論學(xué)校德育中的道德習(xí)慣養(yǎng)成

慕有潔

摘要：中學(xué)時(shí)期是品德素養(yǎng)培育的最佳時(shí)期，在此階段，學(xué)校需要重視德育工作的展開，根據(jù)素質(zhì)改革需求，健全德育教育體系，重視初中生群體道德習(xí)慣養(yǎng)成，從而規(guī)范初中生行為品格，讓其成為素質(zhì)型人才。鑒于此，本文主要圍繞學(xué)校德育中道德習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施路徑展開分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué);德育教育;道德習(xí)慣;養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G41 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0258-02

Abstract： the middle school period is the best period for moral quality cultivation. At this stage， the school should pay attention to the development of moral education， perfect the education system of moral education according to the demand of quality reform， pay attention to the formation of the moral habit of junior middle school students， so as to regulate their behavior and character and make them become the plain talent. In view of this， this paper mainly focuses on the implementation of moral habits in school moral education.

Key words：middle school;Moral education education;Moral habits;To develop

前言：在德育領(lǐng)域，道德習(xí)慣占據(jù)重要組成，決定著個(gè)體的綜合素質(zhì)建設(shè)。在新時(shí)期的教育領(lǐng)域，德育教育成為重點(diǎn)教育模塊，學(xué)校在組織辦學(xué)、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要合理融入道德習(xí)慣培養(yǎng)教育，規(guī)范初中生行為品格，端正道德理念。

1 中學(xué)德育中道德習(xí)慣養(yǎng)成原則分析

1.1民主性。學(xué)校在圍繞初中生組織德育教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該遵循民主性規(guī)則，即在規(guī)范初中生道德習(xí)慣時(shí)，應(yīng)該考慮初中生主體需求，根據(jù)初中生道德品質(zhì)培養(yǎng)需求，構(gòu)建民主的校園文化環(huán)境，從而讓初中生更加自主的參與道德習(xí)慣規(guī)范教育活動(dòng)當(dāng)中，保證教育效果更加有效。

1.2實(shí)踐性。道德習(xí)慣的養(yǎng)成是在日積月累中養(yǎng)成的，學(xué)校在組織初中生道德習(xí)慣培養(yǎng)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該重視實(shí)踐性活動(dòng)組織與實(shí)施。將道德習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí)到工作實(shí)處，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，掌握正確品德內(nèi)涵，提高道德品質(zhì)。

1.3情景性。學(xué)校在針對學(xué)生道德習(xí)慣培養(yǎng)組織教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視校園情境有效構(gòu)建。根據(jù)初中生道德品質(zhì)需求，構(gòu)建良好的文化氣氛，為學(xué)生提供直觀性的情境，讓學(xué)生在特定的情境下，深入體會(huì)道德文化內(nèi)涵，提高學(xué)生道德品格。

1.4情感性。學(xué)校在道德習(xí)慣培養(yǎng)過程中，應(yīng)該從學(xué)生情感角度，進(jìn)行教育和引導(dǎo)。站在情和理的角度，展開道德品質(zhì)思想教育，以及行為習(xí)慣培養(yǎng)。讓學(xué)生在良好的情感氛圍下，深入體會(huì)道德品質(zhì)思想內(nèi)涵。

