高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探索與研究

[摘要]高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善，存在理論和實(shí)踐脫節(jié)、社會(huì)和會(huì)計(jì)職業(yè)界關(guān)注和參與學(xué)校教育不夠等問(wèn)題，通過(guò)本研究將為各高職院校修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供借鑒，為第三方參與會(huì)計(jì)教育與實(shí)踐提供平臺(tái)，為教育行政、會(huì)計(jì)主管及政府其他相關(guān)部門加強(qiáng)會(huì)計(jì)工作的管理、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)提供思路。

[關(guān)鍵詞]高職；會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)體系

[DOI]1013939/jcnkizgsc201730231

1高職會(huì)計(jì)教育實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中提出，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，“應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能”[1]，成為既懂會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又具有很強(qiáng)的處理實(shí)際問(wèn)題能力的應(yīng)用型專門人才，即專業(yè)理論扎實(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力強(qiáng)、信息技術(shù)運(yùn)用熟練、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷力和解決實(shí)際問(wèn)題能力強(qiáng)。而這些能力的培養(yǎng)，除了加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)外，還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。[2]

對(duì)各高職院校的調(diào)查研究顯示，目前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題主要表現(xiàn)在：實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)模糊、材料及內(nèi)容單一、設(shè)備落后、專職實(shí)驗(yàn)員配備不夠、重核算輕監(jiān)督和分析、教學(xué)安排不系統(tǒng)、學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少、校外實(shí)踐薄弱等方面。[3]

多數(shù)院校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生到會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)和到企業(yè)頂崗鍛煉的重視不夠。同時(shí)，目前在我國(guó)，企業(yè)、會(huì)計(jì)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等會(huì)計(jì)職業(yè)界和學(xué)校之間沒(méi)有形成固定、長(zhǎng)期的合作關(guān)系和聯(lián)系機(jī)制，很少有企業(yè)愿意接收實(shí)習(xí)學(xué)生，因而使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在社會(huì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中不能形成一個(gè)良好而穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制。

2創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的研究路徑

21研究的目標(biāo)

（1）構(gòu)建適應(yīng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的、四位一體校內(nèi)外相結(jié)合、全方位系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)新體系。

（2）將為各高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)提供新的思路。

（3）為各高職院校規(guī)劃和完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供有效的途徑。

（4）有利于教師更新教學(xué)理念，提升教學(xué)水平，有利于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

（5）為會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)參與會(huì)計(jì)教育與實(shí)踐提供有力的平臺(tái)，讓各企業(yè)、其他用人單位以及全社會(huì)共同關(guān)注和參與高等職業(yè)教育。

（6）為教育行政部門、會(huì)計(jì)主管部門及政府其他相關(guān)部門在制定會(huì)計(jì)發(fā)展規(guī)劃、進(jìn)行有效的指導(dǎo)與管理、協(xié)調(diào)各種關(guān)系的過(guò)程中積極參與會(huì)計(jì)職業(yè)教育。

22研究的對(duì)象

我們以在校的2009—2013級(jí)五屆會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生為課題研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象，對(duì)他們?cè)谛Ｆ陂g實(shí)踐教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤和考核。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、當(dāng)面座談、畢業(yè)后上崗的親身體驗(yàn)和用人單位的反饋來(lái)看，新體系的建立，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、完善實(shí)踐教學(xué)體系、提高專業(yè)教師的教學(xué)水平、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要意義，取得了顯著的效果。

23研究的方法

（1）調(diào)查研究法：通過(guò)調(diào)查研究，了解企業(yè)崗位需求和會(huì)計(jì)人才能力要求，確定會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容，修改人才培養(yǎng)方案。

（2）實(shí)驗(yàn)研究法：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和我院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在龍威會(huì)計(jì)有限公司進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)演練，探索出實(shí)踐教學(xué)的新模式。

（3）訪談法：在研究中，注重傾聽(tīng)學(xué)生和同行的意見(jiàn)，傾聽(tīng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員和企業(yè)界的呼聲，為本研究提供較為充實(shí)的資料。

