板書在語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

王小倩

摘 要：板書是一門教學(xué)藝術(shù)，它是連接文本脈絡(luò)、教學(xué)思路和學(xué)習(xí)思路的一個(gè)重要橋梁。但目前課堂教學(xué)中的板書還存在諸多問(wèn)題，從而制約了板書作用的發(fā)揮。語(yǔ)文課堂教學(xué)板書應(yīng)力求形象、直觀、簡(jiǎn)潔、科學(xué)，還要注意恰當(dāng)?shù)陌鍟鴷r(shí)機(jī)和板書的布局美。

關(guān)鍵詞：板書；語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題；建議

板書是教學(xué)過(guò)程中一種重要的輔助手段，隨著多媒體在語(yǔ)文課堂上的廣泛應(yīng)用，其生動(dòng)、新穎、豐富的形式?jīng)_擊了板書這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，甚至取而代之。多媒體能在語(yǔ)文課堂上恰如其分地運(yùn)用，固然好，但不能以之來(lái)代替板書這種重要的教學(xué)手段。巧妙地運(yùn)用精心設(shè)計(jì)的板書，不僅能為語(yǔ)文課堂增添魅力，還能讓學(xué)生更好地接受授課內(nèi)容，從而有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。下面就具體探討一下語(yǔ)文課堂板書存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)建議。

一、語(yǔ)文教學(xué)板書存在的問(wèn)題

1.多媒體直接替代板書。

隨著多媒體在課堂上的廣泛應(yīng)用，很多教師忽略了板書的作用，很少會(huì)費(fèi)心思來(lái)設(shè)計(jì)板書，甚至直接以多媒體來(lái)代替板書，白白浪費(fèi)了大好的教學(xué)資源。君不見(jiàn)，課堂上教師一按鼠標(biāo)，很多相關(guān)的圖片、文字、動(dòng)畫都一應(yīng)俱全地展示出來(lái)，乍一看，確實(shí)生動(dòng)形象，但是恰恰是因?yàn)檫@些繁雜的東西掩蓋了一些最精簡(jiǎn)和最重要的核心內(nèi)容。一節(jié)課下來(lái)，老師利用多媒體向?qū)W生展示了很多內(nèi)容，似乎功德圓滿了，而學(xué)生從頭到尾都忙著抬頭看再低頭抄寫，忙得不可開(kāi)交，結(jié)果還是趕不上老師的速度。這樣的課堂，學(xué)生只能不斷地被動(dòng)接受多媒體上展示的內(nèi)容，哪里還有時(shí)間思考？哪里還能抓得住課堂的重難點(diǎn)？更別說(shuō)課后能根據(jù)板書來(lái)進(jìn)行回憶鞏固了。

2.板書內(nèi)容隨意，無(wú)設(shè)計(jì)感。

語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂容量往往比較大，板書的容量也相應(yīng)增多。有些老師講到哪里就寫到哪里，使板書缺乏整體性和完整性，難以反映本節(jié)課核心內(nèi)容，不利于學(xué)生對(duì)課堂重點(diǎn)內(nèi)容的記憶和把握。也有些老師事前沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入思考，在課堂上唯恐遺漏了重要內(nèi)容，所以就板書很多內(nèi)容，學(xué)生就忙著抄寫板書，反而缺乏了思考。

3.板書和教學(xué)講解的節(jié)奏不一致。

板書是教師為完成教學(xué)任務(wù)，配合口頭講解，而在黑板上及時(shí)書寫的文字、符號(hào)、圖表等傳遞教學(xué)信息的一種書面形式。它要和教學(xué)節(jié)奏相輔相成，才能更有效地輔助教學(xué)。可實(shí)際上，有些教師在板書的時(shí)候并沒(méi)注意抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，講解到下一個(gè)內(nèi)容才把上一個(gè)內(nèi)容板書補(bǔ)上，難免有些滯后，學(xué)生聽(tīng)課的思路也會(huì)因此而被打斷。

