淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性教學(xué)

鄧云艷

摘 要：數(shù)學(xué)知識的枯燥和乏味會令學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難心理，而當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的性格特點選擇合適的教學(xué)方式，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲望，使其主動參與到教學(xué)活動中，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 趣味性教學(xué)

小學(xué)課堂教學(xué)氣氛作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要心理環(huán)境，對教師的教和學(xué)生的學(xué)都有著非常重要的作用。一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，不只是取決于教師的學(xué)識和表達方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，還決定于教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的調(diào)動。方法之一，就是我們要努力提高自己數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，避免枯燥無味的數(shù)學(xué)知識使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)的意義

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。無論是人們進行什么活動都要在興趣的基礎(chǔ)上才能做好。只要有了興趣，就會有做好這個事情的欲望，就會有一定的動機和意識，就能積極主動地做了。學(xué)生的學(xué)習(xí)更是如此，興趣在學(xué)習(xí)這個活動中，它是一個巨大的催化劑。我國偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笔亲詈玫脑忈??？梢栽囅耄羰菦]有興趣的促進，哪個科學(xué)家能走向成功的道路。古往今來所有的科學(xué)家都是走著這個唯一道路。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)就是老師講，學(xué)生做，形成了一種單一枯燥乏味的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)始終處于沉悶、無聊、困苦的環(huán)境學(xué)習(xí)中，缺少生機和快樂，學(xué)生也能談不上什么激情了。小學(xué)生處于一個性格塑造的初始階段，還沒有很好的自控能力，所以在一般情況下，小學(xué)生的自覺性不高，注意力很難長時間集中。因此我們在教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識時應(yīng)該增加趣味性，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的趣味性，進而更好地接受數(shù)學(xué)知識，投入小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性教學(xué)策略

（一）趣味導(dǎo)入引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個合適的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法等于譜寫了一首教學(xué)樂章優(yōu)美的前奏，是引起我們小學(xué)教師和學(xué)生之間情感共鳴的第一個音符。如果想要使小學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課學(xué)起來“有意思”，一個合理、有趣的數(shù)學(xué)課題導(dǎo)入方法是非常關(guān)鍵的。良好的開端就是我們成功的一半。一個有趣的導(dǎo)入方式可以有效調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，對一節(jié)課是否教的成功有著舉足輕重的作用。所謂的“導(dǎo)”就是指的引導(dǎo)，“入”就是指的進入學(xué)習(xí)。我們說的導(dǎo)入技能就是小學(xué)教師以所要教授的教材內(nèi)容為目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開始，通過一些巧妙的方法和有趣的語言集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，協(xié)助他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入小學(xué)課堂數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生處于一個年齡小，好奇心重，沒有定性的階段，要求小學(xué)生長時間集中注意力做一件事情是不太現(xiàn)實的。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們需要精心準(zhǔn)備一些導(dǎo)入方法，把小學(xué)生的注意力快速地集中到數(shù)學(xué)課堂上，然后產(chǎn)生探索新的數(shù)學(xué)知識的欲望。我們在導(dǎo)入新的數(shù)學(xué)知識時，如何設(shè)計問題非常重要。

（二）合理運用游戲?qū)氲姆绞?/p>

小學(xué)生還處于一個愛玩的年齡段，這是因為在這個年齡段的心理認(rèn)知中，游戲不僅直觀，還富有趣味性，學(xué)生可以通過游戲獲得樂趣。另外，游戲還具備一定的競爭性和激勵性，可以對這個年齡段的學(xué)生的思維意識起到非常好的鍛煉作用。所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)知識課堂教學(xué)過程中，可以結(jié)合一些有趣的小游戲開展趣味性教學(xué)，以達到提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了興趣，才會積極、主動地投入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以結(jié)合教材的內(nèi)容和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的需求，設(shè)計一些有趣味的小游戲，滿足小學(xué)生的愛玩兒心理，以便于我們有效地集中小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情高漲，進而全身心地投入數(shù)學(xué)知識課堂學(xué)習(xí)中。

（三）使用生動幽默的語言，增強課堂教學(xué)趣味性

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果你不想知識變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一種重要的創(chuàng)造工具?！币虼?，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，要適時適度地應(yīng)用一些幽默有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)語言，這樣不止可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，和學(xué)生之間產(chǎn)生一種情感的共鳴，還能促進學(xué)生的思維活躍性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動機，讓他們在一個快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。俗語有云，良好的開始是成功的第一步，如果說導(dǎo)入環(huán)節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的前奏，那么，利用什么方式探究新的數(shù)學(xué)知識則是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的一種拓展和延伸。如果想要把這個環(huán)節(jié)推向高潮，就需要教師在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用教材。

（四）在多媒體輔助教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣

21世紀(jì)是信息技術(shù)大爆發(fā)的時代，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們的教育教學(xué)方式的變革帶來了質(zhì)的飛躍。我們中國的教育由一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式走向“屏幕教學(xué)”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以充分利用多媒體技術(shù)，給小學(xué)生展現(xiàn)一個生動形象的數(shù)學(xué)世界，使抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識具體化、清晰化、趣味化，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，這可以有效地避免學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時還有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，增強小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的問題，我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真去鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，利用各種教學(xué)手段和教學(xué)法方法鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)的設(shè)計學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生不僅愛學(xué)、會學(xué)，而且學(xué)得積極主動，學(xué)得活潑，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為孩子們自覺追求的東西。

參考文獻

[1]劉殿萍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年課堂教學(xué)改革專題研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：，2017：2.

[2]帕力旦·哈斯木.淺談如何激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年課堂教學(xué)改革專題研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：，2017：1.endprint