社區(qū)教育與開放大學(xué)教育融合的理念與模式的分析

宋宇紅

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國開創(chuàng)出了多種多樣的教育模式，以實(shí)現(xiàn)開放大學(xué)與社區(qū)教育相互促進(jìn)和發(fā)展，將社區(qū)教育與開放大學(xué)教育進(jìn)行有效的結(jié)合，構(gòu)建起大教育理念、大資源的教學(xué)理念、大文化觀的教學(xué)理念等，形成開放學(xué)校功能外延教學(xué)模式以及遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，還有構(gòu)建社、區(qū)、站資源共享的教學(xué)模式，使得兩者形成相輔相成的緊密關(guān)系。本文就社區(qū)教育與開放大學(xué)教育融合產(chǎn)生的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育 開放大學(xué)教育 融合理念模式

社會(huì)教育是社會(huì)經(jīng)過不斷發(fā)展，以及教育行業(yè)時(shí)代變革的產(chǎn)物，它可以調(diào)節(jié)社區(qū)內(nèi)教育發(fā)展、人的發(fā)展、社會(huì)發(fā)展，可以將社區(qū)教育納入社會(huì)大系統(tǒng)，旨在培養(yǎng)能夠全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的技術(shù)專業(yè)人才，提高全社區(qū)人民群眾的整體知識(shí)文化程度和知識(shí)素質(zhì)，促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和幫助開展社會(huì)知識(shí)素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動(dòng)。開放大學(xué)最早由英國皇家于1969年提出，是一個(gè)獨(dú)立、自治的國家高等教育機(jī)構(gòu)，有權(quán)授予學(xué)位，在開放大學(xué)教育中，對于學(xué)生的年齡、學(xué)歷、背景等方面沒有非常嚴(yán)格的要求，只要滿18歲即可以入學(xué)接受教育。在將兩者進(jìn)行結(jié)合之前，首先需要擁有結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)化形式，讓社區(qū)人民群眾有形式可以依照，讓開放大學(xué)教育在社區(qū)教育中體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值，使得教育為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，為我國可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，想要得到更多的經(jīng)濟(jì)效益，必須將社區(qū)教育與開放大學(xué)教育進(jìn)行有機(jī)融合創(chuàng)建出新型的教學(xué)理念和模式。

一、社區(qū)教育與開放大學(xué)教育融合的理念

1.大教育觀

大教育觀念既是將社區(qū)傳統(tǒng)教育與開放大學(xué)現(xiàn)代化教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在融合之前，首先需要對開放大學(xué)教育、社區(qū)教育可能存在的差異性進(jìn)行分析和研究，進(jìn)而幫助樹立新的教育觀念。由于社區(qū)教育與開放大學(xué)教育在教育觀念上面存在一些出入，因此要在尊重雙方的教育特點(diǎn)和運(yùn)行規(guī)律的前提下進(jìn)行融合，需要從兩個(gè)方面開始著手：第一，對開放大學(xué)教育的教學(xué)觀念與社區(qū)教育者的教育觀念進(jìn)行有效結(jié)合，從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考試模式等多環(huán)節(jié)開展融合工作，讓教師具有現(xiàn)代化教育理念的意識(shí)，掌握最新型的教育方式，同時(shí)又知曉傳統(tǒng)文化；第二，從整體角度來調(diào)整兩者之間的教育內(nèi)容，其中包含將傳統(tǒng)文化道德和現(xiàn)代化文化觀念進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將綠色資源與現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)相結(jié)合。

2.大資源觀

大資源觀念指的是在資源共享方面要最大化，使得各地區(qū)城市的社區(qū)之間可以進(jìn)行良好的溝通交流，并且在資源的認(rèn)識(shí)上需要更廣闊的視角，從不同的角度看問題，帶來多樣化的視覺感受，在資源獲得方面也需要更廣泛的空間，使各個(gè)地區(qū)的文化資源可以進(jìn)行無障礙的溝通交流分享，開放大學(xué)教育中的大資源教育觀念，不僅適用于開放大學(xué)教育中，更應(yīng)該把中心調(diào)整到整個(gè)社區(qū)教育工作之上，通過開展具有強(qiáng)大影響力的文化宣傳活動(dòng)來服務(wù)于開放大學(xué)教育工作開展之中。從開放大學(xué)學(xué)校角度出發(fā)，社區(qū)教育資源指的是可以給學(xué)生提供教育改革、組織教學(xué)活動(dòng)、開放教學(xué)模式等方面需要的文化資源，為開放大學(xué)教育改革提供相對應(yīng)的有價(jià)值的教學(xué)資源和文化資源。

