時(shí)，他們就可以開(kāi)動(dòng)腦筋應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去進(jìn)行解決問(wèn)題，問(wèn)題的解決可以增加他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的成就感。

（三）時(shí)代發(fā)展的要求

在當(dāng)今社會(huì)，應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)被看作是其他很多專(zhuān)業(yè)的“母專(zhuān)業(yè)”，或者說(shuō)是其他基礎(chǔ)學(xué)科的重要構(gòu)成部分。因?yàn)樗粌H可以解決本學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題，而且在解決其他學(xué)科的問(wèn)題時(shí)也會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)其他學(xué)科的向前發(fā)展也起到了一定的推動(dòng)作用。在世界科學(xué)向前發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)用數(shù)學(xué)起到了巨大的作用，推動(dòng)了世界科學(xué)車(chē)輪的向前邁進(jìn)，對(duì)于人類(lèi)歷史的發(fā)展而言，也起到了非常大的作用。從目前在各行各業(yè)中的應(yīng)用來(lái)看，在未來(lái)的時(shí)間里依然會(huì)起不可代替的作用。

目前，隨著我國(guó)科技與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科提出了新的要求，即將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際國(guó)情的問(wèn)題解決當(dāng)中去，以促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加快我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。這不僅可以將數(shù)學(xué)的魅力展現(xiàn)出來(lái)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)感和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史責(zé)任感。所以，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也是時(shí)代的要求。

（四）生產(chǎn)力的要求

隨著社會(huì)的向前發(fā)展，我們生活和工作的方方面面都發(fā)生了改變，學(xué)科與學(xué)科之間也產(chǎn)生了越來(lái)越多的聯(lián)系，因此，在這種情況下，應(yīng)用數(shù)學(xué)也出現(xiàn)了新的特征。對(duì)數(shù)學(xué)原理和知識(shí)的應(yīng)用不在僅僅限制于傳統(tǒng)范圍之內(nèi)，而是對(duì)社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)也產(chǎn)生了越來(lái)越直接的影響，跨行業(yè)跨領(lǐng)域的滲透作用也是越來(lái)與明顯，數(shù)學(xué)被應(yīng)用到各種技術(shù)當(dāng)中。在應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)技術(shù)首先轉(zhuǎn)化為科學(xué)技術(shù)，然后轉(zhuǎn)化成在生產(chǎn)中的使用技術(shù)，最后跟勞動(dòng)相融合，轉(zhuǎn)化成為實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的生產(chǎn)力。此外，我們可以通過(guò)應(yīng)用數(shù)學(xué)原理去創(chuàng)造先進(jìn)的勞動(dòng)工具，解決人類(lèi)大腦和雙手難以解決的生產(chǎn)問(wèn)題，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)的效率，促使社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步。

二、目前大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)數(shù)學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不全，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)存在很大偏見(jiàn)，在他們看來(lái)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)公式定律等理論知識(shí)等，實(shí)際生活中得不到應(yīng)用，認(rèn)為數(shù)學(xué)是是一門(mén)脫離實(shí)際的學(xué)科，學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)都可以，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其重要性。沒(méi)有認(rèn)識(shí)其重要性就不會(huì)用真真正正的用心來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。然而這是一種錯(cuò)誤的觀念，在這種錯(cuò)誤觀念的影響下，學(xué)生就不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)提起興趣來(lái)，這樣是很難學(xué)好應(yīng)用數(shù)學(xué)的。

另外有一些授課老師在思想上可能存在功利的成分，或者說(shuō)是責(zé)任感不強(qiáng)，他們是把應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在應(yīng)試的層面上，只要求學(xué)生在考試的時(shí)候可以考出高分?jǐn)?shù)來(lái)，以此來(lái)證明自身的教學(xué)工作做得比較好。在這種功利思想的影響下，老師就不會(huì)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生熱情，缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。endprint

（二）缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

現(xiàn)階段，在應(yīng)用數(shù)學(xué)的授課當(dāng)中，有些老師存在急于求成的心理，他們只是將方法傳授給學(xué)生，而學(xué)生在這方面又很少進(jìn)行思考。所以，當(dāng)遇見(jiàn)困難的時(shí)候，學(xué)生不能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，不能夠通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍來(lái)積極尋求困難的解決辦法，缺乏很濃烈的求知欲望，得過(guò)且過(guò)，而且在遇到困難自己又不能獨(dú)立解決時(shí)，也基本上也不向授課教師或者專(zhuān)家進(jìn)行請(qǐng)教。這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)風(fēng)浮躁，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)腳踏實(shí)的那股精神，在求知方面的主動(dòng)性也比較差。

（三）缺乏創(chuàng)新精神

當(dāng)今社會(huì)的科技發(fā)展迅速，各行各業(yè)之間的聯(lián)系更加緊密，同樣學(xué)科之間也是如此。數(shù)學(xué)學(xué)科推動(dòng)了計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)這也給學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了更高的要求，那么這就要求師生都要跟隨時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。然而在實(shí)際教學(xué)中，部分老師和學(xué)生都沒(méi)有做到這一點(diǎn)，他們對(duì)學(xué)科的走向不關(guān)注，沒(méi)有走在專(zhuān)業(yè)的前面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思路缺乏開(kāi)拓，缺乏放飛，對(duì)新知識(shí)不能夠勇于接受。此外，在生活中遇到實(shí)際問(wèn)題是，不能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)去進(jìn)行思考和解決，這樣他們的應(yīng)用能力就不能夠得到提高。

