“青春期”教育在學(xué)校和家庭教育中的地位

阿不力孜·托乎提

摘要：青春期是人的一生中身體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，青春期教育對(duì)于促進(jìn)青少年的健康發(fā)展有著重要的意義。對(duì)孩子進(jìn)行青春期的教育不僅是在學(xué)校進(jìn)行，家庭教育也起著非常重要的作用。因此，研究學(xué)校和家庭對(duì)青春期孩子的教育是問(wèn)題是非常必要的。

關(guān)鍵詞：青春期；學(xué)校教育；家庭教育；親子活動(dòng)

一、研究背景

青春期意思是“發(fā)育、成長(zhǎng)”。是人生由兒童期轉(zhuǎn)變?yōu)槌赡昶诘倪^(guò)渡時(shí)期。青春期是人的一生中身體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是身體發(fā)展的定性階段。隨著性成熟的前傾化，承擔(dān)成人義務(wù)的社會(huì)的后傾化，這個(gè)過(guò)渡時(shí)期越來(lái)越長(zhǎng)。青春期，詩(shī)人喻之為美好的花季，但生理學(xué)家們卻稱之為“心理動(dòng)蕩期”或“心理風(fēng)暴期”。這時(shí)，孩子的身體迅速發(fā)育，性生理迅速成熟，但心理上則往往還處于“斷乳期”。這種不同步，造成了孩子心態(tài)前所未有的敏感和不穩(wěn)定，亟需父母和教師為他們精心導(dǎo)航。當(dāng)代中國(guó)青少年正處于全球一體化時(shí)代，因文化背景和成長(zhǎng)環(huán)境的影響，“青春期教育”問(wèn)題凸現(xiàn)，引起了全社會(huì)的關(guān)注。在學(xué)校教育過(guò)程中，獨(dú)生子女甚至是獨(dú)二代獨(dú)三代的孩子占絕大多數(shù)，班級(jí)與學(xué)校管理中“青春期教育”會(huì)存在很多問(wèn)題。隨著社會(huì)物質(zhì)文明的高度發(fā)展，在“青春期教育”形成過(guò)程中，因家庭教育的缺失導(dǎo)致后果嚴(yán)重，家庭教育顯得越來(lái)越重要。所以，本課題主要研究“青春期教育在學(xué)校和家庭教育的地位”。

（一）青春期教育。

青春期教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。對(duì)于青春期教育，不同的人有不同的理解。心理學(xué)家認(rèn)為青少年時(shí)期是性意識(shí)、性成熟、性行為激烈而迅速的形成時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，如不加強(qiáng)性教育，不僅會(huì)影響良好的社會(huì)風(fēng)尚及社會(huì)秩序的形成，還會(huì)影響美滿的家庭中異性關(guān)系的建立。

青春期教育是針對(duì)青少年進(jìn)入青春期生理和心理的特點(diǎn)進(jìn)行的，從總體上說(shuō)是人格教育、人生教育、思想道德教育、愛國(guó)主義教育、遵紀(jì)守法教育、性知識(shí)和性道德教育等方面的綜合性教育。

青春期教育也可以從狹義和廣義的層面來(lái)理解。從狹義上說(shuō)，青春期教育主要是性教育，要講生命的孕育和誕生的基本知識(shí)，青春發(fā)育的生理規(guī)律，青春體貌的變化，性欲望、性吸引、性沖動(dòng)和性宣泄的生理與心理現(xiàn)象，性的安全健康和身心保護(hù)的知識(shí)，還要講預(yù)防意外懷孕、預(yù)防性病、艾滋病、反對(duì)濫用毒品等知識(shí)。從廣義上說(shuō)，青春期教育還應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)人際交往特別是兩性交往的知識(shí)與技能，幫助青少年學(xué)習(xí)關(guān)于兩性之間的友情、愛情、擇偶、婚姻等人生課程，懂得性別社會(huì)化、性別差異與性別角色、兩性尊重與平等的基本概念。如果狹義的青春期教育主要涉及醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、心理學(xué)的話，那么廣義的青春期教育就必然涉及社會(huì)人文科學(xué)的廣泛領(lǐng)域了。但無(wú)論從狹義還是廣義上說(shuō)，青春期教育作為人生教育，它都應(yīng)當(dāng)傳授性的價(jià)值觀念、性的社會(huì)行為規(guī)范與道德責(zé)任，性的法律界限與防止性暴力等知識(shí)。

