體育與健康課程改革理念下的體育教師專業(yè)素養(yǎng)探究

李輝

[摘 要] 體育與健康課程改革理念所倡導(dǎo)的體育教學(xué)模式以學(xué)生的情感因素為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的身心健康與發(fā)展規(guī)律，以此提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和體育教學(xué)質(zhì)量。而且，體育與健康課程改革的背景對(duì)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了新要求。簡(jiǎn)析體育與健康課程改革理念下的體育教師專業(yè)素養(yǎng)并提出見解。

[關(guān) 鍵 詞] 體育與健康；課程改革理念；體育教師；專業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）22-0178-01

教師在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，可以說教師的專業(yè)素養(yǎng)決定著體育教學(xué)改革的發(fā)展效果。但是，在我國(guó)教育水平相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，部分體育教師的專業(yè)素養(yǎng)并不滿足體育與健康課程改革理念的要求。因此，教育部和學(xué)校必須重視做好體育教師的培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師深入研究新的教學(xué)方法，完善體育教學(xué)模式。教師也應(yīng)注重與學(xué)生進(jìn)行平等交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以此有效提升自身的人文素養(yǎng)。

一、體育與健康課程改革理念下的師資現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查了解，在體育與健康課程改革理念不斷深入的背景下，城鄉(xiāng)體育教學(xué)依然存在較大的差距，部分農(nóng)村體育教師的專業(yè)素養(yǎng)還需要提升。有37%的農(nóng)村體育教師屬于非體育專業(yè)畢業(yè)生，體育技能無法滿足教學(xué)要求；另有40%的教師不理解體育與健康課程改革理念的內(nèi)涵，依然使用傳統(tǒng)教學(xué)方法。只有23%的教師基本能滿足體育與健康課程改革理念的要求[1]。

二、如何提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

（一）做好師資培訓(xùn)工作

教育部應(yīng)協(xié)同地方政府和學(xué)校做好全體師資培訓(xùn)工作，按照“按需培訓(xùn)”的方針，指導(dǎo)教師了解新課程理念的內(nèi)涵，強(qiáng)化自身的體育技能，升華職業(yè)道德情操和人文素養(yǎng)。除此之外，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師在體育教學(xué)活動(dòng)中積極滲透情感因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟到體育運(yùn)動(dòng)的快樂，為學(xué)生開展趣味性與合作性體育游戲或者競(jìng)技比賽，深入發(fā)展學(xué)生的體育興趣。例如，在進(jìn)行跳繩訓(xùn)練時(shí)，教師可以將學(xué)生分為兩人一組，讓這兩名學(xué)生用同一條跳繩互相帶跳，或者為學(xué)生組織“跳繩接力賽”，讓各小組的學(xué)生一邊前進(jìn)一邊跳繩，并計(jì)算學(xué)生到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間，評(píng)選出獲勝小組，這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“體育”的內(nèi)涵，而且有助于提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)[2]。

（二）教師應(yīng)重視改良教學(xué)方法

教師應(yīng)注重不斷優(yōu)化教學(xué)方法，推動(dòng)體育教學(xué)走向多元化，在體育實(shí)踐活動(dòng)中增加教學(xué)娛樂方式，使體育教學(xué)更為快樂和陽光。例如，在開展球類教學(xué)時(shí)，用多媒體教學(xué)工具讓學(xué)生欣賞足球、籃球、排球、羽毛球和乒乓球等充滿文化娛樂性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其次，教師理應(yīng)在保留和細(xì)化傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上增加跳繩、舞蹈、體操、滑冰等新項(xiàng)目，這樣不僅能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，還有助于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣。另外，教師理應(yīng)平等對(duì)待每一名學(xué)生，做到不偏不倚、一視同仁，不歧視體育功底較弱的學(xué)生，耐心指導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉[3]。

（三）發(fā)揮校園體育俱樂部的作用

教師可以通過組織學(xué)生設(shè)置校園體育俱樂部來引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)自己最喜愛的體育項(xiàng)目，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的體育功底，讓學(xué)生全面認(rèn)知體育精神和體育文化，塑造學(xué)生堅(jiān)韌的道德品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的體育天賦和智力，傳播積極健康的校園文化。此外，教師可以經(jīng)常在俱樂部和學(xué)生一起參與體育鍛煉，了解學(xué)生的心聲和意見，在共同提升師生體育技能的同時(shí)發(fā)展自身的人文素養(yǎng)與交際能力。學(xué)生可以在參與體育俱樂部活動(dòng)的同時(shí)獲取各種文化知識(shí)，共同交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互切磋體育技能，營(yíng)造良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)自身的溝通能力與社交能力。另一方面，校園體育俱樂部這一平臺(tái)的開展和有效運(yùn)用能夠起到創(chuàng)新體育教學(xué)的作用。在體育俱樂部開展多樣化體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、舉辦有趣的體育競(jìng)賽，可以提升學(xué)生正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立學(xué)生的榮譽(yù)感。而且，教師可以通過體育俱樂部這一平臺(tái)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和解決當(dāng)前的教學(xué)問題，編撰更為完善的體育教學(xué)大綱與學(xué)生指導(dǎo)教學(xué)方案，豐富體育教育的文化娛樂功能。

綜上所述，縮小城鄉(xiāng)體育教學(xué)差距，提高全體體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，教育部和學(xué)校必須做好體育教師的培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師深入研究新課程理念，完善體育教學(xué)模式。教師應(yīng)注重優(yōu)化教學(xué)方法，編撰更為完善的體育教學(xué)大綱與學(xué)生指導(dǎo)教學(xué)方案，協(xié)同學(xué)生組建有趣的體育俱樂部，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以此有效提升自身的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)鞁?“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”視域下農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展路徑：基于湖北省通山縣50所中小學(xué)的調(diào)查[D].湖北大學(xué)，2016.

[2]周紅霞.山西省中小學(xué)校“陽光體育”實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].山西師范大學(xué)，2012.

[3]楊登峰.我國(guó)大陸《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》與臺(tái)灣《普通高級(jí)中學(xué)課程綱要》（體育與健康部分）的比較研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2015.