高職院校美術基礎教育的分析與思考

馮久程

摘要：隨著社會的發(fā)展和時代的進步，社會對于高素質人才的需求不斷增大。教師在實際教育過程中，需要促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。美術作為藝術學科的一種，是組成教育的重要部分，對于學生綜合素質的培養(yǎng)與提高至關重要。但是，現(xiàn)階段的大部分高職院校更側重于職業(yè)技術人才的培養(yǎng)，對美術基礎的重要程度嚴重忽視。

關鍵詞：高職院校；美術基礎教育；分析與思考

在當今社會中，人才競爭是構成的關鍵要素，高職院校是培養(yǎng)人才的重要基地，自身所擔負的責任十分重大。美術教育作為一門重要的學科，有助于學生良好生活情操的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成，在高職教育中自始至終都扮演著至關重要的角色[1]。高職教育與美術教育之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，如果可以完美的將二者融合起來，便可以促進彼此的發(fā)展，在發(fā)揮美術教育的巨大作用時，還可以促進高職教育整體水平的不斷提高。高職院校的美術基礎教育在一定程度上有助于促進學生視野的不斷拓展和學生綜合素質的提高，并且有助于實現(xiàn)對學生審美能力的培養(yǎng)。

1高職院校美術基礎教育的現(xiàn)狀

1.1認識的不到位

高職院校的教育以培養(yǎng)職業(yè)技能為主，并不重視培養(yǎng)學生的藝術性。美術教育作為輔助性學科之一 ，在教學設置方面有待進一步完善。在之前教育體制的影響下，不能準確的認識美術教育，以至于對其實質缺乏全面的了解。而美術教育的實質便是培養(yǎng)具備良好的思想品質和正確的思想感情，以此來促進審美能力的不斷提高，并陶冶熱愛生活的情操。但是，高職院校在進行素質教育的過程中，不能將美術教育本身所具備的導向作用充分發(fā)揮出來，使其過于形式化，不能與生活有機的融合到一起，便嚴重阻礙了美術教育本身作用的有效的發(fā)揮。

1.2美術教育傾向專業(yè)化

傳統(tǒng)美術教育以繪畫為主，主要是通過學習各種繪畫學科來指導學生掌握最基本的技能，過程中促進個人審美能力的顯著提高。美術教育在高職院校中所所發(fā)揮的作用類似于大學生的精神教育，不是目的而是一種重要的手段，是人才培養(yǎng)的必修課程。美術作為一種重要的藝術表現(xiàn)形式，本身所具備的情感十分豐富，通過創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，將有助于提高個人的文化修養(yǎng)和觀察事物的能力。然而，美術教育不僅僅是提高學生的美術技能，重要的是需要通過合理的設置美術課程來促進學生綜合素質的顯著提升，專業(yè)化的美術教育站在客觀的角度上是一種比較狹隘的藝術教育，主要用來促進繪畫技能的不斷提高 ，這在很大程度上并不符合高職院校教書育人的目的 ，為此高職院校必須更有針對性、更合理的設置美術教育。

1.3教學課程管理需要進一步改善

第一，單一的課程設置。美術作為一門重要學科，不能孤立的存在需要與其他學科一起共同存在，為此在設置課程時需要將它們之間的聯(lián)系建立起來[2]。當下，大多數高校雖然設置了與美術相關的課程，但開課量很少，不足以讓學生深刻的認識到美術教育。

第二，以說教為主的教學模式。所謂的課堂教育，主要是由學生的學和教師的教所組成的。但是，在實際進行課堂教學中，教師往往占據著主體地位，教學模式以教師的說教為主，填鴨式為主，學生的主體地位被嚴重忽視，因此學生只能通過教師的講解來認識美術，自己真正思考和理解的少之又少。

第三，灌輸式的教學。美術教師在實際教學過程中，對于課本知識的灌輸和說教過于重視，致使不能采用啟發(fā)式的方法來培養(yǎng)學生的能力和綜合素質，使學生不能充分認識并理解美術的本職 ，僅僅只是停留在文字知識上面。

第四，較為簡單的課程考核。實際在進行課程考核中，教師很難端正自己的態(tài)度，不夠認真、不夠嚴肅，過于簡單的考核方法和對卷面分數的過于追求，致使教學目的很難真正達到。

1.4過于短缺的師資資源

教師在整個課堂教育當中始終都扮演著十分重要的角色，其素質水平的高低將對學校整體教學水平的高低起到直接決定性的作用。現(xiàn)階段，高職院校的師資力量比較短缺，建設過程中優(yōu)秀人才十分稀缺，但是在某些方面人員過剩的情況嚴重存在，進而非常不利于教師隊伍的建設，對教育質量會造成很大的影響[3]。

2關于高職院校美術教育的思考

2.1強化重視美術基礎教育

美術教育在幫助學生陶冶情操、凈化心靈、塑造和端正品格等方面始終都發(fā)揮著至關重要的作用，相應的對于高職院校所提出的要求會更加嚴格，院校領導必須對美術教育的重要性進行正確且深刻的認識，提高對美術教育的關注程度，實現(xiàn)對美術教育本質的還原。同時，對我國優(yōu)良的美術教育重視給予崇高的重視，將國外優(yōu)秀美術中的凈化借鑒過來，取其精華去其糟粕，在沉淀和前進中創(chuàng)新發(fā)展美術基礎教育。

2.2培養(yǎng)學生對美術濃厚的興趣

第一，開設美術鑒賞課，讓學生在鑒賞美術作品的同時可以充分對美術魅力進行感受，并指導學生將作品的情感與自身情感有機融合到一起，從而激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)和提高創(chuàng)造力[4]。

第二，對比產生差異。在學習美術的過程中，學生會對作品有自己的認識與感知，在評價作品時，可以從作品構思、造型和找色等方面做出相應的評價。針對評價的不同，可以讓學生之間形成對比，相應的會發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，并制定有效的措施來促進自身能力不斷提高。

2.3改革傳統(tǒng)教學

在培養(yǎng)學生的同時，需要強化對專業(yè)技能、文化修養(yǎng)和人為知識素養(yǎng)的重視程度，設置多元化的課程來訓練學生的專業(yè)技能，平衡好實踐和專業(yè)理論之間的關系，在此基礎上多設置一些實用性強的選修課，有目的、有計劃、有針對性的培養(yǎng)并促進學生綜合素質的顯著提高[5]。師資方面，教師需要端正自己的辦學思想，培養(yǎng)和繼續(xù)探索培養(yǎng)學生的正確模式，確保學生在學好專業(yè)課程的基礎上促進自身綜合素質修養(yǎng)的提高。

2.4合理的將藝術類師資引進來并進行充分利用

在進行師資建設過程中，除了需要充分保證美術教育的數量與質量以外，教師還需要促進自身要求的不斷提高，在強化自身學習的過程中重視理論建設，促進教師素質的不斷提高。同時 ，高職院校需要確保師資隊伍建設工作能夠穩(wěn)定有序的開展，充分啟動高級人才，謹防出現(xiàn)人員過剩的情況，做到對各類學科的教師一視同仁，堅決不能差別化對待 ，以此來促進美術類教師教學積極性的顯著提高。

參考文獻：

[1]周哲. 淺談高職院校計算機多媒體專業(yè)的美術基礎教育[J]. 科技資訊，2010，（20.

[2]孫建寧. 論高職院校美術素描教學[J]. 美術教育研究，2015，（17）.endprint