淺析農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理藝術(shù)創(chuàng)新

楊金華+李育富

摘 要：當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)在管理中存在著一定的困境，在管理的理念、管理的方法、管理的策略和管理的藝術(shù)中存在著一些這樣或那樣的問題，導(dǎo)致管理的精準(zhǔn)性、精細(xì)化不夠，在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，迫切需要小學(xué)校長(zhǎng)在管理的思維模式上進(jìn)行探索與創(chuàng)新，充分地提升自身的管理藝術(shù)與管理效能。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 校長(zhǎng) 管理藝術(shù) 創(chuàng)新

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)有一定的權(quán)力但相對(duì)較小，且大部分的小學(xué)校長(zhǎng)在做好學(xué)校、教師及學(xué)生管理過程中，還要承擔(dān)具體的教育教學(xué)任務(wù)，特別是校園安全問題更不容有絲毫的忽視與懈怠，校園的衛(wèi)生狀況也是標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)評(píng)定考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，與此同時(shí)，小學(xué)校長(zhǎng)還要應(yīng)付上級(jí)各種各樣的檢查與考核，實(shí)際工作過程中較之于普通的教師更忙、更累，在身心上承受著雙重的壓力，造成小學(xué)校長(zhǎng)難以將自身的精力與時(shí)間投入到學(xué)校的管理過程中，而強(qiáng)化小學(xué)校長(zhǎng)管理理念與管理藝術(shù)的創(chuàng)新與提高不僅能夠推動(dòng)學(xué)校這一組織整體功能最大化的實(shí)現(xiàn)、將教師的教學(xué)動(dòng)力與激情充分有效地激發(fā)出來，而且對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生群體、讓學(xué)生們能夠得到更好、更快的成長(zhǎng)與發(fā)展大有裨益。

一、聚焦教學(xué)主業(yè)，提升管理素養(yǎng)與水平

教學(xué)管理是農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)承擔(dān)的最重要的兩項(xiàng)任務(wù)，這也是衡量小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)與能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，這就需要小學(xué)校長(zhǎng)要聚焦主業(yè)，將大部分的時(shí)間和精力傾注于重點(diǎn)工作之中。在教學(xué)上，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)牢固樹立教學(xué)的新課程理念，在教學(xué)管理過程中要嚴(yán)格遵循新課程理念的教育教學(xué)要求及標(biāo)準(zhǔn)，下大力度推動(dòng)好教學(xué)改革和教育研究，在教學(xué)管理上，實(shí)施新課程培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課程評(píng)選、優(yōu)質(zhì)教案展示、示范課堂展演等多種形式，提升聽課、評(píng)課和課改的有效性，嚴(yán)格按照新課程提出的三維度教學(xué)目標(biāo)實(shí)施對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和能力的考評(píng)。要引導(dǎo)教師注重課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)方法的持續(xù)優(yōu)化，向有限的40分鐘課堂要效益。同時(shí)，引導(dǎo)教師教師熟練地掌握和運(yùn)用多媒體、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等設(shè)備，讓農(nóng)村的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。，組織和指導(dǎo)教育教學(xué)工作的開展。要勇于在學(xué)校范圍內(nèi)開展深入的調(diào)查研究，經(jīng)常性地開展課堂聽課活動(dòng)，了解教師在教學(xué)中的思路、方法等，并且深入到學(xué)生們中間，盡可能地與學(xué)生們交朋友、打成一片，了解學(xué)生們的需求與期盼，在學(xué)習(xí)、生活中的思想動(dòng)態(tài)，從而對(duì)于當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的研究與評(píng)估，對(duì)照新課程理念的要求找出其中存在的問題與不足，尋找問題產(chǎn)生的原因，實(shí)施科學(xué)的應(yīng)對(duì)與解決策略。

