“多向發(fā)展”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索*
——以高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為例

王文深，周章添，鄭秀麗

（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江溫州325003）

“多向發(fā)展”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索*
——以高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為例

王文深，周章添，鄭秀麗

（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江溫州325003）

為更好地服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的升級(jí)發(fā)展，高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)根據(jù)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才不同需求，以職業(yè)素質(zhì)、專項(xiàng)技能培育為宗旨，提出了“多向發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式，并制定了“平臺(tái)課程、方向課程、分向頂崗實(shí)踐”并融入職業(yè)素質(zhì)教育的專業(yè)培養(yǎng)方案。近三年的專業(yè)建設(shè)實(shí)踐證明，“多向發(fā)展”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施使教學(xué)目的性更強(qiáng)，學(xué)生專項(xiàng)實(shí)踐技能水平得到了顯著提高，大大縮短了畢業(yè)生就業(yè)上崗后的適應(yīng)期。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)；多向發(fā)展；課程體系；實(shí)訓(xùn)基地

Abstract:As to serve the upgrading of regional industry better,mechatronics major of higher vocational colleges puts forwards the“Multi-orientation Development”Talents Training Mode and formulates the“platform courses,orientation courses,practice courses in different orientations”,integrating into the professional personnel cultivation scheme of quality education,according to the industry requirements of talents,for the purpose of professional quality,special skills training.The approximately three-year practice of the major construction has proved that the implementation of“Multi-orientation Development”Talents Training Mode enhances the teaching purpose,improves the students'practical skills and greatly shortens the adjustment period of graduates who are engaged.

Keywords:mechanics major;Multi-orientation Development;Curriculum system;training base

高職院校辦學(xué)宗旨是為區(qū)域培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型專門人才，每個(gè)專業(yè)都應(yīng)有其明確的服務(wù)領(lǐng)域。高職機(jī)電一體化專業(yè)針對(duì)區(qū)域的不同類型機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)明確專業(yè)培養(yǎng)方向，以便更好地服務(wù)區(qū)域不同產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展，培養(yǎng)出能勝任不同產(chǎn)業(yè)工作的畢業(yè)生，并且讓畢業(yè)生能更快、更好地適應(yīng)新的工作崗位，是目前亟需解決的問題?，F(xiàn)以浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（簡(jiǎn)稱浙工貿(mào)機(jī)電專業(yè)）為例探索“多向發(fā)展”人才培養(yǎng)模式的可行性。

一、基于服務(wù)溫州制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，明確專業(yè)培養(yǎng)方向

準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)方向與目標(biāo)，是專業(yè)建設(shè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前提。浙工貿(mào)機(jī)電專業(yè)在對(duì)相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、專業(yè)畢業(yè)生及國(guó)內(nèi)同類專業(yè)高職院校進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上明確了專業(yè)培養(yǎng)定位和方向，即培養(yǎng)具有機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)、制造及生產(chǎn)管理能力，適應(yīng)生產(chǎn)一線的高技能創(chuàng)新型專門人才。

浙江省“十二五”規(guī)劃提出要加快建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)業(yè)體系、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化升級(jí)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能人才的需求。地方高等職業(yè)院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，開展“多向發(fā)展”的人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力保障和技術(shù)支撐[5]。

溫州作為浙南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)中心，是浙江省最具經(jīng)濟(jì)活力的地區(qū)之一，現(xiàn)已形成汽摩配、泵閥、電器、包裝機(jī)械、緊固件、造船業(yè)、輕工機(jī)械、眼鏡制造等產(chǎn)業(yè)集群，并先后獲得了“汽摩配之都”、“泵閥之鄉(xiāng)”、“電器之都”等稱號(hào)。但從調(diào)查結(jié)果來看，溫州企業(yè)普遍存在規(guī)模較小、勞動(dòng)效率低、研發(fā)能力不足、創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問題。員工素質(zhì)整體偏低極大地影響企業(yè)快速升級(jí)和發(fā)展，這些企業(yè)迫切需要具有掌握機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造及維護(hù)等方面知識(shí)的高技能創(chuàng)新型人才。

服務(wù)區(qū)域制造產(chǎn)業(yè)需要是機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的基本宗旨。近幾年，浙工貿(mào)機(jī)電專業(yè)根據(jù)溫州區(qū)域產(chǎn)業(yè)職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和行業(yè)人才市場(chǎng)對(duì)人才的需求預(yù)測(cè)，實(shí)行機(jī)電大類專業(yè)招生，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求靈活設(shè)置專業(yè)方向，開展與之相適應(yīng)的專業(yè)教學(xué)和頂崗鍛煉，使人才培養(yǎng)目標(biāo)更貼近市場(chǎng)，畢業(yè)生更具競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

