淺談小學數(shù)學教學中數(shù)感的培養(yǎng)

莊美瓊

在小學教育階段，數(shù)學作為學生學習的主要課程之一，加強開展數(shù)學教學活動，有助于培養(yǎng)和提高學生的思維能力與分析能力。教師在結(jié)合教學內(nèi)容為學生設(shè)置教學情境時，很多時候?qū)W生的思路沒有那么清晰，同時在反應與語言表達能力上都比較薄弱，其數(shù)感不是很強，這對數(shù)學教學活動的有序開展產(chǎn)生了嚴重的影響。因此教師在教學過程中要求學生掌握基本的數(shù)學知識應用技能的同時，更應該培養(yǎng)學生的學習素質(zhì)和知識涵養(yǎng)。而培養(yǎng)學生的數(shù)感是培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力以及應用能力的重要學習內(nèi)容，教師必須采取合理的措施加強對學生數(shù)感的有效培養(yǎng)，從而為學生學習數(shù)學知識提供有利的保障。本文通過對小學數(shù)學教學中數(shù)感的培養(yǎng)策略進行探究，分析可操作性強且教學效果較為理想的教學方法，旨在提高小學數(shù)學的數(shù)感學習，進而提升數(shù)學綜合學習能力。

一、小學數(shù)學數(shù)感的教學意義

數(shù)感是學生對于數(shù)字以及數(shù)學運算法則產(chǎn)生的認知感覺以及情感認識，加強對學生的數(shù)感教育，能夠培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識提高認知能力，認識到數(shù)學知識之間存在的邏輯關(guān)系，提升學生的數(shù)學分析能力和運算能力，提高學生的課堂學習效率，數(shù)感的培養(yǎng)有助于學生數(shù)學綜合學習能力的提高。

二、基于培養(yǎng)小學數(shù)學數(shù)感的教學方法

（一）在生活經(jīng)驗中啟蒙數(shù)感

數(shù)學知識的學習宗旨是能夠運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，基于學理念的數(shù)感培養(yǎng)，更要將對數(shù)學的感知和學習融入到生活素材之中。教師在進行課堂教學時，可以聯(lián)系實際的生活內(nèi)容，使學生能夠明確的感受到數(shù)學學習不僅僅是呆板的數(shù)字符號，而是在日常生活中實際存在的事物，比如教師在進行《認識人民幣》的教學內(nèi)容時，就可以準備實際生活中應用的人民幣來進行教學，讓學生聯(lián)想父母帶自己去游樂場、去看電影、去飯店吃飯等生活情境是不是都需要用到這些人民幣，每種生活情境可能運到的人民幣有哪些，比如去電影院看電影可能用到100元面值的人民幣，去超市買菜可能用到50元面值的人民幣，去買冰激凌可能用到10元、20元的人民幣，去買鉛筆等學習用品可能用到5元、1元的人民幣，通過這些實際的教學內(nèi)容，能夠使學生明確人民幣在生活中的實際應用價值，并能夠感受到人民幣面值的大小所能夠形成的不同的生活內(nèi)容，用這種聯(lián)系生活的方式，培養(yǎng)學生對于數(shù)學知識的學習和感知能力，促進課堂教學目標的實現(xiàn)，同時不斷的激發(fā)和培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力。

（二）在數(shù)的運用中提升數(shù)感

目前的小學數(shù)學教材內(nèi)容，已經(jīng)進行了全面的革新，聯(lián)系生活的實際內(nèi)容，培養(yǎng)學生解決問題的實踐能力和應用能力，教師在進行課程的準備時，需要對教材進行深度的挖掘，分析出教材內(nèi)容所要體現(xiàn)的本質(zhì)數(shù)字教學內(nèi)容，并結(jié)合多樣的教學方法應用到教學環(huán)節(jié)中，不斷培養(yǎng)學生對于數(shù)字、數(shù)學公式、數(shù)學運算法則的感知能力。比如教師在進行《除法的運算法則》的教學內(nèi)容學習時，教師可以在教材教學內(nèi)容的學習之前，帶領(lǐng)學生復習一下乘法口訣，再進行教材內(nèi)容的教學，使學生能夠了解到數(shù)學運算之間存在的內(nèi)在邏輯關(guān)系，能夠準確的記憶和應用“3×6=18”，便能夠開展“18÷3=6”、“18÷6=3”的學習，以此類推，讓學生能夠理解數(shù)學乘法與除法運算法則之間存在的聯(lián)系。數(shù)學的奧秘便在于數(shù)字之間存在的內(nèi)在關(guān)系，使學生能夠在課堂的學習中，培養(yǎng)和鍛煉對于數(shù)字以及運算法則的感知能力，培養(yǎng)和豐富學生的數(shù)學知識架構(gòu)體系，使學生的數(shù)學思維能力以及解題思路不斷拓展，實現(xiàn)學生知識應用能力的提升。

（三）在實踐活動中發(fā)展數(shù)感

教學實踐活動能夠更好的提升學生的數(shù)學學習參與意識，使學生能夠在實踐活動中，感受現(xiàn)實生活中存在的數(shù)字問題、數(shù)學知識，體會數(shù)學學習對于現(xiàn)實生活的促進意義，增強學生對于實際數(shù)學問題的感知能力，促進學生數(shù)感的培養(yǎng)和發(fā)展。比如教師可以組織學生參加體驗數(shù)字的教學實踐活動，在學校的操場上測量10米、20米、50米、100米的不同距離，并作出相應的標志，讓學生進行走路感受不同的距離，數(shù)字越大的距離則越遠；在學校的食堂中準備1千克、5千克、10千克不同重量的大米，組織學生進行測量，讓學生能夠真切的感受到不同計量單位所代表的實際意義。通過這些實踐教學活動的開展，使學生能夠體會到學習數(shù)學便是在學習生活，數(shù)字不僅是數(shù)學問題，更是一些生活內(nèi)容的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛生活，培養(yǎng)和發(fā)展學生對于數(shù)字以及數(shù)學問題的感知能力。

另外，隨著教學改革的不斷深入，多種形式的教學方法被引入到小學數(shù)學的教學實踐中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容將探究式學習、合作式學習、情境式教學、興趣性教學等多種教學模式應用到實際的教學活動中，使小學生能夠克服好動的天性，主動融入到課堂教學環(huán)節(jié)中，促進學生課堂教學效率的提高，進而實現(xiàn)學生數(shù)感的培養(yǎng)和提高。

結(jié)論：數(shù)感培養(yǎng)是學生進行數(shù)學學習的基礎(chǔ)，同時對于學生數(shù)學學習能力的提高和良好學習習慣的養(yǎng)成具有重要意義，教師要將培養(yǎng)學生的數(shù)感落實到每一節(jié)課堂教學內(nèi)容中，使學生能夠循序漸進的實現(xiàn)自身數(shù)學感知能力的培養(yǎng)，迎合時代對于小學數(shù)學的教學要求，實現(xiàn)小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

（作者單位：福建省廈門市梧侶學校）