二、完善制度機(jī)制，提升管理效率與效果

小學(xué)校長(zhǎng)面對(duì)的工作千頭萬緒，需要農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)會(huì)“彈鋼琴”，以制度的形式來理順和規(guī)范其他工作。在應(yīng)對(duì)檢查上，要圍繞上級(jí)制定的考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行任務(wù)的細(xì)化，使其具體到日常教學(xué)管理中的每一項(xiàng)工作，將任務(wù)量分解到每一個(gè)教師的人頭上，實(shí)現(xiàn)重?fù)?dān)千斤、人人都扛的目標(biāo)責(zé)任相統(tǒng)一的科學(xué)管理體系。強(qiáng)化學(xué)校管理制度的制定與落實(shí)；在校園衛(wèi)生整治上，應(yīng)當(dāng)通過制度的形式明確周一下午的一個(gè)時(shí)間段開展衛(wèi)生大掃除，將全部的教師和學(xué)生們的力量充分地調(diào)動(dòng)起來，讓他們積極地參與到衛(wèi)生環(huán)境整治當(dāng)中，同時(shí)要形成環(huán)境衛(wèi)生保持的常態(tài)化舉措，制定校規(guī)，讓學(xué)生們自覺地按照校規(guī)的要求進(jìn)行衛(wèi)生的打掃與保持；在學(xué)校安全問題上，要建立定期的學(xué)校安全隱患排查機(jī)制，制定科學(xué)的學(xué)校安全應(yīng)對(duì)預(yù)案，提供好充足的物資材料。在學(xué)生紀(jì)律管理上，要健全完善請(qǐng)銷假制度，修訂好班級(jí)管理制度、課堂管理規(guī)定、學(xué)生日常行為規(guī)范等，并實(shí)施定期或不定期的巡查，讓學(xué)生養(yǎng)成守紀(jì)律的良好習(xí)慣。在家校溝通上，要建立健全學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間定期的溝通反饋機(jī)制，讓學(xué)校和教師能夠及時(shí)、全面地了解和掌握每一位學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，提升教育管理過程中的針對(duì)性和精準(zhǔn)性，提升學(xué)生管理的效果。

三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)交流，提升管理的能力與藝術(shù)

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)之所以身心俱疲根源在于自身的管理素養(yǎng)不高，在應(yīng)對(duì)諸多的學(xué)校管理問題過程中難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效、游刃有余，這就需要小學(xué)校長(zhǎng)自身強(qiáng)化教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、強(qiáng)化自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是強(qiáng)化自身管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與提升。要認(rèn)真學(xué)習(xí)管理學(xué)、教育學(xué)中的一些基本的理論和理念，特別是管理學(xué)中的科學(xué)決策、人本管理、保障措施與激勵(lì)藝術(shù)，并且在學(xué)校的教育教學(xué)與管理中進(jìn)行充分的檢驗(yàn)與思考，對(duì)其中的相關(guān)問題不斷地進(jìn)行總結(jié)與反思，使自身的管理理念符合形勢(shì)的要求、教師的意愿與學(xué)生的需求。還要通過閱讀和學(xué)習(xí)成功決策的典型案例和人物傳記，提升自身在學(xué)校管理中的駕馭風(fēng)險(xiǎn)、科學(xué)決策、提升教師能動(dòng)性的經(jīng)驗(yàn)與能力。在教師管理上，要實(shí)施人性化的管理思維，對(duì)教師在學(xué)校教育教學(xué)及個(gè)人家庭生活中的問題進(jìn)行充分的關(guān)懷與幫助，對(duì)于教師職稱的晉升提供最大化的鼓勵(lì)與支持，對(duì)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。要強(qiáng)化溝通交流，要認(rèn)真傾聽教師關(guān)于教育教學(xué)的呼聲與意見，特別是在遇到分歧時(shí)更應(yīng)當(dāng)靜下心來認(rèn)真的傾聽、反復(fù)的思考，細(xì)微地權(quán)衡，從而做出學(xué)校教學(xué)與管理中的科學(xué)決策。對(duì)于教師的不足與失誤保持寬容的心態(tài)和度量，誠(chéng)懇地進(jìn)行指出并且盡自己最大努力幫助他們改進(jìn)。

四、結(jié)語

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)在教育教學(xué)與教育管理中要擺正心態(tài)、提升素質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)的組織上、再管理制度的制定上、在管理藝術(shù)的提升上應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地進(jìn)行思考與總結(jié)，圍繞學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)最大化的實(shí)現(xiàn)，千方百計(jì)地提升自身的管理素養(yǎng)與管理能力，為教師的教學(xué)開展、為學(xué)生們的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的條件，讓整個(gè)學(xué)校沿著正確的道路實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)、有序的發(fā)展。

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