探究性學(xué)習(xí)方式在英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

王進(jìn)軍

[摘 要] 在新課改理念下，探究性學(xué)習(xí)備受各界關(guān)注，它所體現(xiàn)的教學(xué)理念便是以學(xué)生為主體，師生之間一起探究和掌握知識。在英語教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教師指導(dǎo)和幫助下，通過自我努力和切身體驗(yàn)，自主去獲取英語知識，應(yīng)用所得知識解決實(shí)際問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

[關(guān) 鍵 詞] 探究性學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；實(shí)踐；運(yùn)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0126-02

在英語課堂教學(xué)中，教師向來只重視單向?yàn)閷W(xué)生灌輸知識，忽略了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和吸收知識，致使學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)積極性。教師想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)主動權(quán)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。

一、英語探究性學(xué)習(xí)意義

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)活動探究，探究式學(xué)習(xí)是對教育理念、方法以及策略進(jìn)行改革的統(tǒng)稱，也是說學(xué)生利用研究性學(xué)習(xí)進(jìn)而對知識進(jìn)行獲取和運(yùn)用。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主自覺并感興趣地進(jìn)行涉獵和學(xué)習(xí)，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，教學(xué)方式也由原來的課堂灌輸變?yōu)閹熒雍蛯W(xué)生參與模式。教師實(shí)行探究式教學(xué)，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，也可提升能力和技巧[1]。

在新課改之后，教師注重改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生主動性、積極性和參與意識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對組織活動自行設(shè)計(jì)，非常重視探索和研究過程，提倡學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。達(dá)成基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)，學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)、運(yùn)用和創(chuàng)造，便是探究性學(xué)習(xí)成為師生共識，進(jìn)而做到自覺行動，讓探究性學(xué)習(xí)成為學(xué)生主要使用的學(xué)習(xí)方式。在這種情況下，有效進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，關(guān)乎基礎(chǔ)教育改革的成敗。

二、英語探究性學(xué)習(xí)原則

（一）廣泛性

英語學(xué)科是比較獨(dú)立的知識體系，其教學(xué)內(nèi)容會涉及多方面，其中包含從古至今中外的社會、經(jīng)濟(jì)、文化以及歷史等內(nèi)容。它是從自然、社會和生活中不斷提煉出來的，緊密聯(lián)系著真實(shí)世界，需要我們?nèi)ゼ?xì)心探究，只有如此，才會發(fā)現(xiàn)在英語學(xué)科中所隱藏的大量知識。在此情況下，英語學(xué)科能提供給探究性學(xué)習(xí)許多探究主題[2]。

（二）主體性

在現(xiàn)代教育心理學(xué)研究中表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會直接影響到教師的教學(xué)效果。烏申斯基也說過，學(xué)生在學(xué)習(xí)中毫無一點(diǎn)興趣，只會是強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，會將學(xué)生探索真理的愿望扼殺掉。而探究性學(xué)習(xí)方式主要強(qiáng)調(diào)的便是，教師要對學(xué)生心理進(jìn)行深入了解，利用趣味性將學(xué)生進(jìn)行探究的激情點(diǎn)燃起來，不斷激發(fā)出學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

（三）趣味性

在教學(xué)過程中，教師是進(jìn)行教的主體，而學(xué)生則是進(jìn)行學(xué)的主體。探究性學(xué)習(xí)方式則需要教師將創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)多邊教學(xué)交流，使課堂氣氛變得開放、民主和活躍起來。同時(shí)，探究性學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生在主動參與過程中，養(yǎng)成獨(dú)立自主、主動求索以及勇于面對困難和挫折的精神與能力。

三、英語探究性學(xué)習(xí)方法

（一）游戲法

在教學(xué)活動中，游戲深受學(xué)生喜愛，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，廣泛應(yīng)用游戲，不僅可以將學(xué)生練習(xí)的興趣提高，還能在求知欲方面滿足學(xué)生旺盛的心理。在游戲過程中，學(xué)生能夠大膽地將自我進(jìn)行放松，體驗(yàn)成功所帶給他們的快樂，從而樹立學(xué)生的自信心。

