試論我國的嗩吶名家的教學(xué)理念

【摘要】范國忠是我國著名的嗩吶演奏家，也是我國嗩吶教學(xué)專家，他在近五十年的演奏以及教學(xué)生涯里，積累了大量的教學(xué)理論。筆者試圖對(duì)此展開分析，歸納和總結(jié)范教授的心得，為我國嗩吶教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】嗩吶教學(xué)；范國忠；音樂教育

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

范國忠是我國著名的嗩吶表演藝術(shù)家，也是著名嗩吶教育者。范國忠是我國天津音樂學(xué)院的教授和傳奇人物，出生于河北省。至今任教已經(jīng)超過了五十載，為我國的音樂事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才。范教授有著自己獨(dú)特的演奏風(fēng)格和教學(xué)理念。筆者試圖對(duì)此展開詳細(xì)的歸納與分析，對(duì)其教育理念來進(jìn)行深入的解讀，為我國嗩吶教學(xué)事業(yè)與民族樂器的發(fā)展做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。

一、“以曲帶功”與系統(tǒng)性教學(xué)

本文所提到的“以曲帶功”，指的是在嗩吶演奏的過程中，以樂曲作為主要內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)技能的拆分，進(jìn)而結(jié)合具體拆分的結(jié)果，來進(jìn)行專項(xiàng)的系統(tǒng)性練習(xí)。在以往的教學(xué)模式中，尤其是在我國的民族聲樂教學(xué)當(dāng)中，幾乎沒有相關(guān)從業(yè)者會(huì)在實(shí)際的傳授中，涉及到音階、音程、和弦以及音樂模組等相關(guān)的練習(xí)，這與西洋音樂教學(xué)模式之間的差異非常的明顯；在我國的傳統(tǒng)民族樂器教學(xué)過程中，往往是通過反復(fù)練習(xí)某個(gè)部分，進(jìn)而達(dá)到熟練的實(shí)際效果，使得演奏的效果可以滿足人們的需求，提升藝術(shù)的表現(xiàn)力；但諸如此類的練習(xí)方法效率太低，而且會(huì)很快的引起練習(xí)者的疲勞。范教授結(jié)合自己教學(xué)實(shí)務(wù)提出的“以曲帶功”教學(xué)模式可以很好地解決這個(gè)問題。

范教授所提出“以曲帶功”的教學(xué)模式是在前人研究基礎(chǔ)之上，根據(jù)實(shí)際嗩吶教學(xué)特點(diǎn)合理調(diào)整而成的。“以曲帶功”的教學(xué)模式充分地借鑒了西洋音樂的教學(xué)理念以及方式，將練習(xí)曲獨(dú)奏曲等方式引入，來開展具體的演奏訓(xùn)練?！耙郧鷰ЧΑ迸c系統(tǒng)性教學(xué)二者之間相互協(xié)同與補(bǔ)充，促進(jìn)了整體教育效果的提升，使得嗩吶的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多元，教學(xué)模式也科學(xué)了很多。

二、“口傳心授”與啟發(fā)性教學(xué)

本文所提到的“口傳心授”，指的是結(jié)合各個(gè)實(shí)際表演的器官，來體會(huì)形式變化，進(jìn)而促進(jìn)其內(nèi)心領(lǐng)悟能力的提升，即所謂“形”與“心”間互動(dòng)與協(xié)同。在實(shí)際教學(xué)過程中相關(guān)教育者主要通過語言和學(xué)生進(jìn)行溝通，所以感官上的實(shí)際作用是不言而喻的。但是如果只是體會(huì)到了感官的形式變化，而忽視了具體的心理領(lǐng)悟，則所有的內(nèi)容都只會(huì)停留在紙面上，而無法深入到具體的內(nèi)心中，進(jìn)而造成整體教學(xué)效率的低下。范教授為了解決該問題，提出“口傳心授”的教育模式，試圖提升學(xué)生領(lǐng)悟能力，優(yōu)化教師的教學(xué)模式，起到了很好效果。在具體的課程講解過程中，范教授采取結(jié)構(gòu)分明的教學(xué)方式，來傳遞音樂中所包含的神韻，而不是單一的講解課程，這就使得學(xué)生們可以更好地體會(huì)到音樂曲目的實(shí)際想要表現(xiàn)內(nèi)容，在演奏中做到人曲協(xié)調(diào)一致。

