待進生的轉化

謝東

摘要：在轉化待進生工作中，必須確立“沒有差生，只有差異”的教育理念。教師要尊重待進生，尊重他們的人格。樹立“一切為了學生，為了學生的一切”這一正確觀念，讓每個孩子在學校教育中，都可以依據自己的需求，得到更好的發(fā)展。

關鍵詞：待進生；轉化

待進生雖不多，但能量卻不小，對班風、學風甚至校風都具有較大的“破壞性”，在一定程度上影響教育教學工作的正常運轉，影響教學質量的提高，往往要花費大部分的精力和時間來教育他們。如何做好后進生的轉化工作呢？結合我校實際具體做法如下：

一、后進生轉化的指導思想

學校認真貫徹實施《中學生守則》和《日常行為規(guī)范》，落實《七星關區(qū)實驗中學“一評三管好”》，加強學生文明行為的教育，樹立良好的班風、學風和校風。在轉化后進生工作中，必須確立“沒有差生，只有差異”的教育理念。教師要尊重后進生，尊重他們的人格。樹立“一切為了學生，為了學生的一切”這一正確觀念，讓每個孩子在學校教育中，都可以依據自己的需求，得到更好的發(fā)展。

二、后進生轉化的工作目標

上課能認真聽講，按時完成作業(yè)，養(yǎng)成較好的學習習慣；提高自身的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，有集體榮譽感。

三、具體做法

（一）、必須找準后進生的成因，才能對癥下藥。

一般說來，后進生的形成有三個方面的原因：一是與家庭背景有直接的關系，從小嬌慣的子女，往往不聽招呼，厭惡學習，而離婚子女和留守學生缺少管教，心理灰暗，常借犯錯來發(fā)泄心中的不滿；二是多年的教育不當使之成為后進生，有的學生智力發(fā)育慢，學習困難，或是生性頑劣，性格爆燥，一向不討人喜歡，某些教師的白眼，訓斥和諷刺，形成了他們對立情緒和逆反心理；三是敗壞的社會風氣毒害了學生的心靈，社會上打牌賭博，吃喝玩樂等丑惡現象成為他們學習的樣板，金錢至上、一夜暴富、及時行樂的思想，使他們無心學習，逃學、上網、賭博、早戀。因此，后進生的成因是五花八門的，只有充分的調查研究，全面、徹底、準確的分析造成后進生的原因，只有掌握真實情況，才能有的放矢，才有把握，才能見效。

（二）、要針對癥結，動之以情，曉之以理，引向正軌。

1、掌握心理特征，調動積極因素。

后進生常有幾種不良心理：⑴既自卑又自尊，好強的心理；⑵認為周圍的人都嫌棄他，輕視他，對他有敵意；⑶認為學與不學，表現好與不好都一樣，態(tài)度隨便，對于有這種心理的后進生，老師必須主動接近他們，關心他們，要抓住機會，多表揚，多鼓勵，進行正面教育和積極引導，消除他們的疑懼和對立情緒，要把尊重學生和嚴格要求結合起來，拉近心理距離，他們體會到老師可親可敬，值得信任，這樣才有可能轉后進生為優(yōu)秀生。

2、發(fā)掘和抓住后進生的閃光點，激發(fā)上進斗志。

后進生并非一無是處，他們也有很多優(yōu)點，長處，時不時還要“露一手”。此時，教師應當善于發(fā)掘和抓住后進生的“閃光點”，哪怕是一點點閃光的火花，使他們感到，我也有優(yōu)點，也有長處，并不比別人蠢，不比別人差。

3、運用教師的人格力量，對學生進行潛移默化的言傳身教。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師要起潛移默化的作用，要注意自己的言行舉止，要明確、坦蕩，言出必踐，決不食言，不良行為決不做。要求學生做到的，自己首先做到，處理問題要有主見，要公平、公正、公開，這樣的行為本身就是一種無聲的命令，是一種無聲而強有力的教育。 由于我從不缺勤或遲到，當然也不希望學生遲到缺勤，所以和全班同學訂下制度，如果問遲到，甘愿受處罰，這樣，在我上課期間，本班的出勤率達100%。為提高教學質量提高了保障。

4、運用集體的力量，教育轉化待進生。

運用榜樣和集體的力量，教育和轉化后進生是行之有效的，良好的班風是學生成長的土壤，班風好，正氣上升，邪氣就下降，后進生就沒有了市場，前面有優(yōu)秀學生引路，后面班干部督促，他想不變好都不行。每期都要評選“優(yōu)秀學生”，對成績好的嚴格要求提高標準，對成績差的降低評選標準。把他們的照片貼在光榮欄里，成為全班學習的榜樣，并且讓這些優(yōu)秀學生分別與待進生結成朋友，從思想上、學習上幫助他們，及時了解待進生的思想動向，及時溝通，使待進生有了學習的榜樣，轉變效果也就更明顯，而且，一些正居中游的學生，也加入到爭創(chuàng)“優(yōu)秀學生”的行列中來，待進生也就不好意思再當待進生了。

5、幫助待進生改善師生關系、同學關系，促進學習和思想進步。

教師應主動接觸學生，關心和熱愛學生，和藹可親、平易近人、一視同仁，和學生建立一種互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好師生關系，并注意組織多參加集體活動，改善同學關系，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學關系，令后進學生感到老師、同學在乎他，關心他，誠心幫助他，最終促使學習思想不斷進步。

6、防止待進生的反復，幫助其找差距，再進步。

待進生的情緒，思想不穩(wěn)定，有些不良行為已成定勢，自制力差，剛剛表揚了他，他又犯了錯誤，常常出現反復現象。因此，教師要有長期關心后進生的心理準備，當后進生出現反復時，應耐心地同他總結，了解反復原因，以誠相教。

后進生周玉龍，是個最沒有記性的學生，表現時好時壞，搞一段好的，又犯一次錯，我就多次找他談話，專門為他建立一本師生聯(lián)系本，我把他的優(yōu)點和貢獻都幫他寫到本子上，他的缺點和我對他希望也寫在本子上，每次找他談話，都要他把本子帶來，一期下來，和他談話達20多次，周玉龍逐步地趕上來了，很少再犯錯誤了，還得到了班上的進步獎，周玉龍的家長雙手握著我手，激動地說：“感謝老師的教育，銹鐵也發(fā)光了”。

總之，要做好后進生的轉化工作，教師要在理論不斷提高，在實踐中不斷探索，深挖后進生的形成因素，曉之以理，動之以情，激發(fā)他們的上進心和斗志，對后進生要有四心，即“愛心、耐心、信心和恒心”，要抓反復，反復抓，抓到底，才能做好后進生的教育和轉化工作，達到育人教書的目的。

參考文獻：

[1]青影.《教育學》《教師如何轉化后進生》2010年4月；

[2]鐘日祥.《教師轉化后進生的9大技巧》2012年6月