互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策研究

盧瑋

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，是信息化的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)+思維被運(yùn)用在各大領(lǐng)域，成為了社會(huì)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力。人們可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備更好地獲取信息，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得自己想要了解的信息，網(wǎng)絡(luò)高速化發(fā)展，也拓寬了大學(xué)生找工作的途徑，為大學(xué)生的就業(yè)提供了更多的可能性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)新

在九十年代，人們就業(yè)的信息來(lái)源主要還是通過(guò)報(bào)紙、雜志這樣的傳統(tǒng)紙媒，而找工作的途徑一般為招聘場(chǎng)或者招聘會(huì)。近二十年內(nèi)，第三產(chǎn)業(yè)開始發(fā)展，信息化與互聯(lián)網(wǎng)+成為了高頻的熱門詞匯，開始成為了人們生活的一部分，也為現(xiàn)在的大學(xué)生提供了更多的就業(yè)途徑與機(jī)會(huì)，更好的實(shí)現(xiàn)了企業(yè)崗位與人才的對(duì)接。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概論

互聯(lián)網(wǎng)+是基于互聯(lián)網(wǎng)思維興起的一種更加發(fā)達(dá)的信息化形勢(shì)，是一種基于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的信息進(jìn)行合乎規(guī)范的分析，再得出準(zhǔn)確結(jié)論的思維形式?；ヂ?lián)網(wǎng)和時(shí)代發(fā)展的關(guān)系越來(lái)越緊密，人們可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找到任何自己想要了解的信息，其中就包括就業(yè)信息。大學(xué)生群體本身是接受新鮮事物較為容易的一代，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的操作普遍十分熟練，所以學(xué)生們開始傾向于在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境中尋求合適的崗位，或者通過(guò)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的方式，完成自己的夢(mèng)想。這種依托于互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)和自我價(jià)值的方式，就是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，大學(xué)生就業(yè)的新形勢(shì)。

二、互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)指導(dǎo)原因

（一）大學(xué)生自身轉(zhuǎn)變

隨著科技的日益進(jìn)步，微信、微博等社交媒體在大學(xué)生群體中的普及程度越來(lái)越高，這也改變了很多大學(xué)生的生活方式，平板閱讀方式逐漸取代了傳統(tǒng)的紙媒，電子書也在逐漸吞噬著紙媒書籍，不僅如此，與傳統(tǒng)的持久性閱讀不同，現(xiàn)在的年輕人更青睞于插空式的閱讀，流量式的快餐文化正在侵蝕著當(dāng)代大學(xué)生的大腦。這些習(xí)慣改變的不僅僅是大學(xué)生的生活方式，還有思維，乃至眼界。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)上，電子產(chǎn)品也正在擴(kuò)張自己的領(lǐng)土，所有的書籍背后都有對(duì)應(yīng)的視頻、音頻甚至APP軟件，例如學(xué)生買計(jì)算機(jī)二級(jí)的參考書，只是為了獲得題庫(kù)的驗(yàn)證碼，這些學(xué)習(xí)方式的改變，也在逐漸改變著學(xué)生獲取知識(shí)的方式。

（二）大學(xué)生自身問(wèn)題

雖然如今，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的步伐的加快，大學(xué)生生活學(xué)習(xí)獲得了一定程度的便捷，但是針對(duì)于其就業(yè)來(lái)說(shuō)，仍然存在著一些問(wèn)題，例如互聯(lián)網(wǎng)上的信息泥沙俱下，大學(xué)生初入社會(huì)，應(yīng)該怎樣提高防騙意識(shí)，辨別真?zhèn)危换ヂ?lián)網(wǎng)信息的量過(guò)于龐大繁雜，又該怎樣篩選，才能找到最佳適合自己的崗位信息，包括互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)中應(yīng)該怎樣規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，這都是大學(xué)生求職者需要考慮的問(wèn)題。大學(xué)生群體不僅對(duì)就業(yè)法規(guī)的相關(guān)知識(shí)并不了解，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境也并不熟悉，對(duì)于自己也很少有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的未來(lái)也很少有清晰的規(guī)劃。這些問(wèn)題都突出了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的必要性。這樣可以讓大學(xué)生在求職創(chuàng)業(yè)這條道路上，少走一些彎路。