（二）交際法

在模擬交際整個(gè)過程中，師生間、生生間以及組與組間進(jìn)行研討、交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、批判性思維以及創(chuàng)造性思維。例如教師在講“Book 6B，Module 1 Unit 2”時(shí)，將課間師生之間交流設(shè)為背景，各自向朋友描述，在描述過程中會涉及形容詞和各種動作。模擬交際過程設(shè)計(jì)分為：角色表演、機(jī)械操練和拓展練習(xí)三步。教師將三個(gè)學(xué)生分為一組進(jìn)行角色表演，分別擔(dān)任Miss Chen、Kitty、Alice，學(xué)生在表演中會逐漸消除心理壓力，慢慢進(jìn)入角色。之后師生共同列出人物描繪形容詞和朋友間的活動，向?qū)W生提出“Who is your friend？”“What do you like about her？”的問題，讓學(xué)生利用形容詞和動詞替換課文句型進(jìn)行練習(xí)，替換時(shí)要快速，做到朗朗上口。再然后要求小組圍繞“How to be a popular friend in our class？”主題，仿照書本編寫對話[3]。

（三）討論法

學(xué)生依照社會熱點(diǎn)和學(xué)校敏感話題展開專題討論，從而使學(xué)生看法更成熟深入。熱點(diǎn)討論法具有使用性強(qiáng)、操作便捷和突出社會實(shí)踐性的特點(diǎn)。例如教師在講“Book 8 Chapter 5”時(shí)，針對社會所存在的拜金主義現(xiàn)象，要求學(xué)生針對“The way to be happy is to own as few things as you can.”思想展開辯論。在課堂上，將學(xué)生分為正反兩方，然后進(jìn)行討論。在課后，雙方可利用查閱資料、他人幫助和上網(wǎng)等形式將各自觀點(diǎn)進(jìn)行完善，在下節(jié)課上交流。這種方式能夠讓學(xué)生踴躍發(fā)言、積極討論，同時(shí)在考證依據(jù)時(shí)，再次熟悉所學(xué)英語知識。學(xué)生通過小組合作、獨(dú)立鉆研以及收集資料，加強(qiáng)了其合作意識和探究精神，鍛煉和培養(yǎng)了主體精神與實(shí)踐能力。

（四）研究法

讓學(xué)生針對探究性主題活動進(jìn)行課題實(shí)踐，在開展主題活動時(shí)提出問題，不斷收集相關(guān)材料，根據(jù)主題查閱相關(guān)資料，對主題展開探索、分析、研究以及解決問題等步驟。例如教師在講“Changes in Shanghai”時(shí)，提出“家鄉(xiāng)變化”主課題。學(xué)生可在環(huán)境變化、交通變化和生活變化當(dāng)中，任選一子課題進(jìn)行探究，在業(yè)余時(shí)間，根據(jù)環(huán)境狀況和生活水平等方面展開社會調(diào)查，通過網(wǎng)上查閱、攝像和采訪等方法，收集家鄉(xiāng)各方面資料，并在此基礎(chǔ)提出未來設(shè)想，使用英語寫作進(jìn)行表達(dá)，在課堂學(xué)生用英語表達(dá)自己的調(diào)研成果，展示收集到的圖片和資料，教師可利用多媒體展示課件。這樣的主題活動能讓學(xué)生意識到自己的潛力，體會到成功，從而激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動英語學(xué)習(xí)積極性[4]。

（五）拓展法

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，不能只將此局限在課堂上，而必須延伸到課外。例如主題墻報(bào)、主題Party、主題演講等活動，這些都將是進(jìn)行英語探究性學(xué)習(xí)的題材。在進(jìn)行各種探究性主題活動時(shí)，教師必須深入結(jié)合教學(xué)課程內(nèi)容，逐漸展開各項(xiàng)主題活動，在形式上做到多種多樣，注重學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)的過程，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

