淺談情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

隨著我國(guó)教育事業(yè)方面的發(fā)展，對(duì)于教育方面的一些觀念也進(jìn)行了相應(yīng)的改變?，F(xiàn)在很多的初中英語(yǔ)教學(xué)都主要的運(yùn)用到了情感教育的方法。對(duì)于運(yùn)用情感這一教育方法，更有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)，在另一方面，也有利于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到了普遍性的應(yīng)用，有利于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)交流水平，有利于改善英語(yǔ)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展，在一定的程度上對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

1. 情感教育的課堂設(shè)計(jì)

1.1通過(guò)情感方法進(jìn)行情感教育

在初中的階段，英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與情感進(jìn)行相互聯(lián)系，英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該使學(xué)生參與進(jìn)課堂中，以一種積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，在這個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師的這一角色是非常重要的，起到關(guān)鍵性的作用。教師可以通過(guò)情感方法進(jìn)行情感教育，如果教師以一種消極、沉悶的心情為學(xué)生講課，這樣會(huì)使學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂上的壓抑。教師能夠?qū)⒆约旱那楦羞M(jìn)行傾注在英語(yǔ)課堂中，這樣有利于活躍英語(yǔ)課堂的氣氛，從而能夠吸引到學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠更加專注的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.2通過(guò)言語(yǔ)進(jìn)行情感教育

在初中階段的學(xué)生，榮譽(yù)感與自尊心是非常強(qiáng)烈的，這個(gè)階段的學(xué)生需要被認(rèn)可，需要一些支持。因此，在英語(yǔ)的課堂上，教師可以通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育。在英語(yǔ)的課堂上，教師能夠以通過(guò)運(yùn)用一些言語(yǔ)或者是肢體上的言語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生是非常重要的。教師在英語(yǔ)課堂上通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)的方法，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)是具有非常重要的作用的。比如教師通過(guò)運(yùn)用一個(gè)點(diǎn)頭或者是一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑。都可以提高教師的親和力，在一定的程度上更容易使學(xué)生接受，更能夠促進(jìn)英語(yǔ)教師與學(xué)生之間的友好關(guān)系。通過(guò)言語(yǔ)進(jìn)行情感教育在一定的程度上有利于活躍課堂的氣氛，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展能夠起到積極的影響。

2. 情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在英語(yǔ)的課堂上很多的學(xué)生都會(huì)注意力不集中，對(duì)英語(yǔ)的興趣不大，課堂上英語(yǔ)教師所講的內(nèi)容完全的消化不了。因此應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，英語(yǔ)教師應(yīng)該做好一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在課堂上充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以通過(guò)采取一些有效的措施，比如可以通過(guò)開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，使學(xué)生能夠自主的參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)中。通過(guò)一些娛樂(lè)的形式，使學(xué)生能夠從中收獲到一些英語(yǔ)方面的知識(shí)，從而，可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中能夠更好的得到運(yùn)用，對(duì)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有重要的意義。激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，有利于促進(jìn)初中生的英語(yǔ)水平的提高。情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用可以從激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)方面著手，進(jìn)而促進(jìn)情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)能夠更好的應(yīng)用。實(shí)施情感教育，有利于促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)也能夠起到積極地影響。

2.2組織交流討論

組織交流討論、形成初中生能夠合作學(xué)習(xí)的良好氛圍對(duì)于初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常重要的?，F(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此也都提出了新的要求，應(yīng)該使初中生參與到課堂氛圍中，能夠形成一種合作的習(xí)慣。使初中生之間能夠互相幫助、互相成長(zhǎng)、一起提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中的情景教學(xué)、活動(dòng)類型的教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)都將離不開初中生自主的參與，這就要求了初中生必須要具有主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)。教師可以組織學(xué)生開展一些英語(yǔ)活動(dòng)，比如英語(yǔ)朗讀比賽等一些教學(xué)的環(huán)節(jié)。情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)的中作用能夠有利于促進(jìn)初中學(xué)生的英語(yǔ)能力發(fā)展。

3. 總結(jié)

情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用，有利于促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。與此同時(shí)，情感教育有利于促進(jìn)初中英語(yǔ)水平的提高。在我國(guó)的教育事業(yè)中，應(yīng)該將情感教育放在首要的位置，在此基礎(chǔ)上在英語(yǔ)課堂上得到更好的體驗(yàn)。加強(qiáng)英語(yǔ)課堂上的情感教育，有利于促進(jìn)英語(yǔ)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在另一方面，有利于提高學(xué)生的一些語(yǔ)言應(yīng)變能力以及有利于學(xué)生之間的互相幫助，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的友好關(guān)系的形成。對(duì)于調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系也是具有較大的作用，使學(xué)生在課堂上能夠緊跟英語(yǔ)教師的思路，在課堂上認(rèn)真的聽(tīng)講，在一定的程度上對(duì)于課堂上的活躍氣氛也能夠起到重要性的作用。

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[2] 王小妹. 牛津版初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育情境拓展[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究）， 2014（07）.

[3] 張麗新. 初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用探討[J]. 赤子（上中旬）， 2016（16）.

作者簡(jiǎn)介：孟祥田（1973-）男，漢族，山東省淄博市沂源縣，本科，一級(jí)教師，任教于山東省沂源縣韓旺中心學(xué)校，研究方向：中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略。

（作者單位：山東淄博韓旺中心學(xué)校）endprint