楊菲
【摘要】當(dāng)下高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩意識淡薄甚至缺失,通過多種形式加強(qiáng)感恩教育,培養(yǎng)感恩意識,激發(fā)感恩之心,并將教育內(nèi)容內(nèi)化于心,外化于行,學(xué)校、家庭、社會、個人形成合力,共同助推學(xué)生健康成長。
【關(guān)鍵詞】高校;經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生;感恩教育
由于高考擴(kuò)招,高等教育由精英教育向大眾教育過渡,高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生也隨之增加,但存在相當(dāng)比例的學(xué)生感恩意識淡薄,認(rèn)為獲得幫助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?,存在“等、靠、要”的思想,感恩意識的缺失,既是傳統(tǒng)道德的缺失,更顯示了現(xiàn)代教育的缺失。目前高校存在重專業(yè)培養(yǎng),忽視感恩教育,學(xué)生感恩意識缺乏,導(dǎo)致責(zé)任心與集體意識匱乏,不利于和諧校園文化的構(gòu)建。因此,對貧困生經(jīng)濟(jì)資助的同時,加強(qiáng)傳統(tǒng)思想價值觀的引領(lǐng),培養(yǎng)其知恩報德、感恩圖報的感恩意識。
一、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩意識缺失的原因探究
(一)社會原因
新媒體盛行的當(dāng)代,功利主義、享受思想、拜金主義潛移默化滲透到了當(dāng)代大學(xué)生的思想中,虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間更沖淡了人與人之間的感情,人的價值和欲望無限膨脹,感恩教育的空間被壓縮,感恩教育的作用被削弱。
(二)學(xué)校原因
高等教育長期以來重專業(yè)輕思想引領(lǐng)。高校應(yīng)堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把德育教育貫穿到教育的全過程中,感恩教育只重視理論知識的傳輸,流于形式,沒有堅持理論和實踐相結(jié)合的原則,無法深入人心,達(dá)到理想的教育效果。
(三)家庭原因
家庭教育在一個人的成長中至關(guān)重要,大多數(shù)家長在孩子教育問題上,只重視成績的高低,忽視了孩子心理、思想、傳統(tǒng)美德的教育。由于家長本身缺乏感恩意識,不能起到言傳身教的作用,沒有形成良好的家庭教育氛圍。
(四)個人原因
95后大學(xué)生對物質(zhì)的追求到了極致,特別重視自我,對他人的感激只停留在言語中,在實際行動中缺乏奉獻(xiàn)精神。從根本上來說,這部分學(xué)生的思想價值觀產(chǎn)生了偏差,自私自利心重,一味索取,缺乏對家庭、學(xué)校、社會的感恩之情。
二、增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩教育的途徑和方法
(一)加強(qiáng)思想價值引領(lǐng)
中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出,高校思想政治引領(lǐng)工作要遵循:堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié),形成教書育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機(jī)制。在對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生物質(zhì)資助的同時,更需要在大學(xué)期間形成思想價值引領(lǐng)的全員全過程育人,對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生加強(qiáng)思想政治理論教育,強(qiáng)化價值引領(lǐng),弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生知恩、念恩、感恩、報恩。
(二)加大教學(xué)投入,加強(qiáng)政策扶持
當(dāng)今的高等教育,重視專業(yè)知識,忽視中國傳統(tǒng)文化在大學(xué)生成長成才過程中的重要性。今后在教學(xué)中提倡加大傳統(tǒng)知識的學(xué)時,靈活教學(xué)模式,在傳統(tǒng)文化的熏陶中,凈化心靈,學(xué)會感恩。目前高校越來越重視平時的教育和資助,加大貧困生助學(xué)崗位,增加崗位工資,讓更多的學(xué)生通過自己的勞動獲得相應(yīng)的收入,減輕家庭經(jīng)濟(jì)壓力。
(三)依托社團(tuán)開展形式多樣的感恩教育活動
開展感恩教育實踐活動,讓貧困生在活動中將個人感恩意識轉(zhuǎn)化成實際行動,在社會實踐中體會感恩,踐行感恩。為了有效開展感恩教育,首先,高校要建立感恩教育長效機(jī)制,成立感恩成長社團(tuán),借助社團(tuán)使感恩教育制度化、規(guī)范化。根據(jù)不同的年級,借助于中國傳統(tǒng)節(jié)假日、校慶等重要節(jié)點,開展豐富多彩的感恩教育活動,其次,利用每年獎助學(xué)金發(fā)放時,開展感恩校園行、感恩誠信辯論賽、感恩公益活動、崗位互換等形式多樣的活動,增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的感恩意識,感念國家、社會以及學(xué)校對貧困家庭的幫助,形成長效感恩機(jī)制。
(四)營造感恩校園文化氛圍
文化氛圍是軟實力,校園文化氛圍的營造是促進(jìn)貧困生健康成長的重要載體,對學(xué)生的價值觀、人生觀、價值取向起到潛移默化的作用。一是弘揚和踐行社會主義核心價值觀,校園傳統(tǒng)文化氛圍的營造,弘揚中華傳統(tǒng)感恩文化;學(xué)校畢業(yè)生感恩母校捐贈的“感恩石”。二是教師的言傳身教,起到表率作用。在課堂傳授專業(yè)知識的同時,加入思想引領(lǐng)、理想信念等教育,用自己的一言一行影響貧困生,用自己的一舉一動感化貧困生,對貧困生多加關(guān)心,常懷感恩之心,常做感恩之舉,主動在思想、心理、學(xué)習(xí)上與貧困生接觸,解決他們遇到的各種問題。三是發(fā)揮校園新媒體的導(dǎo)向作用。對各種典型的感恩念恩、施恩不圖報的現(xiàn)象進(jìn)行宣傳,弘揚這種大公無私的感恩之情,對獲得他人幫助不知感恩的進(jìn)行批判,形成輿論壓力。
感恩教育是大學(xué)生高校思想政治教育中的重要組成部分,依托學(xué)生社團(tuán)組織開展形式多樣的感恩教育活動,讓貧困生在他助同時,增強(qiáng)自我社會競爭力,參與到助人的各項公益活動中,增強(qiáng)自身知恩念恩感恩的意識,以實際行動來踐行中華傳統(tǒng)文化,構(gòu)建和諧文明的校園文化,促進(jìn)自身、他人、學(xué)校、社會的共同發(fā)展。
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