（二）青春期教育的重要性。

青春期教育對(duì)于促進(jìn)青少年的健康發(fā)展有著重要的意義，尤其是對(duì)青少年社會(huì)化具有舉足輕重的作用，因?yàn)槿说纳鐣?huì)化是一個(gè)持續(xù)終身的過(guò)程，一般來(lái)說(shuō)，可以分為早期社會(huì)化（兒童、青少年）、繼續(xù)社會(huì)化（中年、老年期）和再社會(huì)化幾個(gè)階段和類型。不同階段的社會(huì)化雖然在內(nèi)容上有很大的差異，但社會(huì)化的目標(biāo)是共同的，即培養(yǎng)社會(huì)的合格成員。

二、當(dāng)前家庭青春期教育存在的問(wèn)題

目前我國(guó)的家庭青春期教育存在諸多問(wèn)題，如：家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不足、教育內(nèi)容單一、家庭教育能力有限等。許多家長(zhǎng)往往不能正確及時(shí)地引導(dǎo)、科學(xué)教育并幫助孩子順利渡過(guò)這個(gè)階段，因此青少年陷入深深的苦悶之中，家長(zhǎng)也痛苦不堪，親子關(guān)系惡化，當(dāng)孩子出現(xiàn)青春期問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)受到家長(zhǎng)的誤解和不正確對(duì)待，致使代溝加深，有的還演變成家庭沖突，青少年甚至誤入歧途

（一）家庭青春期教育認(rèn)識(shí)不足。

家長(zhǎng)認(rèn)為自己在成長(zhǎng)過(guò)程中也沒(méi)有人指導(dǎo)，沒(méi)有意識(shí)到時(shí)代的巨大變遷，因而不能正確定位自己在青春期教育中的作用。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己在對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育的過(guò)程中只起到輔助的作用，他們認(rèn)為向孩子提供青春期教育的最佳人選依次是老師、心理咨詢工作人員和孩子的同伴。一旦孩子出現(xiàn)青春期的情感困惑，家長(zhǎng)往往不知所措，甚至一味地將教育的責(zé)任推向?qū)W校和社會(huì)，而忘了自己也是一個(gè)教育者，沒(méi)有意識(shí)到家庭青春期教育的責(zé)任和優(yōu)勢(shì)。

（二）家庭青春期教育內(nèi)容貧乏。

青春期是人生觀世界觀正在形成階段，改革開放帶來(lái)了中西文化的碰撞和新舊觀念的交鋒，出現(xiàn)多元價(jià)值觀念，這讓這一代青少年面臨從前未有的價(jià)值混亂。人類進(jìn)入信息時(shí)代后，生活節(jié)奏加快，人與人之間面對(duì)面交往越來(lái)越少，更多依賴現(xiàn)代的通訊手段，網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩也讓剛剛脫離兒童時(shí)代單純的青少年更加迷茫。

另一方面，從家庭本身來(lái)看，獨(dú)生子女享受到了比以前更富足的物質(zhì)生活，但是因?yàn)闊o(wú)需跟其他兄弟姐妹競(jìng)爭(zhēng)，從小獨(dú)享父母親的愛，所以心理上往往容易脆弱、耐挫能力差。在由家庭走向社會(huì)的開始的青春期，急需家長(zhǎng)對(duì)青少年進(jìn)行獨(dú)立健全的人格教育。而在目前的家庭教育中，家長(zhǎng)最關(guān)心青少年的是生活起居和考試分?jǐn)?shù)，忽視身心健康，很少觸及到青春期教育的話題，更不能指導(dǎo)青少年人格的發(fā)展和成長(zhǎng)。