三弦音是嗩吶演奏中非常重要的表演性技巧，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，對(duì)于三弦音的教學(xué)往往只是講解科目中的內(nèi)容，而沒有具體的深入的展開，具體傳授的方式也比較的呆板。而在范教授的教學(xué)體系當(dāng)中，首先，他會(huì)講解三弦音的演奏效果，親自具體的來示范，在演奏時(shí)會(huì)做合理的調(diào)整；其次他會(huì)講解具體的音樂方面的原理，在蕭音的基礎(chǔ)上加入實(shí)際三弦音表現(xiàn)，進(jìn)而提升了整體樂曲的詼諧幽默度，使得學(xué)習(xí)者更加喜歡這類的表現(xiàn)方式；范教授還會(huì)親自的教授三弦音的彈奏效果，尤其是舌頭的變化，會(huì)親自的示范，使得學(xué)習(xí)者更加放松，有利于掌握該技術(shù)；最終還會(huì)結(jié)合各類的有趣的練習(xí)方式，來開展實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，比如在游戲中體會(huì)在三弦音演奏過程中，舌頭的位置變化等。這就使得實(shí)際教學(xué)效率提升非常多。

三、“以唱傳神”與自主性學(xué)習(xí)

本文所提到的“以唱傳神”，主要指的是結(jié)合吟唱和視唱方式，來體會(huì)樂曲中所包含的想法，具體的去體會(huì)其中所想要傳遞的感情，進(jìn)而做到思想上的碰撞。對(duì)于實(shí)際的嗩吶演奏者而言，最好的演奏方式不是技術(shù)的高超，而是做到感情的完美表達(dá)，所以體會(huì)其中的神韻是非常重要的。但在以往的教學(xué)模式之中則幾乎沒有相關(guān)的內(nèi)容。范教授教學(xué)模式則將該類缺失很好地彌補(bǔ)。范教授鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谘葑嗲俺浞值哪畛~，進(jìn)而做到足夠的熟悉，非常真實(shí)的體會(huì)其中所包含的真實(shí)感情和想要表達(dá)的內(nèi)容；還將戲劇的很多表現(xiàn)形式引入到了嗩吶的表演之中，使得嗩吶表演者在曲韻、音韻、神韻具體演奏上更加的自然得體而被各類的群眾所認(rèn)可。整體來看范教授的“以唱傳神”自主性學(xué)習(xí)模式很好地提升了學(xué)生們對(duì)于其所學(xué)習(xí)樂曲的認(rèn)知能力，也很好的體會(huì)到了其中的內(nèi)涵，促進(jìn)了自己的演奏水平提升，對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解程度也加深了很多。

除了以上的內(nèi)容，范教授還積極鼓勵(lì)學(xué)生們參與各類演出，自己也會(huì)帶學(xué)生去很多的場(chǎng)館體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)演奏氛圍和感受，促進(jìn)學(xué)生的成長。范教授的整體教學(xué)理念深受眾多相關(guān)工作者的推崇，所取得的具體效果也是有目共睹的。在五十年的教學(xué)生涯當(dāng)中，范教授將上述所歸納的教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮得淋漓盡致，協(xié)助我國的相關(guān)事業(yè)培養(yǎng)了大量的專業(yè)的人才，為我國嗩吶事業(yè)發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語

范教授就是各位嗩吶教學(xué)從業(yè)者的典范，相關(guān)工作者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)和探索相關(guān)技術(shù)理論的發(fā)展趨勢(shì)，為我國嗩吶事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李寶杰，李雄飛.民間藝術(shù)家的社會(huì)身份轉(zhuǎn)型及其影響——從西安音樂學(xué)院最早引進(jìn)的五位民間藝術(shù)家談起[J].交響-西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（01）：26-31.

[2]徐小明.簡述建國以來嗩吶音樂的發(fā)展與演變[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2003（05）：102-107.

作者簡介：黃燕（1981—），女，漢族，河南省滎陽市人，碩士，講師，主要研究方向：音樂表演。