駐足選擇性課改 關(guān)注學(xué)生多元發(fā)展

溫正喜

摘 要：建設(shè)中職學(xué)校選修課程體系，為學(xué)生提供多樣化的選修課程以及充分的選擇機(jī)會(huì)，也是創(chuàng)新中職教育人才培養(yǎng)模式的重要途徑。本文以平陽(yáng)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校三維逆向設(shè)計(jì)選修課為例，從建設(shè)課程體系、完善課程管理和創(chuàng)新課程模式三個(gè)方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：選擇性課改 選修課 多元發(fā)展

2014年，《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》中指出“建立學(xué)生多樣化選擇機(jī)制”“打造豐富多彩的選修課程體系”等要求，本次課改將選擇性課程建設(shè)提升到重要地位。在此背景下，筆者學(xué)校也積極投身于這次課改浪潮之中，致力于打造出一批更符合學(xué)生興趣，更有利于學(xué)生個(gè)性能力發(fā)展的選擇性課程，三維逆向設(shè)計(jì)就是在這樣的情況下應(yīng)運(yùn)而生的。

一、建設(shè)課程體系，突顯專業(yè)特色與學(xué)生個(gè)性

學(xué)校應(yīng)基于自身辦學(xué)條件和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞服務(wù)社會(huì)需要和學(xué)生發(fā)展需求，加強(qiáng)選修課程的建設(shè)，以突顯專業(yè)特色和學(xué)生個(gè)性。在課程開(kāi)發(fā)初期，筆者學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師對(duì)本地區(qū)多家加工制造類企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，并對(duì)筆者學(xué)校機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，深入了解本地企業(yè)對(duì)于人才的需求。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校教研組還對(duì)在校生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，探索專業(yè)特色與學(xué)生興趣的融合點(diǎn)，并結(jié)合加工制造類行業(yè)新技術(shù)、新工藝等要求，最終開(kāi)設(shè)了三維逆向設(shè)計(jì)選修課。

選修課是培養(yǎng)學(xué)生成才的大舞臺(tái)，大量特色的選修課程讓學(xué)生成為最大的受益者，促進(jìn)學(xué)生多層次、多規(guī)格、多方向發(fā)展。在開(kāi)發(fā)選修課程時(shí)，應(yīng)始終堅(jiān)持以提升學(xué)生職業(yè)能力、綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，遵循學(xué)生認(rèn)知、技能和情感發(fā)展規(guī)律，充分利用學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)與合作企業(yè)技術(shù)力量，開(kāi)發(fā)豐富多樣的校本課程，以供學(xué)生選擇，將教育的選擇權(quán)真正交還給學(xué)生。

二、完善課程管理，優(yōu)化選課機(jī)制與評(píng)價(jià)方式

學(xué)校教務(wù)處與專業(yè)教研組對(duì)選修課程要加強(qiáng)宣傳和指導(dǎo)，如班主任宣講、學(xué)校廣播、展板，或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢。在學(xué)生正式選課之前，我們就三維逆向設(shè)計(jì)課程在學(xué)校選修課展示墻進(jìn)行了宣傳，內(nèi)容包括課程簡(jiǎn)介、授課計(jì)劃、選課要求、考核方式、任課教師等信息。還組織了學(xué)?！皠?chuàng)客”社團(tuán)學(xué)生與教師到班級(jí)進(jìn)行宣傳，為學(xué)生選課給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和提供專業(yè)方面的意見(jiàn)，減少選課的盲目性與隨意性。

傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)主要是“教師是評(píng)價(jià)者、學(xué)生是被評(píng)價(jià)者”的模式，與學(xué)生個(gè)性、能力發(fā)展產(chǎn)生脫節(jié)，不能立體地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。“三段式”課堂教學(xué)模式是課改背景下衍生的新型課堂教學(xué)模式，三維逆向設(shè)計(jì)則采用該模式，實(shí)行多元評(píng)價(jià)方式，從課前、課中、課后對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況、小組的合作情況、任務(wù)的完成情況等學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力與可持續(xù)發(fā)展能力。

三、創(chuàng)新課程模式，打造中職學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與選修課結(jié)合的新模式

隨著課改的不斷深化，學(xué)校對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段個(gè)體參與程度、自主探究能力和自我建構(gòu)能力愈發(fā)重視。經(jīng)過(guò)一學(xué)年三維逆向設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了各指令的用法，會(huì)設(shè)計(jì)規(guī)則輪廓。在訓(xùn)練中，部分學(xué)生展現(xiàn)出較好的設(shè)計(jì)天賦，申請(qǐng)加入“創(chuàng)客”社團(tuán)，完成了維納斯石膏像模型重構(gòu)、遙控器模型重構(gòu)、汽車(chē)后視鏡模型重構(gòu)等項(xiàng)目實(shí)例，由淺入深地學(xué)習(xí)了點(diǎn)云數(shù)據(jù)處理、逆向模型重構(gòu)等方面知識(shí)。社團(tuán)活動(dòng)有效推動(dòng)了學(xué)生個(gè)性能力與職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)選修課和社團(tuán)活動(dòng)有效結(jié)合，有利于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)其內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)力。

在高二上學(xué)期，學(xué)校創(chuàng)客工作室承接了一款充電座項(xiàng)目，通過(guò)整個(gè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)近半年時(shí)間的辛苦創(chuàng)作，從外觀的設(shè)計(jì)到內(nèi)部結(jié)構(gòu)的更改，從模具的設(shè)計(jì)制作再到產(chǎn)品的最后定型，這批學(xué)生都是一路跟蹤到底。教師則對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行了記錄，并上報(bào)了我市青少年科技創(chuàng)新大賽實(shí)踐活動(dòng)類項(xiàng)目，一路過(guò)關(guān)斬將，取得了全國(guó)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

四、小結(jié)

面對(duì)中職學(xué)生，要堅(jiān)信“每朵花都有綻放的時(shí)候，每個(gè)人都有出彩的機(jī)會(huì)”，選修課恰恰就為我們的學(xué)生搭建了展示不同才能的平臺(tái)，通過(guò)選修課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。endprint