二、“多向發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

（一）制定與“多向發(fā)展”人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系

根據(jù)溫州及周邊區(qū)域制造產(chǎn)業(yè)人才需求情況，浙工貿(mào)機(jī)電專業(yè)自2013年以來共設(shè)置了汽摩配設(shè)計(jì)與制造、泵閥設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電專利工程師、機(jī)電產(chǎn)品維護(hù)、機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷等5個(gè)專業(yè)方向。他們共享通識(shí)平臺(tái)課程、專業(yè)平臺(tái)課程。通識(shí)平臺(tái)課程教學(xué)提倡理論與實(shí)踐相互穿插進(jìn)行，專業(yè)平臺(tái)課程教學(xué)是以實(shí)際工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)融入到技能訓(xùn)練中去[8]。

依據(jù)溫州區(qū)域制造業(yè)發(fā)展需要和學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，浙工貿(mào)機(jī)電專業(yè)確定了每個(gè)專業(yè)方向的拓展課程（見表1）。學(xué)生可以根據(jù)自身情況、愛好興趣及個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在第三學(xué)年上學(xué)期選擇相應(yīng)的專業(yè)方向。方向拓展課程由校企教學(xué)資源和先進(jìn)制造基地作為教學(xué)保障[2]。

（二）建立校企合作激勵(lì)機(jī)制，提高專業(yè)方向班教學(xué)成效

為真正落實(shí)“多向發(fā)展”人才培養(yǎng)模式，相關(guān)部門出臺(tái)了多項(xiàng)促進(jìn)校企深度合作的措施。譬如，組建由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、專業(yè)組成的校企合作委員會(huì)，定期討論解決校企合作過程中出現(xiàn)的問題；鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)技術(shù)升級(jí)、科研項(xiàng)目合作及職工技術(shù)培訓(xùn)等工作；規(guī)定學(xué)生必須以在企業(yè)碰到的實(shí)際問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)的課題；聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)人員參與專業(yè)方向班學(xué)生理論及實(shí)踐教學(xué)全過程，并由學(xué)院、企業(yè)及專業(yè)老師組成的督導(dǎo)組進(jìn)行教學(xué)檢查，及時(shí)反饋教學(xué)信息，真正形成校企專業(yè)學(xué)生共育機(jī)制。

（三）建立“雙導(dǎo)師制”，進(jìn)一步深化校企合作力度

根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向情況，在第三學(xué)年為每個(gè)專業(yè)學(xué)生配備一位校內(nèi)專任教師和一位企業(yè)技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師，實(shí)施“雙導(dǎo)師制”。原則上，每位校內(nèi)導(dǎo)師所帶學(xué)生不超過10人，每周指導(dǎo)學(xué)生至少1次，地點(diǎn)設(shè)置在學(xué)生所在企業(yè)或?qū)W校。校外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不超過5人，每周至少指導(dǎo)1次，地點(diǎn)設(shè)置在學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)。其輔導(dǎo)時(shí)間和交流方式均應(yīng)與學(xué)生共同約定[3]。

校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)專業(yè)理論知識(shí)的講授和指導(dǎo)，提高專業(yè)學(xué)生的理論水平，提升其綜合素養(yǎng)和未來職業(yè)發(fā)展空間。指導(dǎo)內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)報(bào)告及就業(yè)方向選擇等，并積極與校外導(dǎo)師進(jìn)行溝通交流[7]。校外導(dǎo)師主要鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)能力，使學(xué)生能夠真正勝任工作崗位，并養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

在大學(xué)生科技創(chuàng)新方面也推行“雙導(dǎo)師制”，鼓勵(lì)專業(yè)教師和企業(yè)人員共同指導(dǎo)學(xué)生參與區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)項(xiàng)目的工作，為廣大學(xué)生提供自由、開放、競(jìng)爭(zhēng)的科研環(huán)境和應(yīng)用鍛煉條件；組織學(xué)生赴區(qū)域高新企業(yè)或與專業(yè)方向緊密相關(guān)的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，與企業(yè)合作成立專業(yè)興趣小組。校企共同指導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模、挑戰(zhàn)杯、機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)器人等方面的國(guó)內(nèi)外大學(xué)生專業(yè)比賽，學(xué)生在競(jìng)賽準(zhǔn)備活動(dòng)中受到創(chuàng)造創(chuàng)新思想的熏陶和啟迪，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，為高技能應(yīng)用型創(chuàng)新人才的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件[5]。

