張煥梅
摘要:英語培訓(xùn)涉及的知識(shí)龐雜凌亂,模塊化教學(xué)能夠使復(fù)雜的語言知識(shí)直觀、條理化,便于學(xué)生識(shí)記、理解和深層內(nèi)化,學(xué)生就學(xué)得更快,更容易,記憶更長(zhǎng)久,理解更深刻,學(xué)習(xí)成績(jī)和水平就會(huì)提高。
關(guān)鍵詞:英語培訓(xùn) 模塊化教學(xué) 英語學(xué)習(xí)
改革開放以來,伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸增加,我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生著翻天覆地的變化。英語越來越得到人們的重視,造成了今天大批英語培訓(xùn)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等如雨后春筍般迅速地涌現(xiàn)出來。英語培訓(xùn)學(xué)校和機(jī)構(gòu)要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的培訓(xùn)市場(chǎng)立于不敗之地,如何提高教學(xué)效果以保證學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展已成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要面對(duì)的問題。
英語培訓(xùn)內(nèi)容龐雜,學(xué)生多不能有效地理清知識(shí),連點(diǎn)成網(wǎng),致使學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效果和應(yīng)試能力較差。因此教師應(yīng)該縱觀全局,整理提供各個(gè)知識(shí)的模塊,并找出各部分的聯(lián)系,而不能只就題講題。教師在教學(xué)中要把相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)化、概括、提煉、并使之模塊化。模塊要體現(xiàn)相關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系和規(guī)律,要使復(fù)雜的甚至有時(shí)顯得艱深的語言知識(shí)條理化、直觀化,只有這樣,學(xué)生才能容易理解,識(shí)記和內(nèi)化所學(xué)語言知識(shí),再輔以典型例句和相關(guān)練習(xí),學(xué)生會(huì)學(xué)得更容易、更快,記憶才會(huì)更持久、理解才會(huì)更深刻,學(xué)習(xí)水平和成績(jī)也會(huì)有所提高。
這就要求教師構(gòu)建模塊化教學(xué)體系,要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容,各項(xiàng)練習(xí)和指導(dǎo)進(jìn)行分類。把與某一個(gè)主題相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地組合在一起,并整合相關(guān)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)模塊。各模塊之間雖然相互獨(dú)立,但卻反映了學(xué)科內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。各學(xué)習(xí)模塊將知識(shí)進(jìn)行了結(jié)構(gòu)歸類、優(yōu)化了教學(xué)資源的配置,這樣就打破了教師主宰課堂、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況。結(jié)合課外英語培訓(xùn)學(xué)校的英語教學(xué)筆者從詞類模塊、詞法模塊、句法模塊三個(gè)方面具體介紹模塊教學(xué)法。
一、詞類模塊
英語的詞類通常可以分為十大類:1.名詞n.student,cat等。表示人或事物的名稱在句中可作主語,表語,補(bǔ)語,定語,同位語。2.動(dòng)詞v.walk,teach,run等。表示動(dòng)作或狀態(tài)在句中可做謂語。3.形容詞adj.good,big,beautiful等。表示人或事物的性質(zhì)或狀態(tài),可做表語,補(bǔ)語,定語,同位語。4.副詞adv.slowly,silently等,表示動(dòng)作特征或形狀特征,可做表語,狀語。5.代詞pron.you,she,I等。代替名詞或數(shù)詞。在句中可作主語,表語,賓語,定語,同位語。6.數(shù)詞num.two,fifth等。表示數(shù)目或順序在句中可做主語,表語,賓語,定語,同位語。7.冠詞art,a,an,the等,表示名詞的泛指或特指。8.介詞prep.In,0n,by,with等。9.連詞conj.And,if,but等,連接詞,短語,句子。10.感嘆詞interj.Oh,ah等,表示說話者的感情或口氣。
掌握詞性是學(xué)生進(jìn)一步提高英語水平的關(guān)鍵,這就決定了它在詞匯教學(xué)中的重要性。英語的詞性類別多,且絕大部分詞匯詞性多,在實(shí)際應(yīng)用中難度較大,學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用詞匯時(shí),如果不能掌握其詞性并了解其語法范疇使用,會(huì)導(dǎo)致對(duì)各種詞性的混用,在句子語境中亂用,造成結(jié)構(gòu)混亂,甚至語義不清。據(jù)筆者了解,現(xiàn)在的語文課上已經(jīng)不再詳細(xì)講解句式、詞性、主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)了。所以,學(xué)生接觸英語詞性和新的句型時(shí)就有一定的難度。因此,英語培訓(xùn)班應(yīng)該把詞類作為一個(gè)模塊,對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞類教學(xué)。詞匯是語言學(xué)習(xí)的根基,而詞的詞性是其重要的一部分,學(xué)生在遣詞造句、作文中詞性不明,結(jié)構(gòu)不清的錯(cuò)誤較普遍,但又是容易被忽視的要點(diǎn)。因此,在詞類模塊教學(xué)中教師要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。可以讓學(xué)生理解并記住以下九大詞類用法口訣:形修名,系接形;實(shí)義動(dòng)詞副隨行(實(shí)義動(dòng)詞包含及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞);連詞之后接句子;介詞之后要接賓;代詞具有三個(gè)格(三個(gè)格為主格、賓格和所有格);冠詞泛特要分清(冠詞用法分為泛指,特指和搭配)
二、詞法模塊
詞法是指各種詞的形式及其用法。英語詞類的形式變化有:名詞和代詞的數(shù)、格和性的形式變化;動(dòng)詞的人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣等形式變化;以及形容詞和副詞比較等級(jí)的形式變化。這里主要總結(jié)動(dòng)詞的分類及用法。
謂語動(dòng)詞是所有句子的中心。動(dòng)詞的搭配關(guān)系是一個(gè)十分復(fù)雜的問題,也是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)之一。因此,應(yīng)把動(dòng)詞教學(xué)作為英語教學(xué)的中心。謂語動(dòng)詞指在句子中充當(dāng)謂語的動(dòng)詞,有行為動(dòng)詞(不及物動(dòng)詞,及物動(dòng)詞,系動(dòng)詞),助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞等幾種
1.行為動(dòng)詞
觀察下面三句話中劃線的動(dòng)詞:
1)They often work on Fridays.
21 We often watch TV in the evening.
3)They are our friends.
以上三句話中劃線動(dòng)詞work是不及物動(dòng)詞,watch是及物動(dòng)詞,are是系動(dòng)詞.這三種動(dòng)詞在句中都充當(dāng)謂語。教會(huì)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)以下規(guī)律:
1)不及物動(dòng)詞(縮寫為vi.)后面不能直接接賓語,但加介詞后可以接賓語如,我們不能說liveBeijlng,而可以說liveinBeijing。另外,不及物動(dòng)詞后面可以直接加時(shí)間、地點(diǎn)、原因和方式等狀語,如例1)中,不及物動(dòng)詞work后面加的是時(shí)間狀語。
2)及物動(dòng)詞(縮寫為vt.)后面直接接賓語,即要接“什么”。比如:“visit什么”、“clean什么”、“warch什么”等等。
3)系動(dòng)詞(縮寫為linkv.)后面可以接名詞、代詞、形容詞、介詞短語等作表語,構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)。
了解不及物動(dòng)詞、及物動(dòng)詞和系動(dòng)詞的基本概念及用法之后,要教會(huì)學(xué)生區(qū)分不及物動(dòng)詞,及物動(dòng)詞和系動(dòng)詞。
2.助動(dòng)詞
助動(dòng)詞沒有詞匯意義,只有語法作用,如協(xié)助構(gòu)成時(shí)態(tài),被動(dòng)態(tài),否定句,疑問句等?;局鷦?dòng)詞有8個(gè),主要是構(gòu)成時(shí)態(tài),一般現(xiàn)在時(shí):do,does(第三人稱單數(shù)),一般過去時(shí):did,現(xiàn)在完成時(shí):have,has(第三人稱單數(shù)),過去完成時(shí):had一般將來時(shí):will,過去將來時(shí):would。例如HeiS giving a lecture.他在作報(bào)告He has made a plan.他已經(jīng)訂了計(jì)劃The small animals are keptin the cages.小動(dòng)物都被關(guān)在籠子里。Hedoesn't smoke.他不吸煙。Will you come tomorrow?你明天來嗎?endprint
3.情態(tài)動(dòng)詞
情態(tài)動(dòng)詞是動(dòng)詞的一種形式,用來表示能力、允許、許諾、可能、必須、勸告、意愿等概念或態(tài)度。情態(tài)動(dòng)詞沒有人稱和數(shù)的變化,但它們都具有自己的基本意義。情態(tài)動(dòng)詞主要有can(could),may(might),must,need,oughtto,dare(dared),shall(should),will(would)。例如:
情態(tài)動(dòng)詞在句中不能單獨(dú)作謂語,必須和動(dòng)詞原形或系動(dòng)詞一起構(gòu)成謂語。例如:
The little boy must be angry after this long walk.
He is overeighty but still can read without glasses.
情態(tài)動(dòng)詞的否定式為情態(tài)動(dòng)詞+not.例如:
They may not be there.
疑問式為情態(tài)動(dòng)詞+主語+實(shí)義動(dòng)詞(或系動(dòng)詞)+其它。例如:
Oh.how could you be so stupid?
Can he still be alive after all these years?
詞法學(xué)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)鏈的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)“詞”這部分知識(shí)時(shí),不應(yīng)只局限于詞的音形義的識(shí)記,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找聯(lián)系點(diǎn)。只有這樣才能理清知識(shí),連點(diǎn)成網(wǎng)。
三、句法模塊
1.英語句子按結(jié)構(gòu)分為三類
1)簡(jiǎn)單句My mother is a teacher.
2)并列句Study well,and make progress every day.
3)復(fù)合句I believe that he will succeed.
英語中,由最基本的三種動(dòng)詞構(gòu)成了簡(jiǎn)單句的五種句子結(jié)構(gòu),它們分別為主系表、主謂(狀)、主謂賓、主謂+雙賓、主謂賓+賓補(bǔ)。例如:
(1)主語+系動(dòng)詞+表語She is beautiful.She looks happytoday.
(2)主語+謂(狀)They often work on Fridays.
(3)主語+及物動(dòng)詞+賓語We live a good life.
(4)主語+及物動(dòng)詞+間接賓語+直接賓語
Mum bought me a newcomputer.
(5)主語+及物動(dòng)詞+賓語+賓補(bǔ)We call him Mr.Smith.
簡(jiǎn)單句的五種句子結(jié)構(gòu)是最基本的句子結(jié)構(gòu)。熟知這五種句子結(jié)構(gòu),就能為其他模塊的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)際上,這五種句子結(jié)構(gòu)的核心是三種動(dòng)詞,即不及物動(dòng)詞、及物動(dòng)詞和系動(dòng)詞。需要注意的是,英語中有些及物動(dòng)詞可以接“雙賓”,有些及物動(dòng)詞可以接“賓補(bǔ)”。例如上面第4和第5句中的動(dòng)詞bought和call都是及物動(dòng)詞,但是bought(buy過去式)后面跟的是“雙賓”,而call后面跟的是“賓語+賓補(bǔ)”。這是英語語法中一個(gè)難點(diǎn)。那么怎樣教會(huì)學(xué)生區(qū)分“雙賓”和“賓補(bǔ)”呢?可以請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察下面三個(gè)句子:
1)Mum gave me a new walkman.=Mum gave a new walkman to me.
2)We call him John.
3)Mum asked me to clean the room.
Education&Teaching教育教學(xué)
經(jīng)過觀察,我們發(fā)現(xiàn)“雙賓”和“賓補(bǔ)”的共同點(diǎn)是:謂語動(dòng)詞都是及物動(dòng)詞。不同點(diǎn)是“雙賓”位置可調(diào)換,而“賓補(bǔ)”位置不可調(diào)換。
復(fù)合句分為六種基本類型:主語從句;賓語從句;表語從句;定語從句;同位語從句;狀語從句。
狀語從句又分為九種類型:時(shí)間狀語從句;地點(diǎn)狀語從句;原因狀語從句;條件狀語從句;目的狀語從句;讓步狀語從句;比較狀語從句;方式狀語從句;結(jié)果狀語從句。
2.按用途英語句子可分為四類
(1)陳述句(分為肯定和否定陳述句)用以陳述事實(shí),如:He cameagain the next morning.She wouldnt do it again.
(2)疑問句,用以提出問題,如:Are you free this evening?
(3)祈使句(分為肯定和否定祈使句),用以表示請(qǐng)求、命令等,如:Please sit down.Dont speak so loud.
(4)感嘆句,用以表示各種強(qiáng)烈的感情,如:What an opportunity!
句子的主干和對(duì)句子各部分語法功能的掌握對(duì)定語從句、賓語從句、狀語從句、主謂一致以及各種時(shí)態(tài)的理解等都有極大的幫助。句子結(jié)構(gòu)是英語知識(shí)中的關(guān)鍵點(diǎn)。更是學(xué)生學(xué)好書面表達(dá)的重要基礎(chǔ)。所以,教師要引領(lǐng)學(xué)生如何剖析句子結(jié)構(gòu)。
四、結(jié)語
英語模塊教學(xué)法不僅可以整合零散的英語語言知識(shí),讓學(xué)生對(duì)一些詞匯、句型、語法知識(shí)等印象加深,鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),同時(shí)還可以讓學(xué)生更好地對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行遷移,并正確使用,有效地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。endprint