淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的異同

金惠玲

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)十分實(shí)用的語(yǔ)言，而且受到了各國(guó)學(xué)習(xí)者的熱烈追捧。與此同時(shí)，漢語(yǔ)的影響力也越來(lái)越大，通過(guò)漢語(yǔ)傳遞中國(guó)博大精深的文化已經(jīng)成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的使命。英語(yǔ)教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)既有相同之處，又有很大的區(qū)別，本文主要將二者教學(xué)進(jìn)行了對(duì)比，從培養(yǎng)跨文化交際能力的角度探討了二者的聯(lián)系和區(qū)別。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；跨文化交際能力

英語(yǔ)是一門(mén)十分重要的語(yǔ)言，作為世界上應(yīng)用范圍最廣的語(yǔ)言，其所包含的文化一直是許多學(xué)習(xí)者必須要去學(xué)習(xí)的內(nèi)容。與英語(yǔ)相比，漢語(yǔ)也同樣很重要，并且擁有五千年博大精深的中國(guó)文化。英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重的是西方文化，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)側(cè)重的是中國(guó)的文化，不同的語(yǔ)言，不同的文化，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)有很大的不同。將二者教學(xué)進(jìn)行對(duì)比分析，從中吸取有用的方法，就可以培養(yǎng)人們跨文化交際能力。

一、跨文化交際概述

從古至今，跨文化交際就是人類(lèi)交際現(xiàn)象中的重要組成部分。在新的時(shí)代，跨文化交際又有了新的內(nèi)容和定義。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人與人之間的交流變得更加便捷，不同國(guó)家的人也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在第一時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)為人們的交流帶來(lái)了許多便利，但同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些交際上的問(wèn)題。不同文化背景的人在交流中會(huì)遭遇許多尷尬，這就需要找到問(wèn)題所在。

跨文化交際主要有語(yǔ)言交際和非語(yǔ)言交際。不管是語(yǔ)言交際還是非語(yǔ)言交際，所涉及到的內(nèi)容十分廣泛，在跨文化交際中很難完全研究透徹。因此，在跨文化研究的過(guò)程中，需要找到文化差異所在，并正確了解文化差異和可能產(chǎn)生的沖突，逐步適應(yīng)不同的文化，就可以減少跨文化交際中存在的問(wèn)題。

二、英語(yǔ)和對(duì)外漢語(yǔ)在教學(xué)原則上的對(duì)比

語(yǔ)言和文化的關(guān)系是相輔相成，密不可分。人們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，如果僅僅去學(xué)習(xí)語(yǔ)言而不關(guān)注語(yǔ)言背后的文化，那便很難真正掌握這門(mén)語(yǔ)言。然而，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言使時(shí)若要同時(shí)進(jìn)行文化的學(xué)習(xí)，顯然對(duì)于初學(xué)者來(lái)講十分吃力。因?yàn)檎Z(yǔ)言和文化是水乳交融的，從學(xué)習(xí)到真正掌握另一種完全不同的文化是需要時(shí)間的。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)而言，逐漸適應(yīng)語(yǔ)言的文化是必然，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的首要原則。

不過(guò)，這二者的文化也有所不同。英語(yǔ)教學(xué)的文化主要是在課文中時(shí)時(shí)滲透一些關(guān)于英語(yǔ)的背景文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以將文化在潛移默化間逐漸消化和理解。而且，西方文化通常十分有趣，許多喜歡英語(yǔ)的人都是因?yàn)橄矚g西方的文化，這樣還可以大大減少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的枯燥狀態(tài)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的文化滲透開(kāi)展之前，需要全面了解學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，按照學(xué)生的層次開(kāi)展教學(xué)，從淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文化逐漸了解。

三、英語(yǔ)和對(duì)外漢語(yǔ)在教學(xué)策略上的對(duì)比

英語(yǔ)和漢語(yǔ)的文化背景不同，在教學(xué)策略上也會(huì)有一定的差異。根據(jù)文化的差異，在各自開(kāi)展教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行文化的對(duì)比，但是由于不同的學(xué)生接受文化的能力不同，在文化對(duì)比上可能有一些學(xué)生會(huì)十分吃力，這樣就很難理解語(yǔ)言。比如，對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，如果是中古的學(xué)生，那么在文化對(duì)比方面就會(huì)十分容易理解漢語(yǔ)，而如果是外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，就不一定會(huì)收到同等的效果。所以，根據(jù)學(xué)生文化背景的差異要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生能夠逐漸理解語(yǔ)言背后的文化。英語(yǔ)教學(xué)則更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能，此外，還要培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，使學(xué)生了解在不同的環(huán)境下可以熟練、恰當(dāng)使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

四、英語(yǔ)和對(duì)外漢語(yǔ)在教學(xué)內(nèi)容上的對(duì)比

英語(yǔ)和漢語(yǔ)背后的文化都十分博大精深，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，若要熟練掌握不同語(yǔ)言背后的文化則十分困難。不管是學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是對(duì)外漢語(yǔ)，都要重視交際文化的學(xué)習(xí)，交際文化包括語(yǔ)言交際和非語(yǔ)言交際。英語(yǔ)教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)均要重視以上二者的學(xué)習(xí)。拿口語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)大膽地去說(shuō)，并且要做到正確去說(shuō)，由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)的文化差異，所以在學(xué)習(xí)之前就要了解其背后的文化，以免在交流中鬧出笑話(huà)。因此，不管是英語(yǔ)教學(xué)還是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)一定要重視此類(lèi)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)之前，學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的文化會(huì)有一定的了解，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中會(huì)更加側(cè)重詞匯，通過(guò)詞匯了解漢語(yǔ)背后的文化，交際教學(xué)可能會(huì)放在比較次要的位置。有許多漢語(yǔ)文化連中國(guó)人都不了解，外國(guó)人在理解時(shí)會(huì)更加有難度，因此詞匯教學(xué)會(huì)成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。英語(yǔ)教學(xué)則需要重視跨文化交際能力的培養(yǎng)，通過(guò)一些十分有趣的西方文化減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的枯燥感，并能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在潛移默化之間提高自身的能力。

五、英語(yǔ)和對(duì)外漢語(yǔ)在教學(xué)方法上的對(duì)比

英語(yǔ)教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法也會(huì)因文化的差異而呈現(xiàn)不同的側(cè)重點(diǎn)。比如，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)會(huì)開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)門(mén)的文化課，這些文化課可以幫助學(xué)生進(jìn)一步消化漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)文化的滲透。在具體的教學(xué)方式中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境很重要，這樣就可以幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)。與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相比，英語(yǔ)教學(xué)不需要設(shè)置專(zhuān)門(mén)的文化課，只要在課堂期間穿插講解相應(yīng)的文化知識(shí)即可。此外還可以結(jié)合多媒體教學(xué)使課堂更有特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)鮮活的圖片、視頻，能夠進(jìn)一步了解西方的文化，從而對(duì)英語(yǔ)有新的認(rèn)識(shí)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，不管是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)還是英語(yǔ)教學(xué)，均涉及到了各自語(yǔ)言背后的文化。作為兩個(gè)重要的語(yǔ)言，英語(yǔ)和漢語(yǔ)要充分秉承各自文化的優(yōu)勢(shì)，將最精華的部分傳遞給世界。由于文化的差異，二者的教學(xué)還存在一定的差異，本文主要從跨文化交際的角度上探討了二者教學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系，從而能夠有方法地開(kāi)展教學(xué)。

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