悉心培育

歐明松

摘 要：語(yǔ)文是一種集聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為一體的學(xué)科。在閱讀這一塊，群文閱讀對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要的意義。群文閱讀有助于拓展學(xué)生們的知識(shí)面，豐富學(xué)生們的視野，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。本文從群文閱讀的角度出發(fā)，闡述初中語(yǔ)文群文閱讀的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 群文閱讀 策略價(jià)值

初中時(shí)期是學(xué)生們獨(dú)立思考能力形成的重要時(shí)期，學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣愛(ài)好各不相同，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教育工作者要結(jié)合實(shí)際情況，兼顧教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，選擇形式不相同的閱讀題材給學(xué)生，滿足學(xué)生們多面性的閱讀需求。同時(shí)，教育工作者要注重以發(fā)問(wèn)的形式，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去閱讀。有目的性的閱讀在一定程度上能夠提高學(xué)生們的閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考能力的重要學(xué)科。教育工作者要著重培養(yǎng)學(xué)生們多維角度看待問(wèn)題的眼光。因此，在群文閱讀中教育工作者要鼓勵(lì)學(xué)生們多維角度看待問(wèn)題，同時(shí)要以身作則用多維角度分析理解文章，提出自己與眾不同的看法，使學(xué)生們看待文章時(shí)的眼光煥然一新。

一、群文閱讀對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的幫助

首先，群文閱讀的含義是教育工作者在一定時(shí)間內(nèi)安排多篇文章給學(xué)生們，讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，同時(shí)自己在限定的時(shí)間內(nèi)對(duì)多篇文章進(jìn)行多維角度的分析，提出自己的看法和理解。在初中時(shí)期，教育工作者要著重培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀讀基礎(chǔ)能力，提高學(xué)生們的閱讀效率和閱讀理解能力。傳統(tǒng)的單篇閱讀、單篇講解的形式已經(jīng)不適用新課改素質(zhì)教育下對(duì)學(xué)生們提出的新要求。在新課改席卷教育界的情況下，教育工作者要合理適當(dāng)給學(xué)生們布置作業(yè)，讓學(xué)生們多閱讀經(jīng)典，閱讀整本書(shū)，對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容有一個(gè)詳細(xì)的了解，這有利于提高學(xué)生們的閱讀能力。

其次，教育工作者，要著重營(yíng)造一個(gè)群文閱讀氛圍，氣氛比較濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生們讓學(xué)生們?cè)跐撘庾R(shí)下形成自覺(jué)閱讀的好習(xí)慣。教育工作者可以在教室墻壁上貼一些好的書(shū)籍標(biāo)語(yǔ)，推薦或者定時(shí)舉辦讀書(shū)閱讀會(huì)，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)閱讀成果，讓學(xué)生們?cè)诤献鹘涣髦袑W(xué)習(xí)。在這種合作交流的氣氛下，自發(fā)的提高閱讀興趣。中學(xué)生對(duì)于文章都有自己不同的看法，因此教育工作者在聽(tīng)到學(xué)生們比較出奇的想法時(shí)不能一棍子打死，需要認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生們這種想法形成的過(guò)程?？茖W(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解文章，在閱讀中不斷進(jìn)步。同時(shí)，教育工作者應(yīng)該注重學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程，而不是閱讀的結(jié)果。如果學(xué)生們閱讀的結(jié)果偏離文章的中心思想，也不能夠一票否決，畢竟學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中心智和閱讀經(jīng)驗(yàn)等都得到了一定的積累和鍛煉。

二、初中語(yǔ)文群文閱讀模式的有效探索

1.引導(dǎo)閱讀

教育工作者，在引導(dǎo)學(xué)生們閱讀的過(guò)程中，應(yīng)該遵循一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，一步步加強(qiáng)閱讀難度，應(yīng)該在學(xué)生們閱讀初期將閱讀難度系數(shù)較低的文章安排去學(xué)生們?nèi)ラ喿x，根據(jù)難度梯度來(lái)給學(xué)生們布置閱讀任務(wù)，在閱讀過(guò)程中一步步形成學(xué)生閱讀理解思路，形成自然閱讀習(xí)慣和學(xué)生們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行群文閱讀的同時(shí)，教育工作者應(yīng)該注重將群文閱讀貫穿學(xué)生們的課堂時(shí)間和課外時(shí)間。在課堂當(dāng)中，教育工作者可以與學(xué)生們分享一些名著當(dāng)中的經(jīng)典片段，在激發(fā)學(xué)生們課外自覺(jué)的尋找完整版名著進(jìn)行閱讀。同時(shí)，教育工作者要在課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生們閱讀的進(jìn)度進(jìn)行一個(gè)大概了解，可以定期舉辦學(xué)生讀書(shū)交流會(huì)。