（三）家庭青春期教育能力有限。

家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念和陳舊的知識(shí)體系已經(jīng)不能再適應(yīng)現(xiàn)代孩子的發(fā)展要求。家長(zhǎng)掌握的青春期知識(shí)和教育方法捉襟見肘，對(duì)孩子面臨的青春期困惑時(shí)，缺乏必要的指導(dǎo)能力。很多家長(zhǎng)在此之前一直習(xí)慣于對(duì)孩子的“絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)”，向孩子發(fā)號(hào)施令。聽孩子反映情況，幫孩子解決困難，因此父母很容易有一種老把孩子當(dāng)孩子看的慣性意識(shí)。許多父母往往把處于青春期的孩子仍然當(dāng)成小學(xué)生，仍是管得多，尊重得少，采取強(qiáng)迫教育，為此常常遭到青少年的反抗。他們最希望青少年聽話，以后能考上大學(xué)就行。

三、家庭青春期教育的解決措施和方法

（一）在教育前提上，要建立起民主平等的新型親子關(guān)系。endprint

隨著青少年自我意識(shí)的形成，他們的獨(dú)立性急劇增強(qiáng)，他們不再被動(dòng)地聽從父母的教誨和安排，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量是非曲直。這種從被動(dòng)到主動(dòng)，從依賴到獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)的必由之路。青少年要求父母給予其獨(dú)立、自主、平等、民主的地位已成為他們的一種強(qiáng)烈心理需求。父母應(yīng)及早認(rèn)識(shí)到孩子的這種心理特點(diǎn)，做好充分的心理準(zhǔn)備和自身的角色轉(zhuǎn)換，朝著與孩子建立起一種良師益友的新型關(guān)系的方面發(fā)展。只有在平等和尊重大于強(qiáng)迫的民主氣氛中，青少年才有可能信賴父母，把父母的合理要求變?yōu)樽约旱膬?nèi)部需要。因此這就要求父母要善于創(chuàng)造家庭中的民主氣氛，不濫用家長(zhǎng)權(quán)力，以平等友善的態(tài)度與子女交往。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題時(shí)，不要以長(zhǎng)者的身份去審問(wèn)和指責(zé)，而應(yīng)以同情者的身份去理解他，體諒他、耐心傾聽他的述說(shuō)，然后以平等的身份同他一起商量解決問(wèn)題的辦法。在民主型家庭中，不僅父母可以嚴(yán)格要求孩子，可以批評(píng)孩子，而且孩子有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)和權(quán)利，孩子也可以批評(píng)父母。在無(wú)法解決的矛盾面前大人要主動(dòng)首先讓一步，不要無(wú)限制非要讓孩子聽自己的不可。

（二）教育目標(biāo)上，要幫助孩子形成積極的自我同一性。

自我同一性的形成被認(rèn)為是青年期發(fā)展的主要課題，對(duì)人一生的發(fā)展有著重大的意義。自我同一性是指?jìng)€(gè)體在過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)這一時(shí)空中，對(duì)“自己是誰(shuí)”、“自己還是原來(lái)的自己”、“自己自身是同一實(shí)體的存在”的整合和統(tǒng)一的自我感覺和認(rèn)識(shí)。自我同一性是個(gè)體在尋求自我的發(fā)展中，對(duì)自我的確認(rèn)和對(duì)有關(guān)自我發(fā)展的一些重大問(wèn)題，諸如理想、職業(yè)、價(jià)值觀、人生觀等的思考和選擇。自我的最終形成要經(jīng)過(guò)整個(gè)青少年期分化、整合之后才得以最后完成。青少年獲得積極的同一性，形成對(duì)自己的本質(zhì)、價(jià)值、信仰及一生趨勢(shì)的一種相對(duì)穩(wěn)定一致和比較完整統(tǒng)一的意識(shí)，有利于促進(jìn)個(gè)體心理健康和人格的健全發(fā)展。許多研究發(fā)現(xiàn)：同一性形成者比其他的個(gè)體在心理上更健康，他們?cè)诔删蛣?dòng)機(jī)、道德推理、同伴親密反思以及事業(yè)成熟性的得分最高。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)悅納自己孩子。孩子出現(xiàn)的一系列身心變化，孩子自己也是始科不及、難以控制的，此時(shí)特別需要父母的理解和接納。千萬(wàn)不要看到孩子的某些變化，或者發(fā)現(xiàn)孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓(xùn)斥，橫加指責(zé)。家長(zhǎng)也不要總把孩子與他人的孩子進(jìn)行比較，不要過(guò)分關(guān)注孩子的缺點(diǎn)而看不到優(yōu)點(diǎn)。否則容易讓孩子“自我”困惑，看不到自己存在的意義，形成消極的自我同一性。

