胡夢(mèng)瑤
摘要:英語(yǔ)正在被越來(lái)越多的人使用,它正在一點(diǎn)點(diǎn)的滲透到我們的日常生活中,所以英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高變得極其重要。在學(xué)生最開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)就應(yīng)該讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,所以小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)在學(xué)生一生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中顯得極其重要。然而傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的要求,傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)在一定程度上降低小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,造成一定的思想壓力,嚴(yán)重的話會(huì)讓學(xué)生厭惡這門(mén)課程,所以如何改善小學(xué)英語(yǔ)課堂、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量變成了當(dāng)務(wù)之急,然而加強(qiáng)情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用是解決這一問(wèn)題的有效方法。本文關(guān)于如何加強(qiáng)情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);課堂教;情境應(yīng)用
情境教學(xué)可以在一定程度上改變現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的窘境。情境教學(xué)就是在課堂上營(yíng)造輕松愉悅的氛圍,讓小學(xué)生以最大的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。很多學(xué)生從小學(xué)起就把英語(yǔ)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),這與小學(xué)英語(yǔ)老師的教學(xué)方式密切相關(guān)。加強(qiáng)情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量,還可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,為他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式,活躍課堂氛圍,加強(qiáng)情境教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用。
一.教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)生活
小學(xué)英語(yǔ)教師在備課時(shí)應(yīng)該盡量使自己的課堂多用一些實(shí)物,貼近小學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“pencil”“eraser”“pen” “book““knife”等單詞時(shí),教師可以在課堂上拿出鉛筆、橡皮、鋼筆、書(shū)本、小刀等實(shí)物來(lái)教學(xué),將學(xué)生的注意力從課本上陌生的單詞轉(zhuǎn)移到熟悉的現(xiàn)實(shí)中,讓他們不在感覺(jué)英語(yǔ)教學(xué)只是單純的按照課本來(lái)記憶而已,所以在英語(yǔ)課堂上使用實(shí)物不僅可以更加方便的幫助小學(xué)生理解記憶陌生的單詞,而且還可以增加課堂樂(lè)趣,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高小學(xué)英語(yǔ)教師們的教學(xué)質(zhì)量;讓學(xué)生和教師在一節(jié)課堂上都有一定的收獲。
二.善于利用現(xiàn)代科技輔助教學(xué)
新時(shí)期我國(guó)提倡教育要面向世界,面向現(xiàn)代化,面向未來(lái),因此我國(guó)加大了對(duì)教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入,我國(guó)多部分地區(qū)已經(jīng)可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。而且小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng),對(duì)新事物往往比較容易產(chǎn)生興趣。因此有條件的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用多媒體這一資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),加大情境教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,讓課堂充滿現(xiàn)代性和趣味性。例如在學(xué)習(xí)“At the zoo”這個(gè)課時(shí)時(shí),教師可以下載一些小動(dòng)物的圖片,并在每張照片上配以漢語(yǔ)與英文,每個(gè)動(dòng)物的照片可以有兩到三張,然后將這些照片的順序打亂后照片做成PPT,最后用幻燈片的形式放映出來(lái)。這樣做不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的記憶力,成功的吸引學(xué)生的注意力,加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在教師的指引下一步步的學(xué)習(xí),而且對(duì)打造高效英語(yǔ)課堂也有一定的幫助。教師還可以在課堂上放一些有關(guān)小動(dòng)物名稱的英文歌,這樣能夠有效的活躍課堂氛圍,并且還能加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
三.在課堂上增加游戲環(huán)節(jié)
眾所周知,小學(xué)生的自覺(jué)性較低,在課堂上的小動(dòng)作比較多,經(jīng)常擾亂課堂秩序,這成為教師在教學(xué)中都會(huì)面臨到的問(wèn)題,大部分教師在解決這一問(wèn)題時(shí)基本上都會(huì)采用嚴(yán)厲的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生,然他們按照自己預(yù)想的那般安靜的上課,然而這一做法不利于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng),輕松愉快的課堂才能對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高有所幫助。如果在課堂上增加游戲環(huán)節(jié)將有效的改變這一現(xiàn)狀。比如在學(xué)習(xí)“What are you doing?”時(shí),教師可以讓一個(gè)學(xué)生來(lái)問(wèn),另一個(gè)學(xué)生來(lái)做動(dòng)作并且回答;還可以讓一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作,其他的幾個(gè)學(xué)生背對(duì)著他用英語(yǔ)來(lái)猜,在此期間,教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾?。學(xué)生們?cè)诙虝旱膴蕵?lè)放松后,在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中注意力也就自然的集中了,而且學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提高。況且學(xué)生們練的多也就掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
四.加強(qiáng)表情動(dòng)作在課堂上的應(yīng)用
加強(qiáng)表情動(dòng)作在課堂上的應(yīng)用也是有效的創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)情境的方法之一。不同的課時(shí)采用的教學(xué)方法也不一樣,就比如在學(xué)習(xí)有關(guān)表情的章節(jié)時(shí),這種方法就十分受用。例如在學(xué)習(xí)“sad”“happy”“angry”“shy”等單詞時(shí),教師可以采用師生互動(dòng)或者是學(xué)生之間互動(dòng)的方式來(lái)做這些表情。一個(gè)人說(shuō)“Whats your happen?”,另一個(gè)人回答這個(gè)問(wèn)題并且做出相應(yīng)的表情,參與活動(dòng)的學(xué)生表情最到位者能夠獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅活躍了課堂氛圍,增加了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,方便學(xué)生記憶單詞與句法,而且還能夠打造良好的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,有益于小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這種將“玩”與“學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)方法,能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的最好效果。
結(jié)語(yǔ):在小學(xué)英語(yǔ)課堂上通過(guò)利用實(shí)物,借助新媒體,增加游戲環(huán)節(jié)和表情動(dòng)作等方法創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。除此之外,小學(xué)英語(yǔ)教師更應(yīng)該探索更多增加情境應(yīng)用的方法,讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣,讓小學(xué)生能夠更好的掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科,為他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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