表1 “平臺(tái)+方向課程”課程體系

“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施，有效解決了高職教育與社會(huì)企業(yè)需求脫節(jié)的矛盾，提升了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)，進(jìn)一步深化了校企合作力度。

（四）建設(shè)校內(nèi)外分向頂崗實(shí)踐基地

浙工貿(mào)機(jī)電專業(yè)與區(qū)域行業(yè)、企業(yè)合作建立了具有產(chǎn)業(yè)特色的20余家校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地管理由專業(yè)和相關(guān)企業(yè)共同來承擔(dān)，除完成專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)外，還作為專業(yè)教師和學(xué)生的科研創(chuàng)新基地，并且也承擔(dān)企業(yè)的加工制造、人員培訓(xùn)及社會(huì)服務(wù)等工作[4]。較為典型的校內(nèi)外分向頂崗實(shí)踐基地如：

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。與溫州汽摩配龍頭企業(yè)瑞立集團(tuán)合作，在學(xué)院內(nèi)成立瑞立機(jī)電學(xué)院。經(jīng)過近十年的建設(shè)，該實(shí)踐基地為數(shù)十家汽摩配企業(yè)進(jìn)行人才培訓(xùn)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和研發(fā)、零件加工制造、科研咨詢等方面的技術(shù)服務(wù)，共培養(yǎng)汽摩配方面的操作人才500多人，完成校企合作課題12項(xiàng)，到賬橫向經(jīng)費(fèi)100多萬元。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地。在永嘉縣泵閥科技創(chuàng)新服務(wù)中心實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)開設(shè)“泵閥班”，與溫州泵閥行業(yè)協(xié)會(huì)共同培養(yǎng)泵閥專業(yè)方向的技能型人才。至2017年已辦班7屆，共有400多名學(xué)生受益，絕大部分學(xué)生畢業(yè)后到溫州及周邊泵閥企業(yè)工作，適應(yīng)崗位能力強(qiáng)。

三、“多向發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果

浙工貿(mào)機(jī)電專業(yè)自實(shí)施“多向發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式以來，在教學(xué)、科研及專業(yè)建設(shè)等方面取得了良好的成果。近三年來，在教育廳組織的全省高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查中，浙工貿(mào)機(jī)電專業(yè)綜合排名處于前列。專業(yè)連續(xù)四屆被評(píng)為學(xué)院優(yōu)勢(shì)專業(yè)，2015年綜合排名第一。2013年《中國(guó)教育報(bào)》對(duì)浙工貿(mào)機(jī)電類專業(yè)與企業(yè)共建泵閥班情況給予了詳細(xì)的報(bào)道，認(rèn)為這種辦學(xué)在校企合作內(nèi)涵建設(shè)、學(xué)生學(xué)風(fēng)、專業(yè)對(duì)口率及畢業(yè)生出彩率等方面取得了很大的進(jìn)步，肯定學(xué)校以契約方式與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確了雙方的權(quán)責(zé)，還認(rèn)為學(xué)校按學(xué)生數(shù)撥付一定數(shù)額的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，支持企業(yè)辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)了校企利益雙贏。

近五年來，與區(qū)域企業(yè)、行業(yè)緊密合作，專業(yè)不斷完善了院內(nèi)外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，目前已完全能夠滿足不同方向?qū)I(yè)學(xué)生課程及頂崗實(shí)踐的需要。與相關(guān)企業(yè)合作，專業(yè)教師完成了20余項(xiàng)橫向課題，國(guó)家發(fā)明專利授權(quán)6項(xiàng)，發(fā)表科研論文13篇，正式出版了《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》《機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)》等6部省重點(diǎn)教材。近三年，在相關(guān)企業(yè)大力支持參與下，專業(yè)學(xué)生在國(guó)內(nèi)外舉行的科技競(jìng)賽中，取得了挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)、溫州中美創(chuàng)客比賽一等獎(jiǎng)、國(guó)際機(jī)器人大賽銀獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

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（責(zé)任編輯：邱開金）

APractice and Exploration on“Multi-orientation Development”Talents Training Mode--Take Mechatronics Major of Higher Vocational Colleges as an example

WANG Wen-shen ZHOU Zhang-tian,ZHENG Xiu-li
(Zhejiang Industry&Trade Vocational College,Wenzhou,325003,China)

G717

A

1672-0105(2017)03-0006-03

10.3969/j.issn.1672-0105.2017.03.002

2017-05-27，

2017-08-25

2015年度浙江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索與研究—以浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為例”（jg2015350）

王文深，男，碩士，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向：液壓與氣動(dòng)技術(shù)；周章添，男，本科，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化；鄭秀麗，女，碩士，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：機(jī)電一體化。