我院鼓勵學生參加各類技能大賽，提高自身綜合素質

覃智廣 陳洪容 楊維達 溫鍇

【摘要】近年來我院學生積極參加省級以上各類技能，獲得多項獎項。這些成果表示我院學生的技能水平有堅實的基礎，綜合素質有很大的提高，是我院素質積分平臺建設的成果體現(xiàn)，充分展示了我院職業(yè)教育的辦學成果。

【關鍵詞】技能競賽；綜合素質；素質積分

一、引言

在我院素質積分平臺的建設中，鼓勵學生參加各類技能競賽，提高自己的素質積分，增強學生的整體綜合素質。近年來，教育部舉辦了具有多個專業(yè)與方向賽項的全國高職院校職業(yè)技能大賽，這些技能大賽主要是面向在校大學生的課外科技活動，宗旨是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、合作意識，開闊視野，提高大學生的創(chuàng)造性設計能力、綜合實際能力和工程實踐能力，促進高等學校的教學改革，加強教育與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。我院積極參與到各類技能競賽中。

二、職業(yè)技能大賽的意義

通過開展職業(yè)技能大賽，對高職院校有著極其重要的意義：

（一）促進高職教育教學改革

職業(yè)院校課程體系和課程建設是現(xiàn)代教育教學改革的一個重點，多元化的教學模式強調的是學習效率、學生學習的主體地位和教師的引導作用。在職業(yè)技能大賽中，以學生綜合實力為主要評價標準，以崗位任務完成情況來衡量專業(yè)能力，讓職業(yè)教育中專業(yè)能力培養(yǎng)、綜合素質的形成更加務實、高效，教育教學觀念發(fā)生了根本性的轉變。職業(yè)技能大賽可以引導、推進高職院校的課程改革，并且可以檢驗改革的成效，學院按照職業(yè)崗位對高素質技能人才的需要并結合技能大賽的要求，不斷進行課程與教學內容改革，在日常教學過程中注重與大賽項目的融合，通過汲取技能大賽內容和標準對原有的課程及教學內容進行改造，提煉、轉化為教學內容，構建了專業(yè)特色的項目化課程體系。通過這種教育教學的改革，可以構建符合社會需求的人才培養(yǎng)方案。

（二）整合社會資源、加強校企合作

通過職業(yè)技能大賽，學院會根據(jù)相關行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位技能要求，充分吸收相關行業(yè)企業(yè)的人員參與和指導，積極加強與行業(yè)企業(yè)的合作，促進了校企之間的交流。要通過多種形式和途徑積極爭取行業(yè)企業(yè)對技能大賽的支持，并以此作為深化校企合作的契機與突破口。

（三）提升教師執(zhí)教能力

職業(yè)技能大賽從表面上看反映的是參賽學生的能力素質，但深層次反映的是專業(yè)教師的教學理念、教學經(jīng)驗、教學方法和技能水平。通過技能競賽指導學生備戰(zhàn)，專業(yè)教師進一步明確了教學中要解決的兩個基本問題：教什么，怎么教。積極推動教師更新教育教學理念，促進了學院教師學科水平和綜合素質的提升，促進“雙師型”教師隊伍建設。通過組織教師直接參與和指導學生參加職業(yè)技能大賽，不僅可以促進教師全面掌握行業(yè)企業(yè)對高素質技能人才培養(yǎng)的需求及相關職業(yè)崗位的技能要求，而且可以不斷地提高自身的專業(yè)水平和與實踐能力，不斷提高自身的“雙師型”素養(yǎng)，及時地更新教學內容，改進教學方法，不斷提高教學質量，形成師生同賽、教學相長的生動活潑的教學格局。

（四）促進高職學生綜合能力的提高

全國技能大賽所涉及的各專業(yè)范圍，都融入了國內外先進的培養(yǎng)教育觀念，在技術、技能平臺上是最先進的。對學生在知識理論夠用的前提下，采用最新教法、學法、練法，由知識組合型學習逐步向專業(yè)、企業(yè)文化滲透性的學習、培養(yǎng)。學生由被動學習轉變到主動思考，主動掌握。

（五）構建符合高職發(fā)展的實訓基地

通過職業(yè)技能大賽，促進實訓基地建設職業(yè)技能大賽場地建設與實訓基地建設結合起來，依靠實訓基地來辦好職業(yè)技能大賽，根據(jù)教學需要和大賽需要，增加實驗實訓工位，更新實驗實訓設備，優(yōu)化實驗實訓情境，作為比賽場地的實訓基地要完善比賽功能，提高比賽保障能力，不斷提高建設與管理水平。