4.板書潦草，布局缺乏美感。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，尤其是我們年輕老師書寫不夠工整美觀，有時(shí)候?yàn)榱税鍟乃俣?，字寫得龍飛鳳舞，讓學(xué)生難以辨認(rèn)，以至于有些學(xué)生帶著情緒做筆記，甚至有些學(xué)生因?yàn)榭床磺宄蠋熕鶎懙陌鍟鴥?nèi)容就干脆不做筆記，這實(shí)在是一種不利的導(dǎo)向。有時(shí)候，一節(jié)課下來(lái)，黑板上的板書七零八落，沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)、完整的板書，學(xué)生看起來(lái)會(huì)覺(jué)得凌亂不堪，更是難以抓到重難點(diǎn)。所謂言傳身教，在板書過(guò)程中教師應(yīng)起到模范的作用，讓自己的字看起來(lái)漂亮一些，最起碼書寫要工整、規(guī)范，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.態(tài)度重視，課前精心設(shè)計(jì)。

一切行為的先行者都是思想。好的板書就是一份微型的教案，它既是教師教也是學(xué)生學(xué)的重要內(nèi)容。多媒體技術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)，豐富了語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容和手段，這固然好。但也并不意味著可以忽略了板書教學(xué)。所以，在思想上，每一位老師還是要重視板書對(duì)語(yǔ)文課堂的不可替代的作用。為此，在備課時(shí)就應(yīng)精心設(shè)計(jì)主板書，做到重難點(diǎn)突出，層次清晰，使其起到穿針引線的作用。幫助學(xué)生憑借板書更加深入理解授課內(nèi)容，便于記憶。

2.板書要直觀、簡(jiǎn)潔，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

板書是一門集書法、美術(shù)、布局于一身的藝術(shù)。每一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師無(wú)一不能恰當(dāng)?shù)乩冒鍟鵀樽约旱慕虒W(xué)服務(wù)，為自己的課堂增添魅力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，它不僅是文本，也是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)思路的載體體現(xiàn)，能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以，設(shè)計(jì)板書的時(shí)候，要頗費(fèi)心思，注意以直觀、形象、簡(jiǎn)潔為原則，結(jié)合具體的授課內(nèi)容設(shè)計(jì)出一個(gè)適合學(xué)生掌握重點(diǎn)和記憶的板書。

3.緊跟教學(xué)節(jié)奏，抓住板書時(shí)機(jī)。

板書的時(shí)機(jī)恰當(dāng)，可讓教學(xué)思路更流暢，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書積極思考和記憶。例如課題板書，一般就是在老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課之后就要及時(shí)板書。這樣可以讓學(xué)生及早明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。運(yùn)用這樣的課題板書，可適當(dāng)在導(dǎo)入部分加以設(shè)計(jì)，盡量避免開(kāi)門見(jiàn)山式的導(dǎo)入，否則就會(huì)缺乏吸引力和感染力，那板書課題的作用就不夠明顯了。如《聞一多先生的說(shuō)和做》先以一個(gè)故事導(dǎo)入來(lái)表明“說(shuō)和做”的重要性，并先板書“說(shuō)和做”，然后轉(zhuǎn)移到名人聞一多身上，最后再補(bǔ)充完整個(gè)課題。這樣的課題板書就顯得水到渠成。完成課題板書接下來(lái)就是講解課文，這個(gè)重要的課堂環(huán)節(jié)會(huì)涉及到比較多的知識(shí)點(diǎn)，所以要適時(shí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的板書。一般是講到了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就要板書一些關(guān)鍵詞，依此類推。在這個(gè)過(guò)程中，要注意板書的的緊湊和排版布局，以便給學(xué)生一個(gè)清晰的整體的印象，學(xué)習(xí)也能達(dá)到事半功倍的效果。

4.練就一手好字，增添課堂魅力。

正如回廊和鏤空的窗是蘇州園林的點(diǎn)綴一般，板書也是課堂上一道靚麗的風(fēng)景線。俗話說(shuō)得好，字如其人。老師一手漂亮的板書既能愉悅學(xué)生上課的心情，也能給語(yǔ)文課堂增添無(wú)窮魅力，從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課做筆記，起到良好的熏陶和情感態(tài)度導(dǎo)向的作用。

三、小結(jié)

綜上所述，板書在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有著不可替代的重要作用，也存在著一些問(wèn)題。但“教學(xué)之路慢慢其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。迎難而上，努力練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，多涉獵一些關(guān)于板書教學(xué)的書，去其糟粕，取其精華，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的板書，讓它更好的為自己的課堂教學(xué)服務(wù)，讓語(yǔ)文課堂散發(fā)出更多的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛靜堯.信息技術(shù)背景下板書的作用[J]天津教育2007.endprint