淺談新媒體時代下高校播音主持專業(yè)的發(fā)展境況

夏海星

摘要：從第四次工業(yè)革命開始至今，信息爆炸正悄然改變著人們的生活。信息的快速膨脹，使得傳統(tǒng)媒體不再是信息的壟斷者，“新媒體”時代已經到來。以新技術為支撐的“新媒體”改變著廣播電視行業(yè)的發(fā)展，也為播音主持教育事業(yè)帶來了變革。激烈的行業(yè)競爭，同時也帶來了更多的就業(yè)機會，播音主持行業(yè)高素質人才的培養(yǎng)問題也成為業(yè)界關注的焦點。本文主要探究了在新媒體時代下，播音主持專業(yè)面臨的現狀和挑戰(zhàn)，并以提高學生的實踐能力為目標，從教學培養(yǎng)模式、教學思路和教學手段等方面探討了一些具有可行性的辦法。

關鍵詞：新媒體；播音主持專業(yè)；高校

在我國，播音主持的教育開始至今已經十余年，播音主持教育事業(yè)在蓬勃發(fā)展。如今的播音從業(yè)者開始不再拘泥于傳統(tǒng)形式的制作和傳播，而是更愿意使用新的方式去達到傳播的目的。隨著這樣方式方法被學習和分享，播音主持人才開始探索一條新的更加符合這個“新媒體時代”的發(fā)展道路。

一、新媒體時代改變了播音主持專業(yè)的現狀

1.舞臺表演的樣態(tài)更加多變

傳統(tǒng)的廣播和電視等媒體展現的是一種正式化且程式化的舞臺表演。在新媒體的傳播管道中，舞臺表演的形式不再被局限，更多的表現方式展現在觀眾的面前，取而代之的是親民化的表演，是更能夠增加認同感和同理心的舞臺展現。為了達到拉近主持人與觀眾之間的距離，新的舞臺形式被開發(fā)、被結合實際來使用，傳媒人的演繹形式被大程度的打開。

2.電子語言逐漸成為新的語言藝術

電子時代的到來，催生了更多的新媒介，其中，以互聯網和手機最為大眾化。隨之而來的電子語言，制造了新的語言感受和語言體驗，一些轉變在潛移默化中顯現：熒屏真人秀表達出普通人的心聲，主持工作中出現了“港臺腔”，在線調查、短信答題等成為創(chuàng)新探索，綜藝節(jié)目開啟全面互動模式……網絡和手機的普及創(chuàng)造出一種全新的電子語言，它不僅僅打破了傳統(tǒng)的寫作形式，更提升了民眾語言對媒體的影響力。

電子語言是一種新的語言藝術，具有口語性和通俗性的典型特點。電子語言與媒體創(chuàng)作相結合，不僅能夠展現出每個人的創(chuàng)造力，更為主持人語言個性化提供了更大的可能。電子語言為播音主持創(chuàng)作帶來了廣闊的空間。

二、新媒體時代下播音主持專業(yè)存在的問題

1.課程設置沒有充分結合時代與當前的社會需求

隨著“新媒體”不斷融入到傳播媒體的行列，傳統(tǒng)的播音主持專業(yè)面臨很大的挑戰(zhàn)，播音主持專業(yè)課程亟待革新。在大部分的院校中，播音專業(yè)的課程設置都沒有涵蓋“新媒體”的有關專業(yè)知識?？偟膩碚f，播音主持專業(yè)人才對“新媒體”的知識體系和結構認知是匱乏的。

2.“新媒體”實踐缺乏權威途徑的指導

反觀各個高校的教學實踐情況，無論是硬件設備還是軟件設置，涉及“新媒體”教學培養(yǎng)的部分都比較欠缺。沒有了權威的引導，老師和學生很難高效的展開實踐。

3.缺乏資源互通，創(chuàng)新意識不強

播音主持專業(yè)人才是為傳播信息服務的，而作為創(chuàng)作者或傳遞者，如果不能突破原有的思維框架，就無法獲得創(chuàng)造性的突破。現目前，高等教育的資源開放互通程度不夠，也為人才引進、教學創(chuàng)新帶來了困難。

三、當前播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)策略探索

1.結合時代特征，將教學與實踐相結合

播音主持專業(yè)是一門實踐性學科，具備極強的實踐性。在教學過程中，必須充分結合實踐，才能出人才、出成果。因此，播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)必須加強學生的實踐鍛煉，并且盡量與媒體展開合作。尤其是地方本科院校，可以大膽嘗試“新媒體+高?！比瞬排囵B(yǎng)策略：聯合當地的廣播電視媒體，開辦校園廣播頻率、高校電視頻道；或是開設高校欄目時段，并嘗試在各類新媒體平臺播出。

2.結合院校實際情況，注重建設學科特色

繼藝術院校開設了播音與主持藝術專業(yè)之后，時至今日，全國開設播音主持專業(yè)的學校已超過138所，然而，近年來，在應屆畢業(yè)生中，真正從事相關行業(yè)的人數比重僅有百分二十左右。這足以說明目前高校播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)模式仍然存在較多問題，需要進一步改革。

目前許多院校的播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)方案都存在雷同，很難達到特色辦學。很多院校也存在資金短缺、資源有限等多方面問題。新媒體時代衍生出眾多新媒體服務形式，筆者認為，各院?？梢詮淖陨韺嶋H情況出發(fā)，從小處著手。例如利用時下最熱門的微信、微博，搭建創(chuàng)作平臺，對相關課程進行調整，再在具體的教學過程之中，進一步結合其他的新媒體服務類型。在眾多新媒體服務形式之中，最被大眾所熟知且廣泛使用的有：微博、微信、直播平臺、即時通訊工具、虛擬社區(qū)等。這些高共享度和高交互度的新媒體傳播特點，都是各院校突出播音主持學科建設的有效切入點。

3.積極創(chuàng)新，加強教育資源互通建設

高校資源互通共享本身就是一種積極的創(chuàng)新，它可以拓寬教育的廣度，挖掘教育的深度。通過互通交流，高校能夠打開視野，獲得準確的教學定位，打造辦學特色；老師可以更新教育理念，迸發(fā)教學靈感，提升授課質量。學生亦可以在開放資源、互通共享的過程中，接受到更多老師的指導，擁有更多的學習選擇權?，F目前，各高校應當積極整合現有資源，加強院校間的互補互通，努力打造教學多元化、包容化，形成教學合力，提升綜合競爭力。

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