現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的思考

盧風年

摘 要：隨著網(wǎng)絡時代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領域得到了廣泛應用。在小學數(shù)學教學中，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新型的教學方式，教師將其合理融入教學過程中，不僅能夠提高學生學習的興趣，還能提高課堂教學質(zhì)量。在新課改環(huán)境下，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教學要求，所以需要不斷地進行創(chuàng)新和改革，從而真正實現(xiàn)信息技術(shù)與教學的整合。文章主要對現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合進行了分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學數(shù)學；教學整合；思考

科學技術(shù)的不斷創(chuàng)新促進了我國教育技術(shù)的不斷改革，從而加強了現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的廣泛應用[1]。在小學數(shù)學教學的過程中，數(shù)學教師需要從學生實際學習情況出發(fā)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行有效的輔助教學，從而提高教師教學質(zhì)量，加強課堂教學效果。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用

1.促進學生盡快掌握數(shù)學知識

小學數(shù)學屬于一門邏輯性較強的重要學科，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新型的教學方式，在小學數(shù)學教學中具有重要作用，能夠充分發(fā)揮小學數(shù)學的連續(xù)性與邏輯性。同時，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學進行有效整合，能夠改變傳統(tǒng)教學模式的不足，使學生全面掌握數(shù)學知識，還能夠為學生探索和解決問題奠定基礎，從而促進學生對數(shù)學知識的吸收和消化。

2.有效活躍課堂氛圍

小學階段的學生由于年齡較小，對一切事物充滿好奇心，所以教師在教學過程中需要加強學生對知識的理解，提高教學效果。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠利用先進的教學方式，改變傳統(tǒng)的教學模式，體現(xiàn)教學內(nèi)容的靈活性、生動性，有助于學生學習。在小學數(shù)學教學中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)㈦y以理解的知識簡單化，并利用先進技術(shù)活躍課堂氛圍，從而有效吸引學生注意力，創(chuàng)建高效課堂。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的策略

1.現(xiàn)代信息技術(shù)與教學內(nèi)容的整合

教師在教學的時候，需要了解學生的實際情況，并將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學內(nèi)容相結(jié)合。小學數(shù)學教學內(nèi)容中包含了許多圖形或數(shù)字方面的內(nèi)容，為了能夠讓學生盡快掌握數(shù)學知識，教師可以利用多媒體教學軟件等方式，將學生生活中的事物進行平面化處理，從而體現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生一目了然，更容易理解數(shù)學中的知識點[2]。例如，在學習人教版小學一年級下冊《認識圖形》時，教師可以先將生活中有關(guān)圖形的物品準備好，如籃球、紅領巾、魔方等，然后讓學生進行觀察，再利用多媒體軟件將物品進行平面化處理，從而呈現(xiàn)出最終的圖形，如圓形、三角形、正方形等，這樣不僅能夠讓學生深入了解圖形相關(guān)知識，還能提高學生的思維創(chuàng)新能力。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與教學形式的整合

在小學數(shù)學教學中，其教學目的是對小學生收集信息和處理信息的能力進行培養(yǎng)。所以需要教師改變自身的教學形式，加強對學生的指導，從而有效提高學生自主學習和探究問題的能力。在教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效解決教材中的難點，讓學生更加容易理解，從而提高課堂教學質(zhì)量。例如，在學習人教版五年級下冊《圖形的運動》時，教師舉例：長方形兩條對角線相交于點“O”，以O為中心進行90°、180°、360°的旋轉(zhuǎn)，然后觀察圖形的變化。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對這些難理解的問題進行動態(tài)演示，從而讓學生更直觀、形象地觀察圖形變化，提高學生探究問題和解決問題的能力。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)與教學方法的整合

教師在教學時，應該對傳統(tǒng)教學方式進行有效改革，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強與學生之間的交流，從學生的實際情況出發(fā)，提高學生綜合素質(zhì)發(fā)展。例如，在學習人教版六年級上冊《統(tǒng)計與概率》時，教師可以利用計算機軟件將扇形統(tǒng)計圖制作好，然后將學生進行分組，并出題：讓各小組分析解答每組成員所占據(jù)的比例，并將其填在扇形統(tǒng)計圖里，哪組最快、最準完成就算成功。這樣不僅能夠提高學生學習的積極性，活躍課堂教學的氛圍，還能加強師生之間的互動，促進學生之間的共同協(xié)作，提高課堂教學效果。

總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將小學數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)融合，不僅彌補了傳統(tǒng)教學的不足之處，還促進了教學方式的不斷改革和創(chuàng)新?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合，一方面提高了學生學習的興趣，吸引了學生的注意力；另一方面對教學形式和方法進行了改革，從而為學生營造了活躍的課堂氛圍，提高了他們自主探究和解決問題的能力，提高了教師的教學質(zhì)量，促進了學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]牛秀云.淺談信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的有效整合[J].學周刊，2017（6）：172-173.

[2]姚 敏.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的思考[J].亞太教育，2015（27）：17.endprint