（4）比較研究法：對(duì)比國(guó)內(nèi)外有關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究的成果，進(jìn)行系統(tǒng)的分析和借鑒，總結(jié)和探索全新的實(shí)踐教學(xué)新體系。

3探索構(gòu)建高職會(huì)計(jì)教育新的實(shí)踐教學(xué)體系

31創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案

通過(guò)對(duì)19家中小企業(yè)的考察調(diào)研以及和公司的負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)人員的交流，我們了解到對(duì)高職會(huì)計(jì)人才的需求情況，根據(jù)企業(yè)需求修訂人才培養(yǎng)方案。主要特點(diǎn)包括高職會(huì)計(jì)教育一定要面向中小企業(yè)、培養(yǎng)會(huì)計(jì)專才、較快掌握專業(yè)基本能力[4]、與中等職業(yè)和本科教育相區(qū)別、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)、增設(shè)專業(yè)技能課程、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷案例、會(huì)計(jì)分崗位模擬、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。[5]

32加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）注重課堂實(shí)踐教學(xué)。會(huì)計(jì)教師采用多種教學(xué)手段和方法，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐做準(zhǔn)備。解決專業(yè)課學(xué)習(xí)中某一方面的實(shí)務(wù)操作問(wèn)題，并采取分崗位實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)仿真環(huán)境。[6]

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，滿足實(shí)踐性教學(xué)需要。更新了部分實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，增加了先進(jìn)的儀器，建立了仿真模擬實(shí)驗(yàn)室。

（3）大力推行“雙師”、“雙證”制度。選派教師到會(huì)計(jì)公司、中小企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，同時(shí)從社會(huì)上招聘有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的同志擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課專職教師，加強(qiáng)雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生考取資格證書(shū)。

33提高教師及學(xué)生的整體能力

（1）教師的思想認(rèn)識(shí)、教學(xué)水平、實(shí)踐技能得到了全面提升。教師轉(zhuǎn)變了觀念，重新認(rèn)識(shí)高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)規(guī)律。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用各種信息渠道，了解國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)。創(chuàng)造條件改善實(shí)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。新的人才培養(yǎng)方案加大了實(shí)踐教學(xué)的比例，增加了教師授課的難度，對(duì)教師整體素質(zhì)有了更高要求。教師的科研壓力加大，主動(dòng)地進(jìn)行科研活動(dòng)，教學(xué)與科研并進(jìn)。

（2）提高了學(xué)生的綜合能力。新的人才培養(yǎng)方案突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提高了積極性、自覺(jué)性。新的實(shí)踐教學(xué)體系給學(xué)生創(chuàng)造了更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)踐能力有了明顯提高。重新調(diào)整的會(huì)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生提出、分析、解決問(wèn)題的能力有了明顯提高，學(xué)生的管理能力、知識(shí)應(yīng)用能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神都得到了很大提高，綜合素質(zhì)得到了提升，使學(xué)生真正成為了適應(yīng)中小企業(yè)需求的初級(jí)會(huì)計(jì)人才。

34取得了豐碩的科研成果

根據(jù)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，本著“必需、夠用”的原則，編寫了6本會(huì)計(jì)專業(yè)系列教材，充分體現(xiàn)高職會(huì)計(jì)教育特色。公開(kāi)發(fā)表了10余篇與課題相關(guān)的科研論文。撰寫出了具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的25萬(wàn)字的研究報(bào)告。該課題的研究，為我院會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)蹚出了一條新路，為教師實(shí)踐教學(xué)能力的提高和學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件，為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革提供了系統(tǒng)的、全新的思路。

35加強(qiáng)學(xué)校與會(huì)計(jì)職業(yè)界的合作

與會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)（第三方）的合作，是會(huì)計(jì)職業(yè)教育的必由之路。加強(qiáng)與第三方如會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)的合作，讓學(xué)生參加跟崗實(shí)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的捷徑。學(xué)院與會(huì)計(jì)公司簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，安排學(xué)生到公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)在中介機(jī)構(gòu)的專業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)職業(yè)、崗位的感性及理性認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作更加熟練，實(shí)踐動(dòng)手能力顯著增強(qiáng)，理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)地結(jié)合在一起，為他們即將步入職場(chǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)院與會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)、中小企業(yè)的合作既取得了豐碩的實(shí)踐教學(xué)成果，又提升了社會(huì)美譽(yù)度，同時(shí)也為企業(yè)參與學(xué)校教育和提升他們的社會(huì)聲譽(yù)創(chuàng)造了條件，實(shí)現(xiàn)了“雙贏”。

