談初中語文作業(yè)的布置技巧

丁利華

摘要：語文作業(yè)的布置要講究技巧，作業(yè)布置要能激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。作業(yè)是師生教與學(xué)信息交流的一條渠道。但是很多語文教師整天苦于作業(yè)之多，苦于批改之繁，而忙得焦頭爛額，每天花大量的時(shí)間用于處理作業(yè)，而松于業(yè)務(wù)研究。學(xué)生既感到厭煩，又起不到效果，真是吃力不討好。為此，我認(rèn)為語文教師在處理作業(yè)時(shí)應(yīng)該講究技巧。

關(guān)鍵詞：語文作業(yè)；標(biāo)準(zhǔn)答案；課外閱讀；素質(zhì)教育

中圖分類號：G72文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0090-01

課外作業(yè)是對課堂教學(xué)的有效延伸，是提高學(xué)生能力必不可少的途徑，是教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁。符合新課程理念的語文作業(yè)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極地學(xué)，靈活地學(xué)，更能優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，我打破了傳統(tǒng)的語文作業(yè)只注重抄抄寫寫的思路，對語文作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些嘗試，取得了較好的教學(xué)效果，下面我就來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

1.布置作業(yè)，趣味性可以讓學(xué)生從"要我做"變成"我要做"

俄國教育家烏申斯基指出："沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。""興趣是最好的老師"。學(xué)生最喜歡接受、最樂意干的莫過于他們感興趣的事。傳統(tǒng)作業(yè)學(xué)生不喜歡或應(yīng)付差事，主要原因在于作業(yè)的形式千篇一律或作業(yè)量過多，"題海戰(zhàn)術(shù)"，使學(xué)生完全喪失了興趣。

2.布置作業(yè)，要每個(gè)學(xué)生都能做

作業(yè)要體現(xiàn)一定的選擇性，要讓不同學(xué)生有一個(gè)符合自身特點(diǎn)的吸收、內(nèi)化的過程，讓不同層次、不同興趣愛好的學(xué)生都能有所發(fā)展，有所提高。語文作業(yè)一般可分為基礎(chǔ)型、提高型兩類，基礎(chǔ)型作業(yè)重在鞏固必須掌握的語文知識，應(yīng)該面向全體學(xué)生，難度系數(shù)適中；而提高型作業(yè)，則可以滿足學(xué)生個(gè)體化的要求，難度系數(shù)應(yīng)呈坡度變化，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生有廣泛的選擇余地，且激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。但教師在布置語文作業(yè)時(shí)往往忽略作業(yè)設(shè)計(jì)的客觀規(guī)律，認(rèn)為通過高難度的作業(yè)訓(xùn)練就能使學(xué)生的語文能力得到提高；于是，一些十分高深的研究性題目應(yīng)運(yùn)而生，而教師往往讓學(xué)生獨(dú)立探究解決，且對學(xué)生"不著邊際"的想法聽之任之，少有引導(dǎo)，以為這就是新理念的體現(xiàn)。這顯然是錯誤地理解了課改理念，且有悖于語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。這樣的作業(yè)，對學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力起不到多少促進(jìn)作用。還有的教師只注重文本的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)，卻忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生毫無自主選擇的空間，難以對這樣的語文作業(yè)產(chǎn)生興趣?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生做起來有困難，基礎(chǔ)較好的學(xué)生則不屑完成，這樣的作業(yè)也就失去了其應(yīng)有的價(jià)值和作用。

3.布置作業(yè)，并不一定都有標(biāo)準(zhǔn)答案

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭使每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。因而我們的教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生置于一個(gè)動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動，學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主開放的學(xué)習(xí)過程。比如：我讓學(xué)生多多收聽收看廣播、電視臺的新聞節(jié)目，記錄自己最關(guān)注的新聞；觀看動畫片，學(xué)寫短小的童話、科幻故事；觀察大自然中的某種現(xiàn)象，寫觀察日記；了解某種產(chǎn)品的性能、用途，學(xué)寫產(chǎn)品說明書、廣告語等等，學(xué)生既感到新奇，又收獲了課本上學(xué)不到的知識。

4.布置作業(yè)，別忘了課外閱讀也是作業(yè)

學(xué)生怕作文，就是因?yàn)樽魑臅r(shí)無話可說，這是學(xué)生缺乏生活底子和語言底子的具體體現(xiàn)。要改變這一現(xiàn)狀，最好的方法就是要重視學(xué)生的課外閱讀，閱讀可以使學(xué)生擴(kuò)大視野，認(rèn)識生活，積累語言，豐富感情。

5.布置作業(yè)，要特別注重鼓勵學(xué)生創(chuàng)新意識

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。"對于綜合性學(xué)習(xí)，班里有電腦，我就讓學(xué)生動手自己做課件，六個(gè)單元分六個(gè)小組完成，學(xué)生的眼睛比教師的眼光有時(shí)更為獨(dú)特，設(shè)計(jì)能力也很強(qiáng)，例如在感受四季的學(xué)習(xí)中，他們收集的圖片很獨(dú)特，課堂的內(nèi)容比如四季的詩句、謎語、美文等，都是用心找的，知道的比老師還多。

作業(yè)布置是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體。教師應(yīng)通過作業(yè)來拓寬學(xué)習(xí)語文的途徑，伴隨著學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在廣闊的天空中去鍛煉、去實(shí)踐。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，這才是我們的真正的教學(xué)目的所在?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中對課程改革的目標(biāo)也作出了明確的規(guī)定："要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生 獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力"?？傊?，語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中運(yùn)用語文知識形成綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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