淺談小學(xué)數(shù)學(xué)改革

周曉霞

摘要：在當(dāng)代實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措不僅僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還有對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革。有活力的創(chuàng)新教學(xué)以體現(xiàn)教育內(nèi)涵為指導(dǎo)，在活動(dòng)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和探索，從而找到學(xué)習(xí)的快樂，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0130-01

1.對(duì)學(xué)生探索意識(shí)的引導(dǎo)

老師與學(xué)生之間的共同發(fā)展往往離不開有關(guān)教學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生要想得到實(shí)質(zhì)性能力的提高，就得通過對(duì)自己現(xiàn)有的知識(shí)和鍛煉所得到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主的構(gòu)建，這樣會(huì)收獲到意料之外的成果。教師可以以一種親切或者直白鼓勵(lì)的話語對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如在教學(xué)圓錐表面積時(shí)，教師讓學(xué)生自制半徑和高各不相同的圓錐，準(zhǔn)備直尺和剪刀，在上課的時(shí)候讓同學(xué)們親自動(dòng)手操作，把自制的圓錐剪開進(jìn)行觀察。學(xué)生剪開后得到了不一樣的形狀，這些對(duì)同學(xué)們的啟發(fā)很大。其中，有一個(gè)同學(xué)提出了獨(dú)特的剪法，他沒有用尺子，是隨便剪的，所以剪出一個(gè)不規(guī)則的圖形。因此老師做一次示范做拼接，也就會(huì)得到和其他同學(xué)一樣的結(jié)果了。老師給予了這位同學(xué)很大的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，同學(xué)們也都受到了鼓舞，成績有了明顯的提高。

2.突出課本要表達(dá)的思想，提高學(xué)生的綜合能力

在現(xiàn)代的小學(xué)教育制度下，教師們注重的不應(yīng)僅僅是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而更加注重學(xué)生所學(xué)到的東西在生活中的應(yīng)用和他們綜合能力的發(fā)展。按照以前的教學(xué)方式來講，而另外的教學(xué)任務(wù)就是對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)掘了。在小學(xué)課木中，最重要的就是數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，數(shù)學(xué)是一切科目的主體。例如在教學(xué)"分米和厘米"時(shí)，教師可以在布置的作業(yè)中讓學(xué)生用規(guī)定的工具進(jìn)行測量，教師也可以組織同學(xué)們一起去進(jìn)行測量與計(jì)算?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展就需要不時(shí)地對(duì)一些教學(xué)體系進(jìn)行改革，教師也必須通過合適的方法來完成各自的教學(xué)任務(wù)。

3.引導(dǎo)培養(yǎng)多視角思考處理問題的能力

從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、解決問題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，做好課前教具準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。剛開始，當(dāng)我提到還有不同的答案，誰能回答時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，此時(shí)教室里鴉雀無聲，我慢慢提示著，鼓勵(lì)大家，積極思考的學(xué)生立刻舉起手，有的能答對(duì)，有的有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思考。我認(rèn)為表揚(yáng)大家的效果比不上表揚(yáng)個(gè)人的效果好，尤其表揚(yáng)成績差的學(xué)生時(shí)，大家的積極性會(huì)更高。這樣會(huì)使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，問題對(duì)于不同觀察者來說，都會(huì)存在不同的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己分析問題結(jié)果的能力，當(dāng)然說錯(cuò)的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學(xué)生意識(shí)到一種問題有多種處理方式和多種處理結(jié)果。

4.做好課堂練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，可以測量學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和知識(shí)技能的培養(yǎng)情況，以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)檢測與反饋是基于信息化教學(xué)的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的原則。課件中的練習(xí)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)重要環(huán)節(jié)，通過檢測反饋的信息可以及時(shí)調(diào)整并予以指導(dǎo)。教學(xué)課件對(duì)于練習(xí)的編寫也應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生并按照學(xué)生掌握知識(shí)的步驟進(jìn)行設(shè)置。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)時(shí)，我們對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)作了以下處理：在練習(xí)題的題型上分為基本類型題、提高類型題、綜合應(yīng)用型三類編排?；绢愋皖}針對(duì)全體學(xué)生設(shè)計(jì)，嚴(yán)格控制難度，旨在考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握，題量較多，以有利于后進(jìn)生練習(xí)。提高類型題也針對(duì)全體學(xué)生設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)知識(shí)的相對(duì)系統(tǒng)和綜合，題型上求全求新，有一定的梯度和難度，題量多，前部分習(xí)題較易，而后部分難度則逐漸提升。綜合應(yīng)用型練習(xí)針對(duì)中上等學(xué)生設(shè)計(jì)，除這部分知識(shí)外，還涉及其他章節(jié)的相關(guān)知識(shí)，題型要力求新穎靈活，能力成分明顯，綜合性強(qiáng)，難度較高。學(xué)生在學(xué)習(xí)完后要采用及時(shí)反饋的形式自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣，可以及時(shí)知道自己知識(shí)掌握的情況，也能讓教師及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，以便進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)救。

5.利用多媒體課件教學(xué)

在以往的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)只是粉筆、黑板、課本，掛圖，教學(xué)形式比較單一，教學(xué)媒介非常貧乏。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維簡單，對(duì)于這些抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，積極性不高。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的電教媒體融入了課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到不一樣的學(xué)習(xí)。多媒體把數(shù)學(xué)知識(shí)制作成具體的教學(xué)情境，讓抽象的概念、法則、公式具體化、形象化，創(chuàng)設(shè)了逼真的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)了學(xué)生的理解，使枯燥的學(xué)習(xí)充滿樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)"圖形的旋轉(zhuǎn)"中，我用多媒體制作了圖形旋轉(zhuǎn)的過程，這種動(dòng)態(tài)的效果，讓學(xué)生觀察到運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，根據(jù)運(yùn)動(dòng)的不同分類識(shí)別旋轉(zhuǎn)的位置。新穎的形式吸引了課堂上學(xué)生的注意力，現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)過程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動(dòng)中獲得了新知識(shí)。

總而言之，教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，不是簡單地把知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生記住了，能在試卷上答題這么簡單。教師的思想要有深度、有高度，才能正確地面對(duì)教學(xué)，教學(xué)才能科學(xué)化。