四、在英語教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生思維學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，注重學(xué)生探究性學(xué)習(xí)整個(gè)過程，不斷更新英語課堂教學(xué)手段。在組織學(xué)生參加廣泛實(shí)踐活動時(shí)，采取靈活多樣的教學(xué)方法。在對新課時(shí)進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出不相同的情境，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好地置身在英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，體會到英語學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情激發(fā)出來。

（二）改變教學(xué)理念

在英語教學(xué)實(shí)踐過程中，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，能夠處理教師指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。在探究性英語學(xué)習(xí)過程中，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生傾聽教師，更強(qiáng)調(diào)教師傾聽學(xué)生，重視在探究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的觀點(diǎn)和思想，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考和反思。與此同時(shí)，探究性英語學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間互相進(jìn)行傾聽、交流以及合作，在此情況之下，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，教師一定要將傳統(tǒng)主導(dǎo)者思想進(jìn)行改變，在定位時(shí)把自己當(dāng)成課堂的引導(dǎo)者，在英語實(shí)踐教學(xué)活動中幫助學(xué)生有效地探究活動。

（三）注重課堂實(shí)踐

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，既是認(rèn)知過程，又是探究過程。在英語教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生發(fā)展智力，可將學(xué)生的積極性和主動性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，使學(xué)生之間更好地進(jìn)行協(xié)作，克服傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)弊端，教師能夠幫助學(xué)生更好地提高知識水平。在英語課堂教學(xué)過程中，只有結(jié)合教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用，將課堂教學(xué)新的思路和方法進(jìn)行不斷探索，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、探究以及解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和拓展精神，進(jìn)而提高自身的探究性思維能力，從而讓學(xué)生擁有英語交際能力[5]。

五、英語教學(xué)運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式的效果

第一，英語教師不斷開展探究性學(xué)習(xí)課堂活動，使學(xué)生不再進(jìn)行被動學(xué)習(xí)，而是按照教師所提出的問題，運(yùn)用自身知識信息獨(dú)立思考并組織小組活動，積極去尋找答案，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)并使用英語。因此，學(xué)生極大地提高了英語學(xué)習(xí)成績，在期末進(jìn)行統(tǒng)考時(shí)，平均分、優(yōu)良率以及及格率都將在前列。學(xué)生在進(jìn)行科普英語競賽時(shí)，會取得優(yōu)秀的成績。

第二，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，課堂很多活動和課外項(xiàng)目都需要以小組合作的形式共同完成，學(xué)生要想在此獲得一定的成功，必須與小組成員不斷進(jìn)行交流和磨合，在這樣的環(huán)境影響下，讓學(xué)生之間形成了團(tuán)體協(xié)作精神。

第三，探究性學(xué)習(xí)活動已不僅僅是課堂教學(xué)，而延伸到了課外學(xué)習(xí)和日常生活當(dāng)中，幫助學(xué)生開闊了視野，讓學(xué)生形成關(guān)注身邊和世界所發(fā)生的事，學(xué)生愿意去了解英語母國和我國在各方面的異同，學(xué)生能夠全面看待任何問題，養(yǎng)成主人翁意識，實(shí)現(xiàn)健康人生觀[6]。

總而言之，在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供開放和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生個(gè)性發(fā)展非常有利。探究性學(xué)習(xí)將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)了出來，提高了學(xué)生主觀能動性，把課內(nèi)知識延伸到課外，在英語實(shí)踐活動中充分展現(xiàn)了學(xué)生的知識和技能，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)整個(gè)活動中，其思維都處于探索狀態(tài)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)會和他人進(jìn)行合作，最終磨煉學(xué)生意志，陶冶學(xué)生情操。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周冬梅.高中英語探究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)[J].試題與研究（新課程論壇），2013（19）：49.

[4]楊李清.探究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的實(shí)施策略[J].新一代（理論版），2017（2）：54.

[5]韋愛華.淺談探究性學(xué)習(xí)方式在英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2013（5）：16.

[6]卞孜敏.淺談英語探究性學(xué)習(xí)的開展及價(jià)值[J].教育藝術(shù)，2012（5）：11.