（四）缺乏跨學(xué)科思考

從目前來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展促進(jìn)了計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的前進(jìn)。應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科聯(lián)系的越來(lái)與緊密，這不光是對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科，還是對(duì)老師教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)都提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在這種時(shí)代背景下，它要求老師能夠跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，時(shí)刻關(guān)注應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科在各領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，以及本學(xué)科在未來(lái)的時(shí)間里的科學(xué)走向，要有很好的超前意識(shí)。然而在這方面，有些老師在教學(xué)工作當(dāng)中做的不到位，不能夠走在專(zhuān)業(yè)的最前沿來(lái)展開(kāi)相關(guān)教學(xué)工作。

另外，學(xué)生在應(yīng)用教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思想觀念比較拘束，思路不開(kāi)拓，也不善于接受新的知識(shí)。在日常生活中，與應(yīng)用數(shù)學(xué)相關(guān)的其他學(xué)科出現(xiàn)的現(xiàn)象沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的觀察與思考，對(duì)自己所學(xué)習(xí)的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)也不知道如何應(yīng)用到其他學(xué)科當(dāng)中去，以致自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力提不高。

三、提高大學(xué)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣并勤思考

中國(guó)一句古話說(shuō)的很好“學(xué)而不思則”，這說(shuō)明我們?cè)趯?duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中是離不開(kāi)思考的。我們?cè)跁?shū)本上學(xué)習(xí)到的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，但并不代表我們就對(duì)其掌握和理解了，要使學(xué)習(xí)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)成為我們自己的知識(shí)，就必須要有一個(gè)思考的過(guò)程。我們要把所學(xué)習(xí)到知識(shí)按照他們之間本來(lái)存在的邏輯進(jìn)行歸納整理，理清知識(shí)的主干部分和枝葉部分，只有進(jìn)行思考了，把握他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后對(duì)其進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的思考，這樣才能使我們?cè)跁?shū)本上所學(xué)習(xí)到的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)成為自己腦海中的東西。因此在自學(xué)過(guò)程中的思考是必不可少的，養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣，這可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的歸納和聯(lián)系能力。

（二）善于設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣

應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要有這樣的教學(xué)理念，就是不光要教會(huì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論公式的推導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，提高其在解決問(wèn)題時(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。設(shè)疑就是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)際應(yīng)用的很好途徑，老師可以通過(guò)設(shè)疑提問(wèn)的方式去引導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中有什么樣的應(yīng)用。

此外，授課老師在教學(xué)中就一定要摒棄機(jī)械化的方式，從更加寬闊的層面上去培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑與創(chuàng)新。在教學(xué)中，老師應(yīng)該經(jīng)常采用提出的方式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考問(wèn)題，分析問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，這樣也會(huì)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和斗志。

（三）運(yùn)用多媒體方式教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，隨著新技術(shù)的誕生，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是不可缺少的，多媒體可以將應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣化的展示，也可以豐富教學(xué)方式。并且多媒體可以將抽象的問(wèn)題形象化，枯燥的問(wèn)題趣味化，從而可以營(yíng)造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力，也可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)更加容易地理解。寓教于樂(lè)，學(xué)生的的學(xué)習(xí)感到更加的輕松，也會(huì)激發(fā)其對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。此外，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)還可以對(duì)一些數(shù)理統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象進(jìn)行模擬，更易于學(xué)生接受和理解，會(huì)取得很好的教學(xué)效果。

（四）對(duì)高?，F(xiàn)有教學(xué)教材進(jìn)行改進(jìn)

現(xiàn)階段，大學(xué)中的數(shù)學(xué)教材主要內(nèi)容還是理論的學(xué)習(xí)，這不利于高校教育的發(fā)展，所以對(duì)教材進(jìn)行改編也顯得非常重要。對(duì)于教材的編寫(xiě)，一定要與實(shí)際教學(xué)工作想結(jié)合，這樣應(yīng)用數(shù)學(xué)的教材才會(huì)具有比較強(qiáng)的適應(yīng)性。在教材改革的內(nèi)容方面，要有比較強(qiáng)的應(yīng)用性，多增加一些在日常生活中或是其他領(lǐng)域應(yīng)用方面的內(nèi)容，以及與日常生活工作有關(guān)聯(lián)的題型和案例。此外，在教學(xué)的過(guò)程中，還要注重跨學(xué)科之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（五）改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)制度

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，目前我國(guó)很多大學(xué)在對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上還是采用考試的方式，或者說(shuō)是通過(guò)寫(xiě)作論文的方式。這兩種評(píng)價(jià)方式是比較機(jī)械死板的，很容易造成學(xué)生只是機(jī)械化的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)好了理論知識(shí)就可以在考試中考得好成績(jī)或者是寫(xiě)出水平較高的論文。學(xué)生在這種思想觀念的影響下，就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)付的心理，不會(huì)去主動(dòng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，這對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是極為不利的。因此，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新出一個(gè)新的考核學(xué)習(xí)結(jié)果的機(jī)制，要綜合全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，比如通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用操作，或者結(jié)合某一實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行模型的建立?？傊褪且⒁粋€(gè)可以考查學(xué)生應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)制度應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代社會(huì)，隨著世界科技的向前發(fā)展，社會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了新的要求，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的滲透液越來(lái)越多。只要將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決當(dāng)中去，才能夠真正發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。所以，在大學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效應(yīng)該實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，改革體系，這樣才能培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。

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