2.歸納整理能力的培養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)與各學(xué)科聯(lián)系緊密的課程，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)深感頭痛，可知?dú)w納整理能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的意義。語(yǔ)文群文閱讀中培養(yǎng)出來(lái)的歸納整理能力，有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，歸納整理能力的在語(yǔ)文群文閱讀中的培養(yǎng)，受到其他學(xué)科老師的重視。語(yǔ)文群和文閱讀能夠鍛煉學(xué)生們的信息整合能力，這一能力有助于數(shù)學(xué)中公式的推理，幫助學(xué)生們形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎妓悸罚虼苏Z(yǔ)文群文閱讀也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的隱藏學(xué)習(xí)形式，同時(shí)，這也會(huì)在一定程度上提高學(xué)生們的課堂參與度，讓學(xué)生們形成了課堂學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。歸納整理能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生們多學(xué)科的學(xué)習(xí)，在多學(xué)科當(dāng)中保持一個(gè)清醒的頭腦。同時(shí)有助于學(xué)生們?cè)谌蘸笞呦蚋咧凶呦蛏鐣?huì)的學(xué)習(xí)和生活更加井井有條。

3.科學(xué)選擇文章

教育工作者在給學(xué)生們布置閱讀的文章同時(shí)，應(yīng)該注重文章是一種信息的載體，學(xué)生們接受這種信息的載體不一定全部才是好的結(jié)果。教育工作者要嚴(yán)格把控文章的質(zhì)量，提高學(xué)生們閱讀的質(zhì)量，確保學(xué)生們接受正能量文章的影響，幫助學(xué)生們形成正確的三觀。如果選錯(cuò)了文章，讓學(xué)生們接受到的負(fù)能量的影響，有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路走偏。閱讀不僅能鍛煉學(xué)生們的閱讀思路，提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生們形成提取文章主題中心思想，對(duì)文章寫(xiě)作水平有一個(gè)大概理解的等能力，讓學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中感受到語(yǔ)文的博大精深，更重要的是讓學(xué)生們接受到優(yōu)秀精神優(yōu)秀思想的熏陶。因此，教育工作者可以進(jìn)行主題群文閱讀，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇優(yōu)秀的內(nèi)容，健康向上的文章組成給學(xué)生們閱讀，在一定程度上有利于提高教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教育工作者應(yīng)該注重學(xué)生們自主選擇的文章，把控好學(xué)生們自主選擇的文章質(zhì)量，減少那些思想內(nèi)容不健康、文章不成體系、雜亂無(wú)章的情況發(fā)生。將那些思想內(nèi)容不健康的書(shū)籍對(duì)學(xué)生們的影響降到最低程度。文章選的關(guān)鍵，主要看書(shū)籍能不能夠激發(fā)學(xué)生們閱讀的興趣以及學(xué)生們從書(shū)本當(dāng)中領(lǐng)悟到的思想財(cái)富，并且將這些思想財(cái)富轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)成果。

總之，教育工作者要要認(rèn)清楚現(xiàn)狀。時(shí)代在進(jìn)步在發(fā)展，時(shí)代對(duì)人才提出的要求也在日新月異中，因此，教育工作者要擺脫傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法的禁錮，面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)，積極借鑒先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，貫徹較新的教學(xué)理念，培養(yǎng)新型人才，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力。初中是學(xué)生們學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，語(yǔ)文作為一種人文基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生們的未來(lái)的寫(xiě)作表達(dá)方式和思想水平都有一個(gè)重要的影響。因此，學(xué)校要注重語(yǔ)文學(xué)科的進(jìn)度和語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，為走向更高一層學(xué)校或者是走向社會(huì)的學(xué)生質(zhì)量把好關(guān)，為學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

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