初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策

殷夢(mèng)格

語(yǔ)法是語(yǔ)言的框架，對(duì)學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和寫作有著重要作用。目前，初中英語(yǔ)教師將英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在寫作和閱讀中，忽視語(yǔ)法的重要性，使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不但不能提高，反而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)產(chǎn)生壓力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高應(yīng)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力的提高，綜合能力的提高與語(yǔ)法的掌握程度成正比，因此，在教學(xué)中，教師要重視英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

1. 初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的問(wèn)題

1.1 語(yǔ)法教學(xué)與實(shí)際生活脫軌

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師只重視英語(yǔ)的運(yùn)用形式，忽視語(yǔ)法的教學(xué)。教師在講解英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法沒(méi)有明確的概念，無(wú)法將語(yǔ)法運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中，使英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與實(shí)際生活脫軌。在這樣的情況下，即使學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)單詞，仍不會(huì)結(jié)合語(yǔ)境運(yùn)用英語(yǔ)。因此，教師應(yīng)重視英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合。

1.2 語(yǔ)法教學(xué)方式單一

初中英語(yǔ)教師在教授語(yǔ)法中的方式比較單一，依舊是以教師講授為主，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。教師授課的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大影響的，尤其是在初中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，形成有效的學(xué)習(xí)方式。教師可以為學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，這樣教師在講解語(yǔ)法時(shí)，學(xué)生更容易理解，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)，使教師教學(xué)質(zhì)量有所提高。

1.3 學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力較差

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，教師在教授英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)所使用的教學(xué)方式枯燥，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法沒(méi)有興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的能力較差，語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果較差。在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師需要選擇合適的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力，使英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果得到有效提高。

2. 初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)施策略

經(jīng)過(guò)初中英語(yǔ)教師的不斷實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率的策略——英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)合實(shí)際、采用多樣化的教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力。

2.1 英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)合實(shí)際生活

生活為語(yǔ)言創(chuàng)造生存環(huán)境，因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要重視將英語(yǔ)語(yǔ)法與實(shí)際生活結(jié)合。教師想要將英語(yǔ)語(yǔ)法與實(shí)際生活結(jié)合，首先要帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，使學(xué)生熱愛(ài)生活，而后再用英語(yǔ)去描繪生活，使學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，從而加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，適當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)生活進(jìn)行講述。通過(guò)生活與語(yǔ)法的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，主動(dòng)去探索語(yǔ)法在生活中的應(yīng)用，提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

例如：英語(yǔ)中關(guān)于汽車、公交車、出租車等名詞的學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生布置作業(yè)，了解身邊車的類別，并運(yùn)用英語(yǔ)組成一段完整的句子，對(duì)所認(rèn)識(shí)的車輛進(jìn)行概述。在這個(gè)過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)并查閱相關(guān)資料，對(duì)語(yǔ)法正確使用，而不是簡(jiǎn)單的羅列單詞?？梢?jiàn)，生活與英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)合對(duì)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分運(yùn)用生活中的現(xiàn)象，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。

2.2 采用多樣化教學(xué)方式

初中英語(yǔ)教師在教授語(yǔ)法時(shí)，要采用合適的教學(xué)方式，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，而不是被迫接受。教師可以運(yùn)用多種方式進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。例如：在語(yǔ)法教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用不同的角色表達(dá)語(yǔ)法在實(shí)際運(yùn)用的不同之處，演出結(jié)束后教師對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生理解錯(cuò)誤的地方教師指出并加以糾正。多樣化的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率有效提高。因此，教師要注意運(yùn)用多樣化的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是，通過(guò)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，但英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是抽象的。初中英語(yǔ)教師在講授語(yǔ)法時(shí)，使學(xué)生掌握語(yǔ)法應(yīng)用原則的同時(shí)，能夠?qū)⒄Z(yǔ)法運(yùn)用到日常實(shí)踐中，初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，是要以語(yǔ)法作為基本標(biāo)準(zhǔn)，在任何英語(yǔ)環(huán)境中能夠正確且熟練的使用英語(yǔ)，而不是簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)語(yǔ)法知識(shí)和使用原則。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)用能力為主要教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，從而提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力和水平。

3. 總結(jié)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是非常重要的，應(yīng)受到教師和學(xué)生的重視。初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)目標(biāo)，不僅是使學(xué)生能夠掌握語(yǔ)法，了解其使用原則，更是為了使學(xué)生能夠更好的運(yùn)用語(yǔ)法進(jìn)行英語(yǔ)交流。因此，教師要選擇合適的方式教授英語(yǔ)語(yǔ)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的不斷提高。

（作者單位：山東省桓臺(tái)縣城南學(xué)校）endprint