2 中學(xué)德育中道德習(xí)慣養(yǎng)成路徑探究

2.1建立柔性化規(guī)章體制。學(xué)校在組織德教育活動(dòng)時(shí)，需要針對初中生道德習(xí)慣培養(yǎng)需求，建立柔性的規(guī)章體制。用具體的體制，約束班級(jí)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范與道德品質(zhì)規(guī)范性教育。首先，學(xué)校需要樹立良好校風(fēng)、班風(fēng)，將辦學(xué)、教學(xué)宗旨清楚的滲透給學(xué)生，以便學(xué)生能夠有效遵循校風(fēng)、校紀(jì)，并以此為準(zhǔn)則規(guī)范自身道德行為。其次，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)人成長需求，構(gòu)建針對性管理體制，針對不同年級(jí)學(xué)生，不同學(xué)生個(gè)體，實(shí)施不同程度的管理與教育，從而保障德育教育工作更加有效，學(xué)生道德習(xí)慣培養(yǎng)更加有效。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該針對教師德育教育工作專業(yè)水平，制定完善性的考核體制，主要監(jiān)督校內(nèi)教師認(rèn)真、負(fù)責(zé)展開德育教育，為規(guī)范學(xué)生道德習(xí)慣，提供良好的教育基礎(chǔ)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校公共生活。道德習(xí)慣需要在不斷實(shí)踐過程中積累而成，因此，學(xué)校為了進(jìn)一步規(guī)范初中生道德習(xí)慣，應(yīng)該根據(jù)初中生具體興趣需求，進(jìn)一步完善公共生活環(huán)境。組織學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，切實(shí)體會(huì)道德內(nèi)涵，并形成良好的品格修養(yǎng)。首先，教師可以組織學(xué)生參加由學(xué)校組織的志愿者活動(dòng)，包括探望空巢老人、烈士陵園掃墓等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，有效掌握孝順內(nèi)涵，樹立良好的愛國意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該積極組織團(tuán)體類的實(shí)踐活動(dòng)，比如說組織學(xué)生參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生通過完成眾人翻墻等拓展訓(xùn)練活動(dòng)，形成良好的素質(zhì)品格，全面提高初中生團(tuán)結(jié)配合能力，提高初中生品質(zhì)修養(yǎng)。

2.3充分發(fā)揮學(xué)校日常儀式活動(dòng)德育價(jià)值。學(xué)校為了做好初中生道德習(xí)慣規(guī)范培養(yǎng)與教育工作，應(yīng)該重視德育教育渠道拓展，從而為學(xué)生營造良好的道德文化環(huán)境，全面提高學(xué)生道德修養(yǎng)。因此，學(xué)校在組織日常禮儀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)掘活動(dòng)素材中包含的德育價(jià)值，并在各類活動(dòng)當(dāng)中積極滲透德育教育，規(guī)范初中生道德習(xí)慣。首先，教師應(yīng)該負(fù)責(zé)規(guī)范上課期間的禮儀，其中包括上課問好、回答問題期間的禮儀，師生溝通之間的禮儀，以及考試過程中的禮儀。其次，學(xué)校需要利用各項(xiàng)活動(dòng)滲透德育教育，比如說在課間操、升旗儀式、 開學(xué)典禮等活動(dòng)中合理滲透德育內(nèi)涵，規(guī)范學(xué)生道德習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)?？梢岳弥匾墓?jié)日，比如說國慶、勞動(dòng)等節(jié)日，組織班會(huì)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生就如何規(guī)范某一方面的道德習(xí)慣進(jìn)行討論和交流，全方面、具體化地對學(xué)生道德品質(zhì)進(jìn)行規(guī)范性教育，從而提升學(xué)生情感共鳴，促使學(xué)生自覺規(guī)范道品行。

2.4以傳統(tǒng)文化為載體，規(guī)范道德習(xí)慣。學(xué)校在規(guī)范初中生道德品行時(shí)，需要重視傳統(tǒng)文化中德育內(nèi)涵的有效發(fā)掘。以傳統(tǒng)文化為載體，進(jìn)一步規(guī)范初中生道德習(xí)慣，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)文化知識(shí)的同時(shí)，能夠約束和規(guī)范自身道德表現(xiàn)，提升自身道德素質(zhì)。首先，學(xué)校可以借助于傳統(tǒng)文化，制定班級(jí)管理體制，構(gòu)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。比如說，教師可以根據(jù)《弟子規(guī)》、《論語》等文化內(nèi)涵，進(jìn)行體制制定與執(zhí)行，從而規(guī)范學(xué)生道德習(xí)慣。同時(shí)，教師可以在各個(gè)學(xué)科中滲透傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)初中生德育教育。

綜上，加強(qiáng)初中生道德習(xí)慣培養(yǎng)，是素質(zhì)教育改革基本要求。學(xué)校在組織辦學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要積極貫徹素質(zhì)理念，健全初中生道德習(xí)慣規(guī)范體制，優(yōu)化初中生公共生活環(huán)境，在各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中積極滲透德育教育，合理利用傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)初中生品德習(xí)慣培養(yǎng)，從而保證初中生各項(xiàng)素質(zhì)，更加符合素質(zhì)型人才培養(yǎng)需求。

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