（三）在教育上樹立正確認(rèn)識(shí)。

家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)并且尊重與理解青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)，既能看到他們想獨(dú)立和趨向成熟的一面，又能看到他們還有沖動(dòng)性、需要嚴(yán)格要求和恰當(dāng)指導(dǎo)的一面。

家庭教育不要放縱，但要學(xué)會(huì)放手；不是讓孩子服從，但要教孩子學(xué)會(huì)選擇。教育內(nèi)容包括主要有以下幾個(gè)方面：

1.異性交往教育。

家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到了解異性、接觸異性并尋求有關(guān)兩性方面的知識(shí)，已成為孩子的正常生理和心理需求。男女之間廣泛的、公開的、自然的、大方的、健康的正常交往，將有助于男女之間相互了解，相互學(xué)習(xí)，破除神秘感，疏導(dǎo)性能量，滿足情感需求。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子公開、大方、自然、廣泛地與異性交往，這才是防止孩子隱秘、不正常、單獨(dú)地和異性陷入感情漩渦而不能自拔的有效策略。

2.性教育。

家長(zhǎng)應(yīng)該準(zhǔn)備些有助于對(duì)孩子進(jìn)行性健康的教育書籍放在書柜里，讓孩子能了解到自己想要了解的有關(guān)知識(shí)。愛不是可怕的，也是不可打擊壓抑的。倘若我們能把孩子愛的情感與其人生的奮斗目標(biāo)掛起鉤來(lái)，那么愛情就會(huì)是一種積極的動(dòng)力。家長(zhǎng)要教育青少年懂得什么是責(zé)任，對(duì)他人的責(zé)任和對(duì)自己的責(zé)任，教育他們學(xué)會(huì)珍惜自己的身體和情感。

3.人格教育。

青少年時(shí)期是人生的“起步”階段，其人生觀價(jià)值觀正處于形成的過(guò)程中。他們思想單純，思維敏捷，好奇好勝好探索，這些特點(diǎn)為他們?nèi)烁竦乃茉焯峁┝肆己脳l件。但由于年齡和閱歷的限制，他們身上也存在著情緒易于波動(dòng)，意志較為脆弱，認(rèn)知易于“扭曲”，內(nèi)心常存沖突，思想易于消沉等人格弱點(diǎn)。家長(zhǎng)加強(qiáng)青少年情緒管理教育、意志品質(zhì)培養(yǎng)、個(gè)性教育，有利于青少年形成獨(dú)立健全的人格。

青少年由于心理的不斷發(fā)展，他們的情緒自控能力比孩提時(shí)有了較大的提高，學(xué)會(huì)掩飾、隱藏自己的真實(shí)情緒，出現(xiàn)心理“閉鎖”的特點(diǎn)。過(guò)去愛說(shuō)愛笑的孩子，進(jìn)入青春期可能會(huì)變得沉默寡言。青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望獨(dú)立，希望別人把他們當(dāng)成大人，平等相待。這就要求家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變居高臨下、命令式的單向教育為平等、探討式的雙向教育。所以父母每天都要騰出一定的時(shí)間與孩子溝通，并對(duì)孩子的表達(dá)抱著傾聽、鼓勵(lì)、參與、冷靜的態(tài)度，且多向孩子介紹自己的一些情況，以便能起到“拋磚引玉”“平等互惠”的效果。

4.為了孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)必須重視親子活動(dòng).

