數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生積極參與

袁淑娣

摘 要：在參與有效課堂活動(dòng)過(guò)程中我不斷的反思和總結(jié)，數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性體現(xiàn)在哪里呢？課堂一直是師生間的互動(dòng)，特別是公開(kāi)課，本該是在課堂內(nèi)解決的問(wèn)題卻變成了課外作業(yè)，光講不練，這樣很難保證教學(xué)的效果。作者認(rèn)為是否有效應(yīng)需符合以下條件：教師能自由駕馭課堂，收放自如，學(xué)生積極參與活動(dòng)并做到：要?jiǎng)幽軇?dòng)、要思能思、要看能看，不出現(xiàn)睡覺(jué)、開(kāi)小差等游離于課堂之外的現(xiàn)象，課后每個(gè)學(xué)生都會(huì)有所收獲和感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 課堂 積極參與

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？在總結(jié)他人課堂教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)后，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教學(xué)中生動(dòng)的情境往往具有很強(qiáng)的感染力，它可以誘發(fā)學(xué)生的情感，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，低年級(jí)的教學(xué)中我們用得較多的是創(chuàng)設(shè)絢麗多彩、生動(dòng)有趣的童話情境。中高年級(jí)則采用現(xiàn)實(shí)生活情境。創(chuàng)設(shè)情境可以依據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程來(lái)確定，一般來(lái)說(shuō)，課的開(kāi)頭的情境創(chuàng)設(shè)大都以猜謎語(yǔ)，講故事設(shè)疑為主；課中以講故事、分析疑問(wèn)、做游戲?yàn)橹?；課尾則以做游戲?yàn)橹?。比如在教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，充分利用課本中的情境圖，讓學(xué)生看圖講故事，開(kāi)展講故事比賽，這樣，就激起了學(xué)生的好奇心，這時(shí)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感被誘發(fā)出來(lái)了，學(xué)生的思維會(huì)隨之活躍起來(lái)，使學(xué)生全身心地投入到課堂活動(dòng)中。也可以從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，引起他們的思維沖突，能激起他們的好奇心、求知欲的情境。

二、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于參與

和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提，教師善意的批評(píng)、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至感激，如果不和諧的師生關(guān)系則不被學(xué)生接受和理解，有時(shí)甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。

新課標(biāo)中明確指出，要“轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生成為課堂的主人。”由此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課程內(nèi)容，這必然促使每一位教師改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。而改進(jìn)教學(xué)方法的首要條件就是要轉(zhuǎn)變教師角色，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生想一想，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，與學(xué)生合作共同做一做。教師的這種新型關(guān)系的提出，就是要教師放下架子，走到學(xué)生中間去，從根本上改變以往教師權(quán)威者的形象，與學(xué)生一起合作、交流，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象、去自主探索和實(shí)踐。只有教師放下架子，課堂里說(shuō)一兩句風(fēng)趣的話或者做一兩個(gè)幽默的動(dòng)作，就足以引起學(xué)生們的興奮，然后再將他們的興奮點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，這樣既給學(xué)生一個(gè)平等交流合作的空間，尊重學(xué)生個(gè)體差異，又營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生自然也就樂(lè)于學(xué)習(xí)，如果每個(gè)學(xué)生都樂(lè)學(xué)、好學(xué)，學(xué)習(xí)效果又怎么會(huì)不提高呢？

三、注重學(xué)生情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

從情感上愿意學(xué)習(xí)就是積極學(xué)習(xí)，積極的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最佳，積極的教學(xué)情感是教學(xué)可持續(xù)推進(jìn)的“催化劑”，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與意識(shí)，帶有濃厚的感情色彩，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣就不用別人催促，會(huì)以較好的情緒體驗(yàn)愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。做為數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，情境中誘發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)穩(wěn)定地發(fā)展。所以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)大量現(xiàn)實(shí)、有趣、且富有挑戰(zhàn)性的情境，如：低年級(jí)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)絢麗多彩、生動(dòng)有趣的童話情境，而中高年級(jí)則采用現(xiàn)實(shí)生活情境。在一個(gè)情境出現(xiàn)后學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并都搶著說(shuō)，交流熱烈，就說(shuō)明學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高昂的熱情。為引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師還要在教學(xué)中為學(xué)生提供廣闊的交往空間，這種交往應(yīng)該是多向式、交互式的，既有師生交往，又有生生交往，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主探究活動(dòng)中，人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)腦、動(dòng)口又動(dòng)手。這樣不僅可以使學(xué)生在具體的情境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，使他們享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的喜悅。

四、做中學(xué)、學(xué)中悟，確保學(xué)生有效參與

活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征，新課標(biāo)十分重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的建設(shè)和開(kāi)展，指出：“教師應(yīng)向兒童提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯暮献鹘涣鬟^(guò)程中揭示規(guī)律，建立概念，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”教學(xué)中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生有效參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。有效參與應(yīng)是思維的參與，思維真正參與才有利于開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展能力。所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，如操作活動(dòng)、游戲、故事或情境等。通過(guò)觀察、操作、交流、反思等活動(dòng)，并在一系列實(shí)踐動(dòng)手中經(jīng)歷知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟、獲取知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際中的數(shù)學(xué)問(wèn)題能力，也使學(xué)生的思維真正參與，智力得到開(kāi)發(fā)、能力得到發(fā)展。

在教學(xué)《長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)》的內(nèi)容時(shí)：設(shè)計(jì)用身邊的材料如水果、蔬菜展開(kāi)教學(xué)的系列活動(dòng)。（1）教師把水果切成長(zhǎng)方體、正方體作為示范。（2）學(xué)生要進(jìn)行才藝大比拼：看哪個(gè)小組的同學(xué)能切出漂亮的長(zhǎng)方體和正方體。以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，先分工，再共同討論。學(xué)生分組合作，教師參與小組研究和討論。（3）研究自己切好的長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)。以做水果拼盤、蔬菜拼盤比賽為主線，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、做中學(xué)，通過(guò)切一切、看一看、比一比等充滿趣味的活動(dòng)，在觀察、討論、交流等形式多樣地自主探索，建立長(zhǎng)方體的表象。課堂氣氛和諧，教學(xué)效果顯著。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體及正方體的特征的比較，從而滲透事物是相互聯(lián)系的辨證思想，以圖文表結(jié)合的形式生動(dòng)形象地展現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生銘刻記憶，融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，獲得良好情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

五、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教師就應(yīng)想盡辦法讓枯燥的教學(xué)變得有趣起來(lái)，讓抽象的數(shù)學(xué)形象起來(lái)，讓深?yuàn)W的數(shù)學(xué)淺顯起來(lái)，讓機(jī)械的數(shù)學(xué)練習(xí)生動(dòng)起來(lái)，讓怕數(shù)學(xué)的學(xué)生自信起來(lái)，有興趣起來(lái)，這樣課堂教學(xué)一定是有效的，而且是高效的。

參考文獻(xiàn)

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