（六）大賽促進了校際交流，提高了院校知名度和美譽度

大賽使參賽院校之間的交流更加廣泛，認識更加深刻。首先通過全國性大賽，院校之間加強了高技能人才和信息技術的交流，一方面為學生提供相互學習、展示自我、共同提高的寶貴機會，加強了職業(yè)技能的傳播與交流，彰顯出我國高等職業(yè)教育辦學的新水平；另一方面學校之間也更加了解，加強了學校之間的信息溝通，有利于教師之間相互借鑒學習大賽指導經(jīng)驗，探討和交流教育教學的經(jīng)驗及成果，對提高教學水平、提升教學質量起到積極的推動作用。其次，大賽向社會各界展示了高職學生積極向上、奮發(fā)進取的精神風貌和熟練的職業(yè)技能，引起了社會各界對高職教育的關注，更呈現(xiàn)了高職教育的美好前景，使家長和社會對高職教育給予了較高的評價與肯定。

三、職業(yè)技能大賽的對學生的主要作用

通過開展職業(yè)技能大賽，得到收獲最大的是學生，促進了高職院校的學生成長成才，提升高職學生創(chuàng)新與實踐能力，符合高職教育的目的和目標：

（一）通過職業(yè)技能大賽選手校園選拔機制營造良好的學習氛圍

國家職業(yè)技能大賽的參賽選手，都是需要經(jīng)過校內選撥，省內初賽才能最后入圍國家級大賽，學生在選撥的過程中，積極主動從各方面進行準備，利用業(yè)余時間對大賽所需的專業(yè)知識進行學習與復習，帶動了學生們的學習熱情，同時在學校形成良好的學習氛圍。

（二）通過職業(yè)技能大賽的賽前集訓增強學生動手實踐操作能力

職業(yè)技能大賽就是為了展示高職學生職業(yè)技能的實踐操作能力，學生在準備與參加大賽的過程中，完成大量的實踐操作練習，能夠把以往學到的理論知識完全運用到實踐操作中去，鍛煉了學生的動手操作能力。

（三）通過職業(yè)技能大賽中的賽制安排提高學生獨立分析與解決問題的能力

在參加職業(yè)技能大賽的過程中，學生需要解決賽題中設置的各種難題，比賽環(huán)境是完全脫離指導教師的現(xiàn)場指導，學生在解決問題的過程中，需要獨立分析出現(xiàn)的各種問題，進而自己解決問題，鍛煉了學生的思維創(chuàng)造力。

（四）通過職業(yè)技能大賽的賽題設置分析進行情境化教學改革與課程設計

職業(yè)技能大賽的競賽完全是以實際工作情境為背景，以每一個工作任務為單元，這為高職院校專業(yè)課程的課堂教學與課程設計提供了很好的借鑒和參考。這種情境化的設計可以使學生更好的融入實際工作的狀態(tài)中去。

（五）通過職業(yè)技能大賽增強校企合作，使學生能夠真正感受實際工作

參加職業(yè)技能大賽的學生要面對最前沿的軟硬件設備，參賽的前期準備階段，要有設備廠商的工程師進校指導，學生跟隨工程師學習新設備的使用與應用，在這一過程中拉近了學生與企業(yè)的距離，學生能夠真正的感受到企業(yè)的實際工作，進一步增進了校企合作。

四、結束語

實踐證明職業(yè)技能大賽對學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)具有重要的指導意義和推進作用。通過這幾年多次的技能大賽，提高了機電一體化專業(yè)學生創(chuàng)新精神、實踐能力與整體素質，我院機電專業(yè)畢業(yè)生備受企事業(yè)單位青睞。高職院校應該正確地充分利用大賽對學生的綜合能力進行培養(yǎng)，進而提升高職學生創(chuàng)新與實踐能力。今后將進一步以賽促教，加大教學改革力度，突出技能教學，堅持實施以促進就業(yè)為導向的學習實踐，提高學生綜合素養(yǎng)。同時以賽促學，組建學習興趣小組，堅持平時訓練與突擊訓練相結合，平時訓練促學會，突擊訓練促提高。學校也應進一步完善體制機制，激勵廣大教師積極參與技能大賽的指導訓練工作，加大投入力度，為勇挑重擔、無私奉獻的教師創(chuàng)造專業(yè)成長的平臺。應繼續(xù)加強提高教師培訓層次，讓教師掌握更豐富的知識，進一步提高輔導水平，力爭在今后的大賽中取得新突破。

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