3.大文化觀

筆者站在文化學(xué)的角度來看，將社區(qū)教育與開放大學(xué)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合最終目的就是為了構(gòu)建更文明的社會(huì)文化環(huán)境，從另一個(gè)方面來講，想要將社區(qū)教育與開放大學(xué)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，要在構(gòu)建優(yōu)秀社會(huì)文化融合的前提條件下進(jìn)行；我國不論在地理位置還是人口分布結(jié)構(gòu)，還是有效資源方面，這些先天條件都具有復(fù)雜性、多樣性、個(gè)性化等特點(diǎn)，當(dāng)今社會(huì)的組織結(jié)構(gòu)形式越來越多樣化，人民群眾之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系越來越復(fù)雜化，不同的價(jià)值觀、世界觀、人生觀形成了不同的受教育模式，不同的道德觀念決定了不同的學(xué)習(xí)思維方式，各個(gè)地區(qū)城市的人民生活習(xí)慣不同，這些都構(gòu)成了多樣化的社區(qū)文化。

二、社區(qū)教育與開放大學(xué)教育融合的模式

1.社、區(qū)、站資源共享模式

此種教育共享模式是由我國相關(guān)政府部門組織的社區(qū)教育常見的組成形式，包含了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)所處的政府教育范圍之中，將社區(qū)教育、成人文化、技術(shù)學(xué)校以及政府相關(guān)的教育服務(wù)站進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對其教學(xué)模式中的共享教育資源進(jìn)行重新組織，相互之間的優(yōu)勢進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和參考借鑒，組織社區(qū)群民參加更多的教育活動(dòng)，以此促進(jìn)社區(qū)文化的良好建設(shè)，該模式的運(yùn)行方式為：將成人文化引入技術(shù)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，豐富技術(shù)學(xué)校的教學(xué)資源，增強(qiáng)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢，讓社區(qū)學(xué)院組織社區(qū)居民到開放大學(xué)學(xué)校參加相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用相關(guān)服務(wù)技術(shù)人才對社區(qū)學(xué)校的教育模式，教學(xué)活動(dòng)，以及教育目標(biāo)的制定提供相對應(yīng)的指導(dǎo)。

2.開放大學(xué)學(xué)校功能外延模式

開放大學(xué)利用其社區(qū)的文化底蘊(yùn)、生活習(xí)慣、文明素質(zhì)等作為條件組成開放大學(xué)學(xué)校外延模式的基礎(chǔ)，可以為社區(qū)提供多種多樣的教育服務(wù)，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，主要以地區(qū)學(xué)校融入到社區(qū)教育之中為主要形式；開放大學(xué)學(xué)校外延模式的運(yùn)行方式為：讓社區(qū)居民走進(jìn)開放大學(xué)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，組織開放大學(xué)學(xué)生參加有意義的社區(qū)公益活動(dòng)，將知識(shí)、政策、法規(guī)等帶入到開放大學(xué)學(xué)校生活之中，將開放大學(xué)學(xué)校、社區(qū)、家庭三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，在三者之間建立完善的教育協(xié)調(diào)管理機(jī)制。

3.遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)模式

遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)教育模式主要是現(xiàn)代化教育技術(shù)促進(jìn)社區(qū)教育產(chǎn)生的新教育形式，以現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展作為創(chuàng)建教學(xué)模式的基礎(chǔ)，利用多媒體教學(xué)科學(xué)技術(shù)作為教育輔助工具，把社區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為教學(xué)的中心，使社區(qū)教學(xué)以自主學(xué)習(xí)為主要教學(xué)模式，讓社區(qū)居民進(jìn)行開放性、非學(xué)歷教育性的學(xué)習(xí)模式，該模式主要表現(xiàn)形式為：把社區(qū)作為基礎(chǔ)，引進(jìn)更多的教學(xué)方式和理念，社區(qū)居民自行選擇想要學(xué)習(xí)的技能知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或者社區(qū)居民采取非學(xué)歷性學(xué)習(xí)模式，根據(jù)自身的實(shí)際需求，可以更靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式。

三、小結(jié)

綜上所述，將社區(qū)教育和開放大學(xué)教育有機(jī)結(jié)合，將社區(qū)文化加入到開放大學(xué)教育活動(dòng)當(dāng)中，使得開放大學(xué)更加具有文化底蘊(yùn)，將開放大學(xué)教育模式運(yùn)用到社區(qū)教育活動(dòng)之中，可以有效提高社區(qū)居民的專業(yè)技術(shù)知識(shí)運(yùn)用能力，社區(qū)居民可以根據(jù)自身的不足進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式，激發(fā)社區(qū)居民學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣和積極性，提高社區(qū)文明的建設(shè)力度，開放大學(xué)教育模式可以激發(fā)人的學(xué)習(xí)欲望，走出社會(huì)之后也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)思想，促進(jìn)社會(huì)文明不斷發(fā)展。

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（作者單位：江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint