小學(xué)科學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”

劉修禮

科技的進(jìn)步對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用，因此，科學(xué)教育受到國(guó)家和社會(huì)的廣泛重視，科學(xué)課程也已經(jīng)成為小學(xué)階段的必修課，有利于小學(xué)生的科學(xué)啟蒙和科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。在科學(xué)教學(xué)中，“做中學(xué)”這一教學(xué)方法得到了廣泛的認(rèn)可和重視，“做中學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐來(lái)探索、學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且對(duì)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有重要作用，因此，對(duì)“做中學(xué)”在教學(xué)中的具體實(shí)踐方法進(jìn)行研究和探討具有重要的意義。

一、激發(fā)和保護(hù)小學(xué)生的好奇心和探索熱情

好奇心是科學(xué)精神萌芽和成長(zhǎng)的催化劑，好奇心可以使小學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和探索欲望，有利于科學(xué)教學(xué)的開(kāi)展和小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是“做中學(xué)”順利實(shí)施的前提。因此，教師面對(duì)學(xué)生的好奇心和疑問(wèn)時(shí)，切忌敷衍了事或者粗暴打斷，而應(yīng)該給予保護(hù)和鼓勵(lì)，并以此為契機(jī)進(jìn)行科學(xué)教育，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物的進(jìn)化以及環(huán)境對(duì)進(jìn)化的影響時(shí)，為了讓學(xué)生有直觀的感受和體驗(yàn)，我組織學(xué)生去動(dòng)物園參觀，學(xué)生們普遍對(duì)駱駝感到好奇，不停地問(wèn)：“它的背上為什么有兩座小山？”“它的脖子下面好像有個(gè)袋子？”“它為什么長(zhǎng)得這么高？”面對(duì)學(xué)生的好奇，我適時(shí)引入動(dòng)物進(jìn)化的知識(shí)以及駱駝的生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)進(jìn)化的影響，使學(xué)生明白駱駝的身體特征都是為了適應(yīng)環(huán)境而逐步進(jìn)化而來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)熱情高漲，不知不覺(jué)間吸收了大量的知識(shí)，教學(xué)效率大大提高，教學(xué)效果也超出預(yù)期。

二、建立和完善適合 “做中學(xué)”的教學(xué)環(huán)境

科學(xué)課程是一門(mén)講究實(shí)踐的學(xué)科，其中有大量實(shí)驗(yàn)、操作等內(nèi)容，需要學(xué)生自己動(dòng)手探索和實(shí)踐，單純依靠教師的講解很難培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。因此，要順利實(shí)施“做中學(xué)”的教學(xué)方法，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合“做中學(xué)”的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能產(chǎn)生動(dòng)手的興趣和愿望，激發(fā)他們探索的欲望。在這一思想指導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)建立專門(mén)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，配備完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證學(xué)生能順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。例如，在講解污水處理時(shí)，抽象的理論很多學(xué)生都無(wú)法理解，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)講解就會(huì)直觀明了，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在實(shí)驗(yàn)室中老師先講解實(shí)驗(yàn)步驟，如靜止、沉淀、加入明礬、自制濾水器過(guò)濾、過(guò)濾水等，再讓學(xué)生自己操作，在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)會(huì)有更深的理解和體會(huì)，記憶也會(huì)更加牢固。

三、開(kāi)發(fā)和利用各種資源實(shí)踐“做中學(xué)”

科學(xué)涉及我們生活的方方面面，因此，科學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課本內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于開(kāi)發(fā)和利用各種資源，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)實(shí)踐和思考。學(xué)習(xí)資源總體可以分為三類：一是學(xué)校資源，如學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、科技園地等，二是家庭資源，如家庭養(yǎng)育的各種動(dòng)植物；三是社會(huì)資源，如工廠、農(nóng)場(chǎng)、動(dòng)物園、植物園、科技館等。在這些資源中，到處都可以學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)，通過(guò)教師設(shè)定不同的課題，學(xué)生可以進(jìn)行各種實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。例如，學(xué)習(xí)水污染知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生了解水污染的現(xiàn)狀和源頭，教師可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下選取水域取樣，將水樣帶回學(xué)校，比較不同地區(qū)的水污染情況，思考“污染源是什么”等問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象，在潛移默化中學(xué)習(xí)科學(xué)。

四、現(xiàn)代化信息技術(shù)幫助“做中學(xué)”順利實(shí)現(xiàn)

隨著科技的發(fā)展和信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，教師和學(xué)生獲取信息和知識(shí)的渠道也日益多樣化。在此背景下，教師要充分利用各種現(xiàn)代化資源，將科學(xué)教材中比較抽象的內(nèi)容通過(guò)多媒體或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，促使他們自己去探索、去實(shí)踐，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)宇宙知識(shí)時(shí)，太陽(yáng)系中的行星我們無(wú)法直接觀察到，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻或動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀看以后，教師要求他們自己用紙板制作太陽(yáng)系行星圖，每個(gè)行星的位置、相對(duì)大小等按照學(xué)習(xí)內(nèi)容制作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)知識(shí)的理解。再比如講解星空知識(shí)時(shí)，很多星星及星座都無(wú)法用肉眼觀察到，教師可以通過(guò)圖片或視頻給學(xué)生講解，學(xué)生產(chǎn)生興趣后自然會(huì)在現(xiàn)實(shí)中觀察星空，不斷思考和探索，也實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)”。

總之，小學(xué)生是國(guó)家未來(lái)科技發(fā)展的主要力量， 通過(guò)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)系到他們自身未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展，甚至影響到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育是必不可少的?！白鲋袑W(xué)”是科學(xué)教學(xué)中核心的教學(xué)方法，小學(xué)生只有不斷地實(shí)踐和探索才能學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、搜集信息、解決問(wèn)題，不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)和綜合技能，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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