親子活動(dòng)是指父母陪著孩子在假期參加一些學(xué)校，社會(huì)或者小區(qū)組織的一些有益于兒童成長(zhǎng)的活動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷的提高，雖然我國(guó)的家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)子女的教育，但現(xiàn)在家庭教育和學(xué)校教育中仍普遍存在著一些問(wèn)題：忽視兒童的游戲與交往；家長(zhǎng)忙于工作，忙于進(jìn)修，很少有時(shí)間與孩子進(jìn)行交流，有的甚至把孩子托付給爺爺、奶奶，親情變得有些淡漠了。由于很多孩子的家長(zhǎng)忙于工作，天天在崗位上忙碌著，很少有時(shí)間跟孩子一起玩耍，和孩子交流溝通的太少，卻都會(huì)有望子成龍，望女成鳳的想法，總希望自己給孩子的是最優(yōu)秀的，于是給孩子施加了過(guò)多的壓力，束縛了孩子的自由，讓孩子繽紛快樂(lè)的童年暗淡了色彩。其實(shí)孩子最需要的就是家長(zhǎng)的陪伴，幼兒園的親子活動(dòng)給家長(zhǎng)提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)擠出時(shí)間來(lái)陪孩子。做什么不是最重要的，最重要的是陪在孩子身邊，鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，安慰他，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是最開心的事兒。

平等的親子活動(dòng)不但能密切了親子關(guān)系，而且能夠促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。開展豐富多彩的親子活動(dòng)不僅有益于親子之間的情感交流，促使親子關(guān)系健康發(fā)展，同時(shí)對(duì)子女本身的發(fā)展也具有重要的促進(jìn)和影響作用。

5.為了孩子的身心健康成長(zhǎng)要重視家庭會(huì)議。

目前，我國(guó)發(fā)展城市的家長(zhǎng)非常重視“家庭會(huì)議”對(duì)孩子的培養(yǎng)，呼吁將心靈獻(xiàn)給孩子，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，這在我國(guó)教育上取得了良好的成績(jī)。但是，一些不發(fā)達(dá)的城市，如偏僻的邊疆山區(qū)的家長(zhǎng)不重視培養(yǎng)孩子，他們認(rèn)為“培養(yǎng)孩子是學(xué)校的責(zé)任，與我們家長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系，我們只負(fù)責(zé)準(zhǔn)備孩子吃的，穿的就行，至于孩子的興趣、成長(zhǎng)跟我們沒(méi)有關(guān)系。”甚至，他們根本不知道家庭會(huì)議是什么樣的教育，不知道家庭會(huì)議的意義，忽視了家庭會(huì)議對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用。孩子進(jìn)入青春期時(shí)家長(zhǎng)不重視家庭教育，會(huì)產(chǎn)生不正常的心理觀念，會(huì)失去正常青春期孩子該接受的教育。父母和孩子之間產(chǎn)生矛盾，孩子對(duì)生命失去意義，失去希望，對(duì)生活沒(méi)有希望，產(chǎn)生不禮貌的行為，給社會(huì)帶來(lái)巨大的壓力。孩子渴望在心理上獨(dú)立，和父母拉開一定的距離。所以，對(duì)青春期的孩子要觀其行，不要一直聽言，父母要去觀察，即使孩子當(dāng)場(chǎng)態(tài)度欠佳，只要后面的行動(dòng)修正了，就表示他有聽進(jìn)去。父母親也要體認(rèn)青少年所處的生活環(huán)境完全不同于父母的年代，某些價(jià)值觀的不同是必然的，也是必要的。

總之，青春期教育中必須重視家庭會(huì)議。家長(zhǎng)要常常跟孩子聊天，讓孩子提出自己的看法，父母引導(dǎo)孩子自我認(rèn)識(shí)，讓孩子建立良好的自我意識(shí)，鼓勵(lì)孩子正確表達(dá)自己的情緒，教孩子正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，真正將孩子培養(yǎng)成為新時(shí)代的接班人。endprint