36呼吁全社會(huì)關(guān)心和參與高職教育

企業(yè)不愿接收會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)習(xí)是不爭(zhēng)的事實(shí)。為此，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的宣傳力度，讓更多的企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體關(guān)心和關(guān)注會(huì)計(jì)教育，及時(shí)反饋企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作信息，為學(xué)校會(huì)計(jì)教育教學(xué)提供有效的幫助。各高職院校在教育理念、改革的觀念、教學(xué)安排、資金投入等方面都要考慮到與企業(yè)和崗位的對(duì)接，加強(qiáng)與企業(yè)的接觸與合作，切實(shí)為學(xué)生實(shí)習(xí)找到落腳點(diǎn)，讓企業(yè)樂(lè)于接收學(xué)生實(shí)習(xí)，最終達(dá)到院校與企業(yè)雙贏、就業(yè)與用人雙贏、社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏。

目前，教育行政、會(huì)計(jì)主管及其他相關(guān)部門對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的管理、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)工作不到位，導(dǎo)致校企分離、教育與就業(yè)分離，缺少會(huì)計(jì)職業(yè)界的參與，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們建議，教育行政部門要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)、管理責(zé)任，會(huì)計(jì)主管機(jī)關(guān)要?jiǎng)?chuàng)造更多的人才培訓(xùn)、考試測(cè)評(píng)機(jī)會(huì)，協(xié)調(diào)和引導(dǎo)會(huì)計(jì)職業(yè)界積極參與會(huì)計(jì)教育，為會(huì)計(jì)教育提供更廣闊的平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)研究，要喚起教育主管、會(huì)計(jì)主管機(jī)構(gòu)以及政府相關(guān)部門對(duì)高等職業(yè)教育的重視和重新認(rèn)識(shí)，為形成全社會(huì)都來(lái)關(guān)心、關(guān)注高等職業(yè)教育的良好氛圍提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。[7]

37構(gòu)建新的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建了融單項(xiàng)技能訓(xùn)練（蘊(yùn)含在相關(guān)課程中）─分崗位模擬實(shí)訓(xùn)（在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室）─跟崗實(shí)習(xí)（在會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)，如會(huì)計(jì)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、第三方會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等）─頂崗實(shí)習(xí)（在企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位）于一體的、校內(nèi)外結(jié)合、系統(tǒng)完善的實(shí)踐教學(xué)新體系。

該體系是校企“1+1”人才培養(yǎng)模式下的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的新嘗試，學(xué)校、會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)、企業(yè)三方合作，共同制定并實(shí)施實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。教學(xué)安排上包括課內(nèi)模擬教學(xué)、中介機(jī)構(gòu)跟崗實(shí)習(xí)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)方面。這一體系將會(huì)計(jì)人才的供給（教育）與需求緊密地結(jié)合在一起，使會(huì)計(jì)教育在職業(yè)界和教育界的配合下，形成一種良性循環(huán)機(jī)制，為培養(yǎng)會(huì)計(jì)實(shí)用人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此人才培養(yǎng)模式已于2011年7月入選黑龍江省“十二五”高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革立項(xiàng)項(xiàng)目，《黑龍江日?qǐng)?bào)》2011年7月26日第二版對(duì)此模式進(jìn)行了專題報(bào)道，2016年5月通過(guò)教育廳驗(yàn)收。

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[基金項(xiàng)目]本文為黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題“高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探索與研究”（項(xiàng)目編號(hào)：115C-987）的研究成果之一。

[作者簡(jiǎn)介]祖國(guó)峰（1973—），男，黑龍江民族職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系主任，教授，碩士學(xué)位，研究方向：財(cái)稅理論與實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)管理。