（三）時(shí)代對(duì)學(xué)校老師有了更高的要求

時(shí)代大環(huán)境下，信息化成為了主流，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了解更為寬闊的平臺(tái)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的獲得途徑也增加了許多。但是學(xué)校仍然居于就業(yè)指導(dǎo)的核心地位，因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)老師的觀點(diǎn)比流量式的信息模式帶給學(xué)生的認(rèn)識(shí)更為深刻。所以時(shí)代的發(fā)展也給高校領(lǐng)導(dǎo)及老師帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。

三、優(yōu)化措施

（一）平臺(tái)建成方案

高校應(yīng)該建成就業(yè)信息指導(dǎo)平臺(tái)，給學(xué)生和企業(yè)搭建可以進(jìn)行對(duì)接的平臺(tái)。在企業(yè)進(jìn)駐前，對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的篩選和審查，確定其符合國(guó)家規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，有合理的運(yùn)用手續(xù)后，在讓其加入平臺(tái)。對(duì)于學(xué)生的審查工作同樣如此，學(xué)生必須通過(guò)學(xué)號(hào)和專業(yè)，才能進(jìn)入就業(yè)信息平臺(tái)。同時(shí)在平臺(tái)中，還可以引入老師在線答疑模塊。若學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)了任何迷茫的問(wèn)題，都可以向老師進(jìn)行提問(wèn)或留言，方便學(xué)生與教師的及時(shí)溝通。在平臺(tái)的逐漸完善中，也可以引入學(xué)生愛好、專業(yè)以及其他個(gè)人信息的登記功能，讓平臺(tái)可以自動(dòng)為其匹配合適的公司，提高學(xué)生的就業(yè)概率。

（二）開辦云課堂

“云思維”是互聯(lián)網(wǎng)思維的重要組成部分，在“云思維”上提出的大膽創(chuàng)新有云數(shù)據(jù)、云處理等，這些都是基于互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行運(yùn)作的。云課堂也是基于互聯(lián)網(wǎng)思維提出的一種假設(shè)。因?yàn)槊磕戤厴I(yè)的大學(xué)生人數(shù)較多，而就業(yè)指導(dǎo)老師的數(shù)量是有限的，一些關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的公開課，都會(huì)選擇大教室進(jìn)行授課，教室后排的學(xué)生根本無(wú)法學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。所以學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂，通過(guò)直播間的方式，讓指導(dǎo)老師進(jìn)行網(wǎng)上授課，這樣不僅能夠提高授課效率，老師也不用在課堂秩序的維護(hù)上花費(fèi)大量時(shí)間。

（三）轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)每年都不同，所以就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容也不可每年都照本宣科，這樣起不到教學(xué)的目的，老師應(yīng)該主動(dòng)的了解當(dāng)下就業(yè)的形勢(shì)，如畢業(yè)生的平均薪資，國(guó)家不同地區(qū)的就業(yè)率等，通過(guò)直觀數(shù)據(jù)的變化，能讓學(xué)生切身的感受到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。同時(shí)教師應(yīng)該在大學(xué)生中普及就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，告訴學(xué)生哪些行為是不符合規(guī)范的就業(yè)行為以及該怎樣維護(hù)自己的權(quán)利。老師也可以通過(guò)每一年就業(yè)途徑的比例轉(zhuǎn)變，具體分析，教給學(xué)生該怎樣進(jìn)行高效率、高質(zhì)量就業(yè)。內(nèi)容若一成不變，就業(yè)指導(dǎo)課就是沒(méi)有意義的，若內(nèi)容實(shí)時(shí)更新，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有百利而無(wú)一害。

（四）提高教師素質(zhì)

就業(yè)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是人生的一件大事。每一個(gè)人的就業(yè)觀和價(jià)值觀、性格都存在差異，所以教師應(yīng)該針對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，具體的為每一個(gè)學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。這種針對(duì)式、開放式教學(xué)的運(yùn)用程度，體現(xiàn)了一個(gè)教師的綜合素養(yǎng)。高校應(yīng)該加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，提高信息化與互聯(lián)網(wǎng)+的普及程度。這樣才能促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)的良性發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

如今，互聯(lián)網(wǎng)+開始普及，我們更應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流。把就業(yè)與時(shí)代主流信息緊密結(jié)合，指導(dǎo)高校學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，獲得更多的就業(yè)途徑。通過(guò)逐漸完善的就業(yè)信息指導(dǎo)方案，讓就業(yè)更加具有條理性、邏輯性，讓高校的學(xué)生在剛進(jìn)入社會(huì)時(shí)，就可以對(duì)社會(huì)就業(yè)體系有清晰